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[摘要] 新课改已经如火如荼的展开了这么多年，面对现代教育理念和现在的学情，课改已是大势所趋，尤其是我们这些新一代的年轻教师更是应该好好学习和实行新课改。本文就是针对新课改对某次听课和评课后的一些教学反思。
[关键词]新课改；教学反思；天气系统
中图分类号：G420
在山西省永济三中实习期间，学校刚好在实行新课改，他们的课改理念是（围绕两个核心：先学后导、当堂达标；突出四个意识：问题意识、达标意识、小组意识、赏识意识；教学贯穿六段：定向、自学、质疑、解决、巩固、应用。简称二四六模式）。所以在这期间我大量听取了好多优秀教师的课，现选取其中一节来分析一下。
部分学案：
一、锋面系统
1、气团
概念：指 、 等物理性质比较均一的大范围空气。
冷气团控制下，温度 、湿度 、气压 ；
暖气团控制下，温度 、湿度 、气压 。
在单一气团的控制下，天气稳定少变。
2、锋
冷暖气团的交界面叫 ；由于 ，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面 ，暖气团在锋面 。所以，锋面总是向 氣团一侧倾斜；因为锋面两侧冷暖气团温度、湿度、气压差异很大，所以锋面附近常伴有 、 、 等天气。
注意：锋面过境不一定都会带来降水，是否降水要看暖气团水汽含量的多少。
锋面与地面相交的线叫做 ；锋面和锋线统称为 。
锋一般分为冷锋、暖锋、准静止锋。冷锋是指 的锋，暖锋是指 的锋。
冷锋和暖锋的最大区别是什么？
合作探究
活动一：画出天气系统中冷暖锋的简单示意图。
准静止锋：冷暖气团 ，使锋面来回摆动的锋。例如：
我国东部锋面雨带的推移规律？
二、气压系统
对比分析，总结气旋与反气旋的特点。
活动二：画出南北半球的气旋和反气旋示意图。
活动三：举出不同天气系统的典型天气
下面是我结合评课后写出的一些教学反思：
本堂课围绕三中课改理念中的先学后导、小组意识、问题意识、定向、自学、质疑等，体现了课改中的二四六模式，做到了先学后导、当堂达标，尤其是突出了问题意识，对学生适时的提出问题，让学生对老师充分的信赖，从而激发出学生学习的积极性。同时课上采用了鼓励性教学，对表现好的学生给予掌声鼓励。这是本堂课的亮点，但我在这里主要说下这堂课的不当之处以及改进措施。
一、不当之处。
1、掌声太多。我们说课堂上给予学生鼓励是很必要的，但凡是都不能太过，否则过犹不及。如果每位学生起来回答都给予掌声，那这掌声未免有点流于表面了，学生会觉得它只是一种形式，这样有可能会挫伤学生的积极性。
2、没有规定讨论时间。给出学生一个问题，同时也要给出一个确定的时间，让学生在有限的时间内解决问题，这样既端正学生的学习态度又提高了那些爱自由散漫学生的学习效率，同时也培养了他们的时间观念，这也应了那句把平时练习当考试的说法。
3、表扬不恰当。一堂课上我们要经常对学生提出表扬，但这表扬也是有技巧的，表扬不当等于没表扬。
4、知识点处理不够灵活。本节课讲的是常见的天气系统，那么我们可以结合雨带的推移把它和季风气候联系起来讲。因为这是一节复习课，所以我们要把前后的知识有意识的给它串起来，在循序渐进中培养学生的宏观意识。
二、改进措施。
一节课成功与否关键在于学生的参与度和学生收获，学生的课堂参与度已经成了新课程标准下课堂评价中一个重要指标。一节优秀的课应该是以下几个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课[1]。那么如何上好一堂课呢？
1、要有赏识意识。掌声是送给那些表现好的学生，那么对于那些回答不是很令人满意的学生我们可以指出他们错误的原因，并且说明犯这种错误的不止他一人，这样一来既纠正了学生对知识点的把握又不会让他错的太孤单。
2、加强小组意识。我们说除了上面说的表扬时针对小组表扬外在提问时也可以针对小组提问，让各小组抢答，或者采取抽号的方法，这样既公平又具有随机性。
3、给学生准备时间。上课提问时我们要给学生充分的准备时间，因为学生不会就不敢起来回答，不敢回答就会导致不感兴趣，学生只有在准备充分的情况下他才有表现的欲望，才能调动学生积极性。
4、照顾大多学生。在上课时不能太着急，不能只按自己的计划来，要照顾大多数学生。如果某个问题很多学生都没有回答出来那么我们就要从自身找原因而不是批评学生。
5、落实好知识点。我们说展示是过程，落实才是目的，如何落实是关键，最简单的方法就是拿出上节课的一张空白学案来，让学生当堂填读。
6、调动学生积极性。我们要运用多种手段调动学生的积极性，激发学生学习动机。例如在讲冷锋和暖锋时，我们可以借用比喻的手法说冷锋像锯子，有棱角容易伤人，暖锋像团棉花，一团和气，这样学生就很容易记住冷暖锋的符号了。
通过这次的听课和评课我学到了很多，都说旁观者清，的确，在听课的过程中我也意识到了一些自己平时不注意的小错误，听课是一回事自己上课又是另一回事了，尤其是在听了评课之后我更是深知自己的不足，以后一定要多多听取优秀教师的课，多向他人学习。
参考文献
[1]叶澜.什么样的课算一堂好课[J].新基础教育.2004：13-16
