论文部分内容阅读
摘要：随着教育理念改革的不断深化，重视学生的综合素质培养逐渐成为了初中教育领域的教学理念。本文结合创新教学理念与初中语文教学理论特点，分析了语言表达能力的培养在初中语文教学中的意义，探讨了初中语文教学对学生语言表达能力培养的可行性途径与实施策略。
关键词：初中语文教学；学生语言表达能力；模式
一、初中语文教学中培养学生表达能力的重要性
语言表达能力是学生综合素质的重要构成，也是学生在实际生活中的重要沟通能力。社会发展对人才提出了更高的要求，优秀的语言表达能力使学生在今后的社会实践工作中具有更高的竞争力优势，也能在学生在人际关系交往当中发挥积极的作用。语文学科是所有学科当中与生活连接最为紧密的学科，学生在学习当中需要与生活结合进行认知，同时对于语文知识的进一步深刻理解也会对生活有更多的认识和帮助，所以初中语文教学活动中对于学生语言表达能力的培养在长期教育培養战略中占有重要地位。初中语文教育是培养学生对中国文化认识的初步阶段，对于学生形成良好的文化素养起到至关重要的建设作用。对学生语言表达能力的培养是培养学生综合素质的基础性能力，也是初中语文教育规划的重要构成。[1]
二、在语言表能力培养方面存在的问题及原因
1、对学生语言表达能力的培养工作重视程度不够。传统的应试教育观念在初中语文教学领域依然存在，只重视语文的学科专业知识培养，强调学生的考试成绩，忽视学生对于知识的理解和运用以及相关能力素质的挖掘。這是初中语文教育领域普遍存在的教学态度问题，这种问题的存在遏制了学生包括语言表达能力在内的多种素质的挖掘和培养。这种应试教育观念与创新教学理念形成了鲜明对比，只为了提高学生阶段性的学习成绩而忽视了学生综合素质的长期培养。
2、学生没有形成对语言表达能力的深层认识。语文教师与学生家长的应试教育观念影响着学生对自身的要求，学生为满足考试要求而学习的现象极为普遍，由于没有科学的学习成长计划指引，学生很难找到合理的提升自身素质方向，从而忽视了对自身素质提高的要求。在语言表达能力的重要性没有被学生所认识到的情况下，学生就不会建立对提升语言表达能力的主动要求，进而在语文学习活动中只是学习语文学科专业知识而忽视语言表达能力。
三、初中语文教学中学生语言表达能力的 培养策略
1、教师以身作则、言传身教。由于教师在学生心中的影响力和榜样作用，教师自身在教学活动和实际生活当中的语言表达能力对学生产生直接性的影响。教师如果如果不具备相应的语言表达能力，学生就不会知道语言表达能力重要性，而相反的效果是，教师在教学活动中利用丰富的语言表达形式积极提高学生的学习兴趣，学生就会在这个过程当中切身体会语言的魅力进而产生对于提升语言表达能力的向往。学生这种对于语言表达能力的积极学习态度是有效进行教学活动的重要前提，决定了学生对于语言表能力的理解和运用。所以教师必须首先提高自身能力做起，研究语言表达艺术。教师自身语言表达能力的提高不仅增强语文教学活动中的教学效果，更间接的以言传身教的方式引导学生的自主学习积极性。
教师在语文教学课堂中运用语言表达能力进行与学生的沟通互动，活跃课堂气氛，将语言表达能力在教师自身上形象体现。这种具有感染力的教育方式，是提升学生语言表达能力的重要途径。语言表达本身是艺术，并不是教学教材，所以教师应避免灌输式的讲述语言能力的知识理论，应更多采用实践应用中让学生直接体会的教学方式对学生进行教育。
2、从语文课文教学中培养学生人文素养。语言表达与文字写作都是以人文综合素养为基础而建立的能力，培养学生人文素养是提高学生语言表达能力的重要前提。语文教育是与人文素养直接相关联的学科，所以参加语文学习活动本身就是对学生语言表达能力的积累过程，教师在教学过程当中应积极发挥语文学科的优势，培养学生人文素养进而为培养语言表达能力打好基础。在现代初中语文教学教材中的课文多是文章精美，语言瑰丽的带有赏析性的文章。尤其是精美散文与逻辑性强的论文，对于学生认识语言魅力发挥着重要作用。初中语文教师在语文教学的课堂教学中，应积极利用现在数字多媒体技术，将精美课文用影音等方式进行形象呈现，并延伸相关的文化内容知识，扩大学生的文化知识接触面。不但明显提高了学生对于语文学习的兴趣，更在潜移默化中对学生进行了文化熏陶和语言表达能力实际运用的切身感受。从而在完成培养学生人文素养目的的同时，间接的提升学生语言表达能力。
