【摘 要】
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素质教育的培养目标要求高等院校走以提高教学质量为核心的内涵式发展道路,然而,以往的应试型终结性考核模式存在诸多弊端,无法实现培养创新型人才的基本目标。本文从"美术基
【机 构】
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南京特殊教育师范学院美术与设计学院
【基金项目】
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南京特殊教育师范学院教学改革课题“基于过程性考核的教学评价模式改革与实践——以“美术基础”课程为例”(课题编号:2017XJJG12)的研究成果
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素质教育的培养目标要求高等院校走以提高教学质量为核心的内涵式发展道路,然而,以往的应试型终结性考核模式存在诸多弊端,无法实现培养创新型人才的基本目标。本文从"美术基础"课程着手,在多年考核实践的基础上,发展了一套适合我校教育目标和课程特点的科学合理的过程性考核方案,对学生的知识能力进行全方位、多形式、分阶段的过程化考核,全面提高学生的实际动手能力和综合素质,为过程性考核模式的进一步完善和深化提出了一些思考。
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