[2]邱长伟.如何写教学反思[J].中学地理教学参考.2012：39
[3]张利.从听课评课入手进行反思性教学[J].科技信息.2013：167
[关键词]新课改；教学反思；天气系统
中图分类号：G420
在山西省永济三中实习期间，学校刚好在实行新课改，他们的课改理念是（围绕两个核心：先学后导、当堂达标；突出四个意识：问题意识、达标意识、小组意识、赏识意识；教学贯穿六段：定向、自学、质疑、解决、巩固、应用。简称二四六模式）。所以在这期间我大量听取了好多优秀教师的课，现选取其中一节来分析一下。
部分学案：
一、锋面系统
1、气团
概念：指 、 等物理性质比较均一的大范围空气。
冷气团控制下，温度 、湿度 、气压 ；
暖气团控制下，温度 、湿度 、气压 。
在单一气团的控制下，天气稳定少变。
2、锋
冷暖气团的交界面叫 ；由于 ，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面 ，暖气团在锋面 。所以，锋面总是向 氣团一侧倾斜；因为锋面两侧冷暖气团温度、湿度、气压差异很大，所以锋面附近常伴有 、 、 等天气。
注意：锋面过境不一定都会带来降水，是否降水要看暖气团水汽含量的多少。
锋面与地面相交的线叫做 ；锋面和锋线统称为 。
锋一般分为冷锋、暖锋、准静止锋。冷锋是指 的锋，暖锋是指 的锋。
冷锋和暖锋的最大区别是什么？
合作探究
活动一：画出天气系统中冷暖锋的简单示意图。
准静止锋：冷暖气团 ，使锋面来回摆动的锋。例如：
我国东部锋面雨带的推移规律？
二、气压系统
对比分析，总结气旋与反气旋的特点。
活动二：画出南北半球的气旋和反气旋示意图。
活动三：举出不同天气系统的典型天气
下面是我结合评课后写出的一些教学反思：
本堂课围绕三中课改理念中的先学后导、小组意识、问题意识、定向、自学、质疑等，体现了课改中的二四六模式，做到了先学后导、当堂达标，尤其是突出了问题意识，对学生适时的提出问题，让学生对老师充分的信赖，从而激发出学生学习的积极性。同时课上采用了鼓励性教学，对表现好的学生给予掌声鼓励。这是本堂课的亮点，但我在这里主要说下这堂课的不当之处以及改进措施。
一、不当之处。
1、掌声太多。我们说课堂上给予学生鼓励是很必要的，但凡是都不能太过，否则过犹不及。如果每位学生起来回答都给予掌声，那这掌声未免有点流于表面了，学生会觉得它只是一种形式，这样有可能会挫伤学生的积极性。
2、没有规定讨论时间。给出学生一个问题，同时也要给出一个确定的时间，让学生在有限的时间内解决问题，这样既端正学生的学习态度又提高了那些爱自由散漫学生的学习效率，同时也培养了他们的时间观念，这也应了那句把平时练习当考试的说法。
3、表扬不恰当。一堂课上我们要经常对学生提出表扬，但这表扬也是有技巧的，表扬不当等于没表扬。
4、知识点处理不够灵活。本节课讲的是常见的天气系统，那么我们可以结合雨带的推移把它和季风气候联系起来讲。因为这是一节复习课，所以我们要把前后的知识有意识的给它串起来，在循序渐进中培养学生的宏观意识。
二、改进措施。
一节课成功与否关键在于学生的参与度和学生收获，学生的课堂参与度已经成了新课程标准下课堂评价中一个重要指标。一节优秀的课应该是以下几个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课[1]。那么如何上好一堂课呢？
1、要有赏识意识。掌声是送给那些表现好的学生，那么对于那些回答不是很令人满意的学生我们可以指出他们错误的原因，并且说明犯这种错误的不止他一人，这样一来既纠正了学生对知识点的把握又不会让他错的太孤单。
2、加强小组意识。我们说除了上面说的表扬时针对小组表扬外在提问时也可以针对小组提问，让各小组抢答，或者采取抽号的方法，这样既公平又具有随机性。
3、给学生准备时间。上课提问时我们要给学生充分的准备时间，因为学生不会就不敢起来回答，不敢回答就会导致不感兴趣，学生只有在准备充分的情况下他才有表现的欲望，才能调动学生积极性。
4、照顾大多学生。在上课时不能太着急，不能只按自己的计划来，要照顾大多数学生。如果某个问题很多学生都没有回答出来那么我们就要从自身找原因而不是批评学生。
5、落实好知识点。我们说展示是过程，落实才是目的，如何落实是关键，最简单的方法就是拿出上节课的一张空白学案来，让学生当堂填读。
6、调动学生积极性。我们要运用多种手段调动学生的积极性，激发学生学习动机。例如在讲冷锋和暖锋时，我们可以借用比喻的手法说冷锋像锯子，有棱角容易伤人，暖锋像团棉花，一团和气，这样学生就很容易记住冷暖锋的符号了。
通过这次的听课和评课我学到了很多，都说旁观者清，的确，在听课的过程中我也意识到了一些自己平时不注意的小错误，听课是一回事自己上课又是另一回事了，尤其是在听了评课之后我更是深知自己的不足，以后一定要多多听取优秀教师的课，多向他人学习。
参考文献
[1]叶澜.什么样的课算一堂好课[J].新基础教育.2004：13-16
[2]邱长伟.如何写教学反思[J].中学地理教学参考.2012：39
[3]张利.从听课评课入手进行反思性教学[J].科技信息.2013：167