3、营造自由的语言表达氛围。初中生处于心理成长的重要阶段，主观意识并不成熟，受客观因素影响极大。而且受到环境的负面刺激反应多是情绪化的表达、如消极、愤怒、叛逆、冷漠等。教师有必要了解学生的心理特征及个性特点，在教学过程中有针对性的进行引导和教育。在培养语言表达能力的角度上来看，针对初中生的特性，需要设立一个安全而稳定的交流环境，学生才会在群体面前勇敢表达自我。为了实现这个环境的创造，首先在教师角度应做到保持与学生建立良好的平等交流关系，避免传统教育中教师占有强势地位、学生被迫接受的不利因素。积极建立学生与教师的情感联系，使学生敢于表露自己真实想法和真实感受，为学生的语言表达能力提高做好心理方面的准备工作。营造愉悦轻松的课堂环境和交流中自由的语言表达氛围，是提升学生语言表达能力的有效方式。[2]
4、丰富实践活动，锻炼学生语言能力的应用。语言表达能力本质上是艺术能力，并非专业知识，所以语言表达能力强调的是实际应用效果。在实践活动过程中，学生面对交流对象时语言表达的第一时间就会获得效果反馈，然后在思维中针对这种反馈效果调整下一步语言表达的策略，这种表达与反馈与再表达的过程，是学生语言表达能力的实践过程。通过这种实践应用于训练，学生的语言思维模式得到了锻炼，对于语言的实际运用也有了实际体会。从而最大效果的提升了学生语言表达能力。教师根据语文课程规划增加语文实践活动，在实践活动中进行锻炼是通过语文教学培养语言表达能力的最佳策略。
四、结语
通过初中语文教学活动培养学生语言表达能力，首先教师需要以言传身教的方式激发学生的自主积极性，在通过课文培养学生人文素质，最后在自由的语言环境中实践锻炼学生，是培养学生语言表达能力的可行性、科学性的教育模式。
参考文献
[1] 叶美容.感受多彩语言养成表达能力——初中语文教学中学生语言表达能力现状及培养途径[J].读与写（教育教学刊），2015，（03）：32-34.
[2] 郭荣云.分析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].现代阅读（教育版），2013，（22）：16-19.
关键词：初中语文教学；学生语言表达能力；模式
一、初中语文教学中培养学生表达能力的重要性
语言表达能力是学生综合素质的重要构成，也是学生在实际生活中的重要沟通能力。社会发展对人才提出了更高的要求，优秀的语言表达能力使学生在今后的社会实践工作中具有更高的竞争力优势，也能在学生在人际关系交往当中发挥积极的作用。语文学科是所有学科当中与生活连接最为紧密的学科，学生在学习当中需要与生活结合进行认知，同时对于语文知识的进一步深刻理解也会对生活有更多的认识和帮助，所以初中语文教学活动中对于学生语言表达能力的培养在长期教育培養战略中占有重要地位。初中语文教育是培养学生对中国文化认识的初步阶段，对于学生形成良好的文化素养起到至关重要的建设作用。对学生语言表达能力的培养是培养学生综合素质的基础性能力，也是初中语文教育规划的重要构成。[1]
二、在语言表能力培养方面存在的问题及原因
1、对学生语言表达能力的培养工作重视程度不够。传统的应试教育观念在初中语文教学领域依然存在，只重视语文的学科专业知识培养，强调学生的考试成绩，忽视学生对于知识的理解和运用以及相关能力素质的挖掘。這是初中语文教育领域普遍存在的教学态度问题，这种问题的存在遏制了学生包括语言表达能力在内的多种素质的挖掘和培养。这种应试教育观念与创新教学理念形成了鲜明对比，只为了提高学生阶段性的学习成绩而忽视了学生综合素质的长期培养。
2、学生没有形成对语言表达能力的深层认识。语文教师与学生家长的应试教育观念影响着学生对自身的要求，学生为满足考试要求而学习的现象极为普遍，由于没有科学的学习成长计划指引，学生很难找到合理的提升自身素质方向，从而忽视了对自身素质提高的要求。在语言表达能力的重要性没有被学生所认识到的情况下，学生就不会建立对提升语言表达能力的主动要求，进而在语文学习活动中只是学习语文学科专业知识而忽视语言表达能力。
三、初中语文教学中学生语言表达能力的 培养策略
