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摘 要： 水墨画以笔墨情趣优美和谐、妙趣横生、意境深远而独到，无时无刻不在体现着中华民族独特的文化素养、审美意识和美学思想。
关键词： 观察 感知 笔墨 奖励
水墨画以笔墨情趣优美和谐、妙趣横生、意境深远而独到，无时无刻不体现中华民族独特的文化素养、审美意识和美学思想。但是，在目前小学美术课程中，水墨画教学尚属弱项，一是安排课时较少，二是部分教师教学方法不当。多年传承的东西必定有它的精妙所在，一定不能丢弃，新时代要求艺术作品必须不断创新、科学发展，才有生命力。
针对以上情况，我以在校3～6年级学生为主要实验对象，做了一些有效尝试，利用美术课和水墨社团活动时间组织教学，进行实践研究，得到很多启示，下面就我的教学实践谈几点。
一、养成良好习惯，促进高效学习
水墨画不同于铅笔、蜡笔等画种，需要准备的工具较多，在绘画过程中，经常出现颜料弄脏手、衣服、画纸或者水撒到桌子、地上、画纸上等情况。因此，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。首先，教学之初就要求学生掌握各种用具的摆放位置、使用的前后顺序、方法步骤。其次，要求学生作品完成后收拾好用具。学习习惯的培养不是一朝一夕的，教师对学生的要求应有始有终，如此才能促进学生高效学习水墨画。
二、在观察中感知，在练习中体验
对于初学水墨画的孩子来说，他们对毛笔的特性不是很了解，对水与墨的掌控能力较差。所以我从“牵一根线条去散步”的线条练习开始，让学生充分体验笔墨与宣纸结合的奇妙，以及枯笔与润笔的不同，并由此展开联想：不同的用笔产生的肌理适合表现哪些事物，使学生明白绘画时选择恰当用笔方式的重要性。
对于初学水墨画的孩子来说，临摹练习无疑是学习的第一步。由于孩子们没有统一的学习画册，每次上课前我都会先去文印室印好学习资料下发给学生。每次学习新内容，我会先组织大家坐下来静静赏析，指导学生用心观察画面，分析画中主要用笔特点及用色方法，然后具体示范绘画步骤，学生看完后进行分散练习，学习效果非常好。
三、巧用奖励机智，促进学生成长
1.宣纸奖励
学生初学水墨画，往往练习一幅作品会废掉很多宣纸。为了帮助学生在绘画中养成细致认真的作画习惯，我跟学生约定，被老师留下一张作品，就会得到一张新宣纸的奖励，大家就不用担心经常买纸的问题了。孩子们为了得到老师的奖励，在作画过程中越来越用心，作品效果越来越棒，而废掉的纸张也越来越少。
2.画册奖励
为让学生能得到更好地提高，我跟孩子们约定：只要有3张作业被老师留下，就可以到老师处申请领一本画册带回家欣赏学习。两个星期后完好地把画册归还给老师，并且上交一张作业。孩子们为了得到老师的画册，个个都很努力。隔段时间我组织学生交换学习，确保人人都有机会领到自己喜欢的画册进行自主学习。
3.糖果奖励
在每月一次的小型学习交流中，学生每人拿出一张本月练习最满意的作品供大家相互欣赏学习。积极发言且讲得好的同学可以到老师糖果盒里优先挑选自己喜欢吃的糖果，被评为本月优秀作业的同学可优先挑选。虽然是一颗小小的糖果，但孩子们吃着分外开心。学生喜欢看就喜欢画，在看的同时相互启发、相互影响，从而激起更大的学习兴趣，提升他们的审美能力。同时使学生逐渐学会正确对待自己，形成客观评价同伴与关心同伴的良好品质。
四、“私人订制”，促进个性发展
教学中，我采用鼓励为主的教学形式，根据学生不同的绘画能力，给他们安排“私人订制”的学习内容。对能力差的学生不施加压力，而是在引导的基础上肯定优点，鼓励他做得更好。如周某喜欢画有很多内容、情节的画，我就让她画出自己的感受，并指导她合理布局，注意远近大小层次，由原来的凌乱变得丰富；阮某的画大气、简单、缺少韵味，但构思巧妙，我注意锻炼她的笔墨情趣、运笔和用色，这样她的画独具特色。老师的表扬和鼓励增强了她们的自信心。对于能力强的学生则培养他们多创作有创意的作品，使他们变兴趣为技巧，用毛笔画画，能大能小、能粗能细，挥洒自如、痛快淋漓。
五、搭建展示平台，举办作品展览
为了更好地激发学生坚持学习水墨画的兴趣，我经常勉励学生，期末为优秀学员举办作品展览。孩子们都想在大家面前好好展示自己的实力，所以平时很注重作品的积累。期末，我在学校创新园里把学生的优秀习作布置在橱窗里，吸引很多学生、老师和家长驻足欣赏。孩子们看到自己的作品在全校展出并得到大家的肯定，自豪感倍增。
实践证明，在当前我国小学美术教学中，学生绘画多以简笔画为主，形体平面化，色彩运用协调能力较差，构图缺乏立体感。而我在水墨画教学研究中体会到，水墨画教学不失为一种弥补以上不足的良好教学形式。在积淀水墨韵味、展现笔墨意境、体味童真稚趣的过程中，我一路欣赏着孩子们在学习中呈现的如花苞绽放般的美丽风景。通过水墨画的学习，学生的绘画能力、审美情趣大大提高，并培养良好的学习习惯及兴趣，学生的创造力、想象力、注意力及思维能力显著提高。
参考文献：
[1]全日制义务教育美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.
