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【摘要】实现素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,是当今世界教育改革的共同趋势。本文从素质教育谈起,深入分析了我国素教育现状,并就存在问题提出了几点建议,以期可以引起有关方面关注,对进一步提高我们的素质教育水平有一点参考价值。
【关键词】初中数学；素质教育；课堂策略实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行,这是我们基础教育改革的时代主题和紧任务。
1. 片面追求升学率阻碍素质教育的发展 按照素质教育要求,学校和老师不应拿学生的文化成绩排队,可是很多地方的教育行政部门就是拿学校的高考成绩、中考成绩作为评价一所学校和一个校长的唯一依据。在一些农村中学,封闭式的管理正好为这些手段的实施提供了条件。为了提高升学率,更准确地说是为了提高升入重点中学和考入大学的人数,学校常常不惜违背学生身心发展特点和教育规律,把学生变为学习、考试的“机器”。为了提高考试成绩,学校加足马力,使出全部的力量,不惜一切代价--包括物质的,更包括学生的身体、精神以及全面素质培养的代价。
2. 素质教育在应试教育面前被淡化 改革开放以来,我国虽然重新提出了素质教育,并在全社会大力推行,然而现状并不乐观,应试教育的局面仍然没有得到根本改观,反而有变本加厉的趋势。在高考指挥棒的压力下,在学校一切都以考试论英雄的今天,不少地方的现实情况与素质教育背道而驰,应试教育愈演愈烈。素质教育要求对学生“减负”,而我们的老师为追求升学率,不惜采用各种方法,大搞题海战术,无度地强化考学在人生中的重要性,把考学当成人生是否美好的唯一出路,从而导致学生的负担有增无减。随着市场经济的发展,各级学校在开展了多年的义务教育后,在竞争下自觉不自觉地又走上了只重视抓升学率的“分数教育”的老路上。许多人对素质教育的认识还存在着偏差:素质教育是非知识教育,素质教育就是淡化甚至取消考试,素质教育就是学生德、智、体、美、劳五育均衡发展,素质教育就是搞好活动课教学。尽管有些学校坚持抓素质教育,却因缺乏经验而走入误区,彻底转变教育观念尤为紧迫。
3. 初中数学教学过程中应加强学生思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：
3.1爱国主义教育。
（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。
3.2辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
3.3良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
4. 初中数学教学过程中应加强学生们的思维能力的培养思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
5. 滲透数学思想方法数学思想方法是数学的精髓，它包括数形结合、化归思想、类比思想、分类思想等。只有真正掌握了数学思想方法，才能把握数学的灵魂，也就达到了提高素质教育的目的。在数学过程中渗透数学思想方法的途径很多，可根据知识的分布情况。在数学教学中，教师无外乎以例教学，通过数学中的不同举例，实现数学中的知识学习，即平时数学教学中所说的“举一反三”，“厚书读薄”，“薄书读厚”的至高境界。为了实现数学教学中的教学质量，达到提高学生数学成绩的目的。在初中数学教学中，我们要做到：第一，在教学中讲清楚，讲透彻例子，为学习数学打下良好坚实的基础。数学教学的一个基础，无非是讲透例子。因此，我们无能是举代数题例子，还是举几何题的例子，教师一定要选好题型，从不同角度，讲清楚题型。比如，如何分析题、理解题，如何一步步解题，让学生有一个知识的基础。第二，数学教师在教学中，要训练初中学生的思维。即开展思维教学。正如大科学家钱学森所说，思维科学是认识的核心。我们说在数学中思维科学运用最广泛，数学常被人称为“思维的体操”。为了实现教学质量的提高，我们以加强思维训练为基础。
实践证明，中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。以数学教学作为素质教育的重要内容，其育人功能是其他方式所不能代替的。在教学过程中，只要我们充分把握好数学素质教育方法，积极探索，将教学中的有效途径同数学实践结合起来，努力提高学生的综合素质，从而让学生得到全面发展和健康成长。
【关键词】初中数学；素质教育；课堂策略实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要,它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行,这是我们基础教育改革的时代主题和紧任务。
1. 片面追求升学率阻碍素质教育的发展 按照素质教育要求,学校和老师不应拿学生的文化成绩排队,可是很多地方的教育行政部门就是拿学校的高考成绩、中考成绩作为评价一所学校和一个校长的唯一依据。在一些农村中学,封闭式的管理正好为这些手段的实施提供了条件。为了提高升学率,更准确地说是为了提高升入重点中学和考入大学的人数,学校常常不惜违背学生身心发展特点和教育规律,把学生变为学习、考试的“机器”。为了提高考试成绩,学校加足马力,使出全部的力量,不惜一切代价--包括物质的,更包括学生的身体、精神以及全面素质培养的代价。
2. 素质教育在应试教育面前被淡化 改革开放以来,我国虽然重新提出了素质教育,并在全社会大力推行,然而现状并不乐观,应试教育的局面仍然没有得到根本改观,反而有变本加厉的趋势。在高考指挥棒的压力下,在学校一切都以考试论英雄的今天,不少地方的现实情况与素质教育背道而驰,应试教育愈演愈烈。素质教育要求对学生“减负”,而我们的老师为追求升学率,不惜采用各种方法,大搞题海战术,无度地强化考学在人生中的重要性,把考学当成人生是否美好的唯一出路,从而导致学生的负担有增无减。随着市场经济的发展,各级学校在开展了多年的义务教育后,在竞争下自觉不自觉地又走上了只重视抓升学率的“分数教育”的老路上。许多人对素质教育的认识还存在着偏差:素质教育是非知识教育,素质教育就是淡化甚至取消考试,素质教育就是学生德、智、体、美、劳五育均衡发展,素质教育就是搞好活动课教学。尽管有些学校坚持抓素质教育,却因缺乏经验而走入误区,彻底转变教育观念尤为紧迫。
3. 初中数学教学过程中应加强学生思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点：
3.1爱国主义教育。
（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。
（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育。
3.2辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
3.3良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
4. 初中数学教学过程中应加强学生们的思维能力的培养思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
5. 滲透数学思想方法数学思想方法是数学的精髓，它包括数形结合、化归思想、类比思想、分类思想等。只有真正掌握了数学思想方法，才能把握数学的灵魂，也就达到了提高素质教育的目的。在数学过程中渗透数学思想方法的途径很多，可根据知识的分布情况。在数学教学中，教师无外乎以例教学，通过数学中的不同举例，实现数学中的知识学习，即平时数学教学中所说的“举一反三”，“厚书读薄”，“薄书读厚”的至高境界。为了实现数学教学中的教学质量，达到提高学生数学成绩的目的。在初中数学教学中，我们要做到：第一，在教学中讲清楚，讲透彻例子，为学习数学打下良好坚实的基础。数学教学的一个基础，无非是讲透例子。因此，我们无能是举代数题例子，还是举几何题的例子，教师一定要选好题型，从不同角度，讲清楚题型。比如，如何分析题、理解题，如何一步步解题，让学生有一个知识的基础。第二，数学教师在教学中，要训练初中学生的思维。即开展思维教学。正如大科学家钱学森所说，思维科学是认识的核心。我们说在数学中思维科学运用最广泛，数学常被人称为“思维的体操”。为了实现教学质量的提高，我们以加强思维训练为基础。
实践证明，中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。以数学教学作为素质教育的重要内容，其育人功能是其他方式所不能代替的。在教学过程中，只要我们充分把握好数学素质教育方法，积极探索，将教学中的有效途径同数学实践结合起来，努力提高学生的综合素质，从而让学生得到全面发展和健康成长。