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【摘 要】
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学习程序的最终目的是让学习者可以有效地使用计算机完成某些应用开发,解决实际遇到的一些复杂问题。学生可以根据所学知识,搭建出符合某一主题的小动画、小游戏,或者是创建一个小故事、画一幅画,无论是小游戏还是小故事或一幅画,都是在某种情境下进行设计的,这种情境正是可视化编程问题的由来。
【机 构】
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江苏省锡山高级中学匡村实验学校
【出 处】
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中国信息技术教育
【发表日期】
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2021年15期
其他文献
托尼·贝茨是英国开放大学的开创者之一,他在超过半个世纪的学术生涯中,取得了辉煌的学术成就。2014年,贝茨决定退休,开始撰写一本名为《数字化时代的教学》的教科书。这是一本向这个伟大变革时代致敬的教科书,就连写作方式也是革命性的,作者一边写作一边在网上发表,读者不但可以免费阅读到最新的章节,还可以向作者提供有价值的反馈意见,作者也会不断修订。
过去几年,我一直是抖音的用户,不过那个时候刷抖音主要是了解奇闻趣事、学习生活常识、发现一些有趣的生活技巧等.在这个过程中,我发现抖音上有不少非常有教育意义和学习价值
期刊
目的观察增生型糖尿病性视网膜病变硅油取出术后短期内黄斑区灌注参数的变化。方法回顾性分析同济大学附属同济医院2018年1至12月增生型糖尿病性视网膜病变进行玻璃体切除硅油填充术32例(32只眼)的临床资料。所有患者均在玻璃体视网膜手术后6个月行硅油取出术，并在硅油取出术前后行光学相干断层扫描血管成像(OCTA)检查，观察视网膜浅层、深层血管密度、黄斑中心区无血管区面积及视力。结果术前1周、术后1周、
编程教育是发展新时代竞争力最重要的举措之一,编程教育除了一直在大学、职业学校发展,在中小学也从未缺席,但如何培养学生的编程思维与创新能力,如何让编程成为一种文化,是需要我们加强探讨的问题。本期解码,让我们从梳理编程教育可能存在的文化脉络的视角,发现编程教育的深层内涵与文化形成。
从学习活动的角度看,思维贯穿学习活动的始终,思维能力是学习能力的核心。在以往的信息技术课堂教学中,教师普遍偏重于学生的技能习得。所以,经常看到的课堂形态是基于知识技能的教学,而忽略学生的学科思维发展。但是,在“核心素养”越来越受到重视的情况下,信息技术课堂开始更多地关注深度思维的培养,因此,信息技术课堂教学也应从知识学习向思维发展转型。
《2017版江苏省义务教育信息技术课程纲要》指出:信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式,选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式,进行个人的、小组的以及多种形式相互融合的学习活动。小学五年级可视化编程模块主要针对算法与程序设计的应用。
图形化编程借助将复杂编程知识易读化的有效策略,使其更倾向于青少年的认知,从而降低学习初期的理解难度。图形化编程在确保学习结果的前提下,大大缩短了学习者的学习路径,尤其对于入门者而言,在维系其学习期待和学习兴趣层面上,图形化编程起到了关键作用。随着图形化编程在青少年编程教育领域中的快速发展,值得教师思考的问题也越来越多。
“七一”之后，教学楼下的甬道里，有序地贴满了两百多张与江夏相关的革命先烈照片，每一张照片下面还配有一个二维码，远远望去，俨然就是一条英雄长廊。 这些照片，除了极少数是教师收集整理的，绝大部分是四、五年级的学生提供的，而主要提供工具，就是最近颇为受捧的小程序——“甜豆相册”。 ● 自带故事的照片 第一张照片出现在4月初，那是为了配合学校里的党史教育，陈老师选取了一张复原艾凤林舍己救人场景的照片
摘要：本文以《探究智能家居——物联网中的传感与控制机制》一课为例，以培养高阶思维为目标，在教学过程中针对重难点，将任务科学分解，将信息资源、工具与教学目标巧妙融合，通过创设真实的问题情境、设计有效的课堂交互活动 ，以创客实验活动为载体，以小型智能开关系统的分析和搭建为依托，在开展协作、探究的学习过程中促进了学生高阶思维的发展，真正实现了有效教学。 关键词：有效教学;创客;高阶思维 中图分类号