【摘 要】
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传统作文课堂或者随堂练笔,教师通常因不明确的教学目标与不合实际的写作要求使得学生处于被动状态,一提起写作就犯难,或者思维受阻,不知从何下笔,或者空洞无物,言而不详。何
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传统作文课堂或者随堂练笔,教师通常因不明确的教学目标与不合实际的写作要求使得学生处于被动状态,一提起写作就犯难,或者思维受阻,不知从何下笔,或者空洞无物,言而不详。何不尝试阅读课与小练笔互助结合,由'读'而感,有感而发,切实提高学生阅读与写作双向能力呢?本文从掌握地理要素、培养识图习惯、结合学生生活、关注地理事件四个方面阐述了如何让学生在课堂上感受自然地理的神奇,同时提高学生的地理综合能力。
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