【摘 要】
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语文课的基本特点是工具性与人文性的统一.因此在评价一节语文课时,许多人会在阅读教学中用一双挑剔、评判的眼睛去发现是否具有人文性,但很少在识字教学中谈及,似乎识字教学
【机 构】
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安徽省宿州市泗县草庙镇于圩小学 安徽泗县 234300
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语文课的基本特点是工具性与人文性的统一.因此在评价一节语文课时,许多人会在阅读教学中用一双挑剔、评判的眼睛去发现是否具有人文性,但很少在识字教学中谈及,似乎识字教学就是会听,会读,会写.这些最基本的功能只能体现工具性,无法体现人文性.纵观现在的语文课堂,许多的老师在识字教学上只追求结果,其过程就是枯燥的带领学生反复读,拆分字形,组词、造句,忽视学生的兴趣,一味地填塞,使得满满的识字量压得孩子喘不过气来,而且遗忘快.经过这几年低年级语文教学的摸索实践,我发现识字教学除了具有重要的工具性以外,它还具有浓浓的人文性,教学中如能抓住每个字的人文魅力,定能让识字教学焕发生机.
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