【摘 要】
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为了研究解决高中课程改革中面临的重大问题,充分发挥教育科研在课程改革中的先导作用,河北省教育科学研究所举行了全国哲社“十一五”一般课题“省级普通高中课程改革的理论
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为了研究解决高中课程改革中面临的重大问题,充分发挥教育科研在课程改革中的先导作用,河北省教育科学研究所举行了全国哲社“十一五”一般课题“省级普通高中课程改革的理论与实践研究”开题论证会。本课题包括新课程背景下的高中学校教育教学制度建设、教学实施与教师专业发展,课程设置与选课,课程资源开发与利用,地方课程与校本课程建设,学生
In order to study and solve the major problems facing high school curriculum reform and give full play to the leading role of education and scientific research in the curriculum reform, the Hebei Provincial Institute of Educational Sciences held the national “Eleventh Five-Year” general issues “provincial general high school Curriculum Reform Theory and Practice ”opening argument. The topics include the construction of high school education system, the implementation of teaching and professional development of teachers, the establishment and selection of curriculum, the development and utilization of curriculum resources, the construction of local curriculum and school-based curriculum under the new curriculum background,
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摘 要：丰富积累，培养语感不仅对提高学生的语文素养，而且对促进学生的全面和终身发展有着极其深远的意义。积累什么？怎样积累？在指导诵读中积累语言语汇，在课内阅读中积累表达方法，在综合性学习活动中积累丰富体验，在课外阅读中积累浓厚情感等是积累的有效途径。教师只有用心引导学生进行多维度、全方位的积累，全面关注学生积累的动机、积累的方法、积累的习惯、积累的态度等，语文教学才会全面提高学生的语文素养。 关
教材是学生学习的重要工具,一本好教材就是一位好老师。现行义务教育教材无论是编排体系,还是知识结构,都非常严谨,深受广大师生的欢迎。但教材中的个别地方,也存在着不妥之
摘 要:数学本身充满魅力与情趣。兴趣是学好数学的主要原因。学生对数学普遍缺乏兴趣。数学教师不能有效激发学生兴趣的主要原因是一味追求数学“严密性”造成的,没有处理好数学的“严密性”与数学教学的“生动性”的矛盾。必须走出数学是“绝对严密”的误区,展现数学魅力,引导学生喜欢数学,学好数学。 关键词:数学严密性;数学教学;生动性 中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探
今大,我们站在21世纪的入口处,已感悟到知识经济的气息。“教育作为面向未来的事业,作为国家社会经济发展的战略基础,必须考虑到知识经济对人的素质的新要求,必须为知识经济
学生写作水平的影响因素很多，如阅读量、领会文本的能力及老师的引导。新课程的实施不仅要求老师教学方式灵活，而且会积极捕捉并利用各种资源。作文源于学生的生活世界，抓住了这
摘 要:研究性阅读教学的优势在于提高学生高层次的阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力。它能使教学中固有的师生“传承”教学模式得以根本性的改造,借助研究性学习,让学生从“问题式阅读”中培养分析综合能力;从求同存异中培养迁移能力;从大胆质疑过程中,培养创新能力。 关键词:语文教学;阅读教学;研究性;方法;能力 中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-
“君子不器”是2000多年前大教育家孔子的一句名言。2000多年后,当诺贝尔奖得主李政道博士在华中某理工大学与同学们进行座谈,问起这句话的含义时,在座20余位博士、硕士研究
河北省隆化县汤头沟镇中学创建于1957年，是一所农村寄宿制初级中学。校同占地面积36400平米，建筑面积9500余平方米。学校有20个教学班，学生960人，教职工80人。
课堂教学评价是听课者运用视、听、思维器官考查课堂教学状况,以教育科学理论为指导,对师与生的教与学作出科学评价的活动。它是帮助教师改进教学方法,提高教科研水平和教学