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小苗是某银行的客户经理.她在入职时与银行双方约定,年末绩效奖金为绩效业绩的30％,并根据客户经理当年定性评分确定核发金额,当年核发三分之一,剩余三分之二次年递延支付.
用人单位能不能擅用绩效奖金发放的自主权
【摘 要】
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小苗是某银行的客户经理.她在入职时与银行双方约定,年末绩效奖金为绩效业绩的30％,并根据客户经理当年定性评分确定核发金额,当年核发三分之一,剩余三分之二次年递延支付.
【出 处】
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职业教育
【发表日期】
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2004年期
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《庄子·秋水》曾记载了庄子和惠子在濠水之桥上游玩时富有机智的辩论。庄子看到水里的鱼悠然自得地游来游去，庄子说：“是鱼之乐也(这是鱼儿的快乐)！”惠子反问：“你不是鱼，怎么知道鱼儿的快乐(子非鱼，安知鱼之乐)？”庄子反问：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐(子非我，安知我不知鱼之乐)？” 两位先哲以其睿智的辩才在为自己辩论，同时他们智慧的言辩能给我们一些有益的启迪：你就是你，我就是我。我们不能
一 对于实习老师来说，实习过程中必不可少的一道“菜”就是听课，听课之后必然会评课，怎样评好一节课呢？对老师来说是非常重要的一件事情，只有懂得怎样评好一节课了，才能上好一节课。在实习过程中，我在不断的听课过程中进行自我总结，同时我不断请教经验丰富的教师关于如何评好一节课有哪些方法，因此，在实习结束时，我结合自己的实习经历总结了评课时应注意的原则。 （一）客观公正原则 评课就要从教师教课的实际课
摘 要： 针对初中思想品德课教学方法单一、枯燥无味的现象，本文提出愉悦教学方法以提高思想品德课教学实效，总结了愉悦教学的基本特点“新、活、悦、实”，并分析了具体方法。 关键词： 思想品德课 愉悦教学 教学方法 初中思想品德课教学中要改变方法单一、枯燥无味的现象，教师要改进教学方法。许多学生“不喜欢思想品德课”，他们认为是死记硬背的学科，听不听课无关紧要，老师讲解让人乏味，无兴趣。针对这种状况，
摘 要： 什么学科的课堂，就要有什么样的学科味道，历史与社会学科尤其如此。作者认为一节有历史味道的历史与社会课应该包含：生动的历史情境、启发思维的问题和人文素养教育。 关键词： 历史与社会学科 “历史味” 历史情境 启发思维 人文素养教育 从新课程改革起步开始，课程改革自上而下全面全力推进，新的理念模式层出不穷目不暇接，课程改革和课堂改革实践活动如火如荼。但在应试教育影响下，部分老师为了追求升
摘 要： 随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学领域的应用也越来越广泛，而微课作为一种新型教育方式正是依托于多媒体技术渗透于历史教学中的。“微课”是信息时代的产物，将微课运用于高中历史教学中可以有效满足学生更具个性、更有深度的学习需求。可以说，微课已经成为新时代知识传播的新途径，它将改变传统的高中历史教学，翻转历史课堂，为高中历史教学注入新的活力，使历史课堂焕发生机。为了充分发挥微课的价值，教育
A superelastic Ni-free Ti-27Nb alloy has been synthesized and gas nitrided at high temperature to investigate its suitability for vascular implant applications.
摘 要： 影响名师专业成长的因素分为：内因和外因。事物的内因是影响其发展的决定因素，外因是事物发展的重要因素。本文就中学历史教师在教学中受到的外在威胁性刺激因素，刺激其成长，并向名师方向发展。通过对这些刺激因素的讲述，有利于中学历史教师利用这些刺激因素或者创造刺激因素激发中学生学习历史的兴趣，辅助教学。 关键词： 威胁性刺激 名师成长 中学历史教学 启示 一、引言 历史中学教师成长一般而言经
摘 要： 初中历史教师要将改革作为推动教学的核心动力，结合教学工作实际，用先进的教学方法充实和完善教学工作，提高初中历史教学成效。本文认为，重点可以从几个方面着手，一是引入历史故事，激发学生学习兴趣；二是强化教学流程改革，培养综合能力；三是整合历史教学资源，丰富教学内涵；四是开展社会实践活动，强化理解效果。 关键词： 初中历史 教学改革 教学实践 推动历史教学开展，必须牢牢抓住创新这个主题，对
摘 要： 随着教学改革步伐的推进，高中地理新教材已全面推广。为了实现教学改革目标，教师应不断反思学习，做到更新教学理念、改变教学方法、运用现代化的教学手段，培养学生综合素质。 关键词： 新课改 教学理念 素质教育 教学手段 随着教学改革步伐的推进，高中地理新教材已全面推广。为了实现教学改革目标，我们需要不断探索，尝试在地理教学过程中运用新的教学理念与方法指导地理教学。通过新旧教材与不同教学方法