论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革的推出对中学生的各方面素质提出了更高的要求，基于此，教師必须对现阶段的班级管理情况进行全面了解，掌握管理过程当中存在的各种问题。从学生的核心素养和班级管理要求出发，对班级管理模式进行全面改革创新，借鉴社会化的管理模式来开展班级管理工作，只有这样才能够使班级管理工作的效率和质量得到较为显著的提升。
关键词：核心素养;班级社会化管理;路径
中图分类号：G635.1
文章编号：2095-624X（2019）21-0146-01
一、通过加强班级管理民主自治促进学生核心素养发展
在班级管理过程当中，教师必须充分地遵循时代性、民族性、科学性的原则，考虑中学各阶段学生的具体情况之后，以“全面发展”为主要的依据和参考，科学合理地对当下的班级管理模式进行改革创新。受到各方面因素的影响，大部分教师在管理过程中会采用强制性的手段来约束学生，包揽班级管理的各环节工作。这不仅会增加教师的教育压力，同时也会使学生对教师管理产生厌倦和抵触。在此情况下，教师必须充分地发掘和利用班干部成员的力量，在确保整体的管理工作能够顺利进行的同时，尽可能地给予学生一定的班级管理权限，要求班干部承担相应的管理责任。另外，为了增加学生对班干部的认同，教师可以将传统的教师任命制转变为学生推举制，让学生选出满意的班干部，这样才能确保学生在后续的学习过程中能够更好地配合班干部的工作。
二、通过创建多样化的管理平台促进学生核心素养发展
在班级管理过程当中，教师需要对传统的管理途径进行调整，充分利用互联网络或者多媒体渠道为学生构建全新的管理平台。在班会课和文化课设计过程当中，教师可以增加一些具有教育性的科学因素，利用多媒体设备为学生模拟法庭、会议室、市场、谈判桌等不同场景，引导学生扮演不同的角色，按照要求完成相关的任务。另外，教师也可以利用计算机系统对学生的学习和生活问题进行有效的总结，并在班会课上对学生进行指导和引导，这样才能够使学生掌握更多的健康生活和高效学习的方法。另外，教师也可以构建班级QQ群等，借助这些渠道来开展相关的班级管理工作和教育工作。学校还可以在校园网的基础上为学生构建班级管理网站，引导学生根据相关的主题来获取信息，并在教师和班干部的指导下进行探究性学习。教师可以让班干部成员自主收集一些时事新闻或者社会问题，及时推上网站，设置相应的讨论交流版块，引导学生各抒己见进行交流和讨论。
三、通过建立完善班级管理制度促进学生核心素养发展
为了确保班级管理工作能够取得事半功倍的效果，教师必须根据当下的情况，对班级管理制度进行有效的调整，在原有基础上增加一些契合学生核心素养发展的条例。例如，参考《中学生日常行为规范》《中学生守则》等，严格对学生的各环节行为进行约束。与此同时，教师可以安排班干部成员根据相关的标准来对学生的行为进行考核和打分，将学生的日常行为纳入年终学生考核评价当中。
综上所述，在班级管理过程中，教师必须树立以学生为主体的教学观念，充分了解学生的兴趣特点、个性爱好等多方面情况之后，对班级管理方法进行改革创新。与此同时，教师还必须调动学生的参与度，充分借助班干部和全班同学的力量来开展各阶段的管理工作，将核心素养发展彻底，渗透和贯彻到班级管理的每个阶段。
参考文献：
[1]方小芹.促进学生核心素养发展的班级管理路径[J].教书育人，2017（23）.
[2]蔡文明.改革班级管理方式 培养中学生的领导力与核心素养[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：135-136.
基金项目：本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题“核心素养（背景）下的班级社会化管理研究”（GS〔2018〕GHB3273）研究成果。
作者简介：周波涛（1979—），男，甘肃庆阳人，一级教师，本科，研究方向：德育、班主任工作。
袁妍妍（1978—），女，甘肃庆阳人，一级教师，本科，研究方向：班级管理、数学教学。
关键词：核心素养;班级社会化管理;路径
中图分类号：G635.1
文章编号：2095-624X（2019）21-0146-01
一、通过加强班级管理民主自治促进学生核心素养发展
在班级管理过程当中，教师必须充分地遵循时代性、民族性、科学性的原则，考虑中学各阶段学生的具体情况之后，以“全面发展”为主要的依据和参考，科学合理地对当下的班级管理模式进行改革创新。受到各方面因素的影响，大部分教师在管理过程中会采用强制性的手段来约束学生，包揽班级管理的各环节工作。这不仅会增加教师的教育压力，同时也会使学生对教师管理产生厌倦和抵触。在此情况下，教师必须充分地发掘和利用班干部成员的力量，在确保整体的管理工作能够顺利进行的同时，尽可能地给予学生一定的班级管理权限，要求班干部承担相应的管理责任。另外，为了增加学生对班干部的认同，教师可以将传统的教师任命制转变为学生推举制，让学生选出满意的班干部，这样才能确保学生在后续的学习过程中能够更好地配合班干部的工作。
二、通过创建多样化的管理平台促进学生核心素养发展
在班级管理过程当中，教师需要对传统的管理途径进行调整，充分利用互联网络或者多媒体渠道为学生构建全新的管理平台。在班会课和文化课设计过程当中，教师可以增加一些具有教育性的科学因素，利用多媒体设备为学生模拟法庭、会议室、市场、谈判桌等不同场景，引导学生扮演不同的角色，按照要求完成相关的任务。另外，教师也可以利用计算机系统对学生的学习和生活问题进行有效的总结，并在班会课上对学生进行指导和引导，这样才能够使学生掌握更多的健康生活和高效学习的方法。另外，教师也可以构建班级QQ群等，借助这些渠道来开展相关的班级管理工作和教育工作。学校还可以在校园网的基础上为学生构建班级管理网站，引导学生根据相关的主题来获取信息，并在教师和班干部的指导下进行探究性学习。教师可以让班干部成员自主收集一些时事新闻或者社会问题，及时推上网站，设置相应的讨论交流版块，引导学生各抒己见进行交流和讨论。
三、通过建立完善班级管理制度促进学生核心素养发展
为了确保班级管理工作能够取得事半功倍的效果，教师必须根据当下的情况，对班级管理制度进行有效的调整，在原有基础上增加一些契合学生核心素养发展的条例。例如，参考《中学生日常行为规范》《中学生守则》等，严格对学生的各环节行为进行约束。与此同时，教师可以安排班干部成员根据相关的标准来对学生的行为进行考核和打分，将学生的日常行为纳入年终学生考核评价当中。
综上所述，在班级管理过程中，教师必须树立以学生为主体的教学观念，充分了解学生的兴趣特点、个性爱好等多方面情况之后，对班级管理方法进行改革创新。与此同时，教师还必须调动学生的参与度，充分借助班干部和全班同学的力量来开展各阶段的管理工作，将核心素养发展彻底，渗透和贯彻到班级管理的每个阶段。
参考文献：
[1]方小芹.促进学生核心素养发展的班级管理路径[J].教书育人，2017（23）.
[2]蔡文明.改革班级管理方式 培养中学生的领导力与核心素养[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：135-136.
基金项目：本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题“核心素养（背景）下的班级社会化管理研究”（GS〔2018〕GHB3273）研究成果。
作者简介：周波涛（1979—），男，甘肃庆阳人，一级教师，本科，研究方向：德育、班主任工作。
袁妍妍（1978—），女，甘肃庆阳人，一级教师，本科，研究方向：班级管理、数学教学。