关键词： 观察 感知 笔墨 奖励
水墨画以笔墨情趣优美和谐、妙趣横生、意境深远而独到，无时无刻不体现中华民族独特的文化素养、审美意识和美学思想。但是，在目前小学美术课程中，水墨画教学尚属弱项，一是安排课时较少，二是部分教师教学方法不当。多年传承的东西必定有它的精妙所在，一定不能丢弃，新时代要求艺术作品必须不断创新、科学发展，才有生命力。
针对以上情况，我以在校3～6年级学生为主要实验对象，做了一些有效尝试，利用美术课和水墨社团活动时间组织教学，进行实践研究，得到很多启示，下面就我的教学实践谈几点。
一、养成良好习惯，促进高效学习
水墨画不同于铅笔、蜡笔等画种，需要准备的工具较多，在绘画过程中，经常出现颜料弄脏手、衣服、画纸或者水撒到桌子、地上、画纸上等情况。因此，培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。首先，教学之初就要求学生掌握各种用具的摆放位置、使用的前后顺序、方法步骤。其次，要求学生作品完成后收拾好用具。学习习惯的培养不是一朝一夕的，教师对学生的要求应有始有终，如此才能促进学生高效学习水墨画。
二、在观察中感知，在练习中体验
对于初学水墨画的孩子来说，他们对毛笔的特性不是很了解，对水与墨的掌控能力较差。所以我从“牵一根线条去散步”的线条练习开始，让学生充分体验笔墨与宣纸结合的奇妙，以及枯笔与润笔的不同，并由此展开联想：不同的用笔产生的肌理适合表现哪些事物，使学生明白绘画时选择恰当用笔方式的重要性。
对于初学水墨画的孩子来说，临摹练习无疑是学习的第一步。由于孩子们没有统一的学习画册，每次上课前我都会先去文印室印好学习资料下发给学生。每次学习新内容，我会先组织大家坐下来静静赏析，指导学生用心观察画面，分析画中主要用笔特点及用色方法，然后具体示范绘画步骤，学生看完后进行分散练习，学习效果非常好。
三、巧用奖励机智，促进学生成长
1.宣纸奖励
学生初学水墨画，往往练习一幅作品会废掉很多宣纸。为了帮助学生在绘画中养成细致认真的作画习惯，我跟学生约定，被老师留下一张作品，就会得到一张新宣纸的奖励，大家就不用担心经常买纸的问题了。孩子们为了得到老师的奖励，在作画过程中越来越用心，作品效果越来越棒，而废掉的纸张也越来越少。
2.画册奖励
为让学生能得到更好地提高，我跟孩子们约定：只要有3张作业被老师留下，就可以到老师处申请领一本画册带回家欣赏学习。两个星期后完好地把画册归还给老师，并且上交一张作业。孩子们为了得到老师的画册，个个都很努力。隔段时间我组织学生交换学习，确保人人都有机会领到自己喜欢的画册进行自主学习。
3.糖果奖励
在每月一次的小型学习交流中，学生每人拿出一张本月练习最满意的作品供大家相互欣赏学习。积极发言且讲得好的同学可以到老师糖果盒里优先挑选自己喜欢吃的糖果，被评为本月优秀作业的同学可优先挑选。虽然是一颗小小的糖果，但孩子们吃着分外开心。学生喜欢看就喜欢画，在看的同时相互启发、相互影响，从而激起更大的学习兴趣，提升他们的审美能力。同时使学生逐渐学会正确对待自己，形成客观评价同伴与关心同伴的良好品质。
四、“私人订制”，促进个性发展
教学中，我采用鼓励为主的教学形式，根据学生不同的绘画能力，给他们安排“私人订制”的学习内容。对能力差的学生不施加压力，而是在引导的基础上肯定优点，鼓励他做得更好。如周某喜欢画有很多内容、情节的画，我就让她画出自己的感受，并指导她合理布局，注意远近大小层次，由原来的凌乱变得丰富；阮某的画大气、简单、缺少韵味，但构思巧妙，我注意锻炼她的笔墨情趣、运笔和用色，这样她的画独具特色。老师的表扬和鼓励增强了她们的自信心。对于能力强的学生则培养他们多创作有创意的作品，使他们变兴趣为技巧，用毛笔画画，能大能小、能粗能细，挥洒自如、痛快淋漓。
五、搭建展示平台，举办作品展览
为了更好地激发学生坚持学习水墨画的兴趣，我经常勉励学生，期末为优秀学员举办作品展览。孩子们都想在大家面前好好展示自己的实力，所以平时很注重作品的积累。期末，我在学校创新园里把学生的优秀习作布置在橱窗里，吸引很多学生、老师和家长驻足欣赏。孩子们看到自己的作品在全校展出并得到大家的肯定，自豪感倍增。
实践证明，在当前我国小学美术教学中，学生绘画多以简笔画为主，形体平面化，色彩运用协调能力较差，构图缺乏立体感。而我在水墨画教学研究中体会到，水墨画教学不失为一种弥补以上不足的良好教学形式。在积淀水墨韵味、展现笔墨意境、体味童真稚趣的过程中，我一路欣赏着孩子们在学习中呈现的如花苞绽放般的美丽风景。通过水墨画的学习，学生的绘画能力、审美情趣大大提高，并培养良好的学习习惯及兴趣，学生的创造力、想象力、注意力及思维能力显著提高。
参考文献：
[1]全日制义务教育美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.