1、教师以身作则、言传身教。由于教师在学生心中的影响力和榜样作用，教师自身在教学活动和实际生活当中的语言表达能力对学生产生直接性的影响。教师如果如果不具备相应的语言表达能力，学生就不会知道语言表达能力重要性，而相反的效果是，教师在教学活动中利用丰富的语言表达形式积极提高学生的学习兴趣，学生就会在这个过程当中切身体会语言的魅力进而产生对于提升语言表达能力的向往。学生这种对于语言表达能力的积极学习态度是有效进行教学活动的重要前提，决定了学生对于语言表能力的理解和运用。所以教师必须首先提高自身能力做起，研究语言表达艺术。教师自身语言表达能力的提高不仅增强语文教学活动中的教学效果，更间接的以言传身教的方式引导学生的自主学习积极性。
教师在语文教学课堂中运用语言表达能力进行与学生的沟通互动，活跃课堂气氛，将语言表达能力在教师自身上形象体现。这种具有感染力的教育方式，是提升学生语言表达能力的重要途径。语言表达本身是艺术，并不是教学教材，所以教师应避免灌输式的讲述语言能力的知识理论，应更多采用实践应用中让学生直接体会的教学方式对学生进行教育。
2、从语文课文教学中培养学生人文素养。语言表达与文字写作都是以人文综合素养为基础而建立的能力，培养学生人文素养是提高学生语言表达能力的重要前提。语文教育是与人文素养直接相关联的学科，所以参加语文学习活动本身就是对学生语言表达能力的积累过程，教师在教学过程当中应积极发挥语文学科的优势，培养学生人文素养进而为培养语言表达能力打好基础。在现代初中语文教学教材中的课文多是文章精美，语言瑰丽的带有赏析性的文章。尤其是精美散文与逻辑性强的论文，对于学生认识语言魅力发挥着重要作用。初中语文教师在语文教学的课堂教学中，应积极利用现在数字多媒体技术，将精美课文用影音等方式进行形象呈现，并延伸相关的文化内容知识，扩大学生的文化知识接触面。不但明显提高了学生对于语文学习的兴趣，更在潜移默化中对学生进行了文化熏陶和语言表达能力实际运用的切身感受。从而在完成培养学生人文素养目的的同时，间接的提升学生语言表达能力。
3、营造自由的语言表达氛围。初中生处于心理成长的重要阶段，主观意识并不成熟，受客观因素影响极大。而且受到环境的负面刺激反应多是情绪化的表达、如消极、愤怒、叛逆、冷漠等。教师有必要了解学生的心理特征及个性特点，在教学过程中有针对性的进行引导和教育。在培养语言表达能力的角度上来看，针对初中生的特性，需要设立一个安全而稳定的交流环境，学生才会在群体面前勇敢表达自我。为了实现这个环境的创造，首先在教师角度应做到保持与学生建立良好的平等交流关系，避免传统教育中教师占有强势地位、学生被迫接受的不利因素。积极建立学生与教师的情感联系，使学生敢于表露自己真实想法和真实感受，为学生的语言表达能力提高做好心理方面的准备工作。营造愉悦轻松的课堂环境和交流中自由的语言表达氛围，是提升学生语言表达能力的有效方式。[2]
4、丰富实践活动，锻炼学生语言能力的应用。语言表达能力本质上是艺术能力，并非专业知识，所以语言表达能力强调的是实际应用效果。在实践活动过程中，学生面对交流对象时语言表达的第一时间就会获得效果反馈，然后在思维中针对这种反馈效果调整下一步语言表达的策略，这种表达与反馈与再表达的过程，是学生语言表达能力的实践过程。通过这种实践应用于训练，学生的语言思维模式得到了锻炼，对于语言的实际运用也有了实际体会。从而最大效果的提升了学生语言表达能力。教师根据语文课程规划增加语文实践活动，在实践活动中进行锻炼是通过语文教学培养语言表达能力的最佳策略。
四、结语
通过初中语文教学活动培养学生语言表达能力，首先教师需要以言传身教的方式激发学生的自主积极性，在通过课文培养学生人文素质，最后在自由的语言环境中实践锻炼学生，是培养学生语言表达能力的可行性、科学性的教育模式。
参考文献
[1] 叶美容.感受多彩语言养成表达能力——初中语文教学中学生语言表达能力现状及培养途径[J].读与写（教育教学刊），2015，（03）：32-34.
[2] 郭荣云.分析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].现代阅读（教育版），2013，（22）：16-19.