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[摘 要：随着素质教学的不断推行，在高中化学教育中培养学生的创新思维和创新能力引起了社会的关注。本文旨在通过分析当前高中化学教学现状，探讨在高中化学教育中培养创新思维和创新能力的策略。
关键词：高中化学；创新思维；创新能力]
一、当前高中化学教学现状
（一）学生对化学学习缺乏兴趣
化学学科不同于一般的理科学科，其既具有文科学科的大量背诵记忆内容，也有理科的计算逻辑思考内容，教材内的知识点碎片化，零碎繁杂，缺乏一定的系统性，不利于学生进行系统学归纳整理。学生在进行化学的学习过程中，对大量的记忆内容感到繁琐，同时又缺乏一定得系统性整理与归纳，导致学生的学习效果不高，进而失去了对化学学科的学习兴趣。
（二）学校对实验教学的不重视
虽然说理论教学与实验教学同为化学学科的组成部分，其中实验教学对于锻炼学生动手操作能力，培养自主探究意识，形成创新意识和学科思维，实现学生的长远发展有着一定的促进作用。而长期以来受应试教育影响，实验教学并不在高中期末考试范围之内，亦不为高考所要求，同时其在促进学生学习，提高学生学习成绩方面也没有太大的影响。同时由于高中学生要学习的科目众多，科目难度较大且知识点繁多，学校在就进行化学学科的课程设置的过程中，所安排的课程时间在满足于对化学理论知识的传授尚且不容易，更不要说拿出一节课的时间去对一两个知识点进行拓展讲解。同时，很多学校在对学校进行化学教学的过程中，也是注重对学生进行理论知识的指导，从而忽略对学生进行相关实验教学，缺乏一定学科长远发展目光。
（三）教学模式传统化，教学形式单一化
教师在进行化学教学的过程中，往往沿用传统的教学模式，即单方面机械式的说教式教学，教师作为课堂上的主导者向学生灌输知识，而学生则是被动的接受教师所讲的知识，教师在进行教学目标的设置的过程中并未基于学生当前的学习情况与学习基础来进行设定，仅仅是根据教学大纲来进行设定，更有甚者直接以学生的考试成绩来作为教学目标，缺乏一定的长远发展目光。同时在教学内容的选择的过程中由于与学生缺乏基本的沟通交流，导致教师不能准确把握学生的学习掌握情况，教师不能做到针对性的展开教学，导致了化学课堂教学的低效性。
二、在高中化学教育中培养创新思维和创新能力的策略
（一）创新课堂环境，巧妙设置情境
要想实现高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养，最基本之处则在于对学生学习兴趣的激发，有效的学习兴趣激发可以使得学生产生积极探究，化被动接受知识为主动学习消化知识的动力，从而促进创新思维和创新能力的形成。而高中化学是一门集实验和知识于一体的学科，具有一定的实验性和复杂性。高中化学且不说知识点众多，并且无法形成一定的系统性，其中的化学式，化学物质的性质，化学方程式，化学反应的条件及产物等等，十分的零碎和繁杂，同时教师在传统的教学过程中往往采用填鸭式的教学方法，这些使得学生的学习兴趣大大降低。因此在新时期来临之际，教师在教学时应该采用更多创新式教学方法去激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，根据教育心理学中构建主义学习理论认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，通过意义的构建而获得的。
要想达到对知识的更好的消化吸收，适应同化，构建自己的知识框架，必须要以适宜的语言环境和学习环境为基础。因此教师可以通过创造生动的化学课堂环境，设计一些巧妙的化学学习情境，引导学生深入其中入手，这样有利于学生主动参与到化学学习中，提高化学学习效率，从而提升化学课堂教学的效率。理想的学习环境包括情境，协作，交流和意义建构四个部分。
例如在进行相关金属化学性质的学习的过程中，教师可以以选取与学生生活内容的焰色反应来作为课堂的切入点来进行展开教学，利用多媒体播放设备进行相关焰火的播放，并引导学生思考烟花背后的原因，创建一定的课堂情境从而充分激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维和创新能力的培养。
（二）引导讨论教学，增强师生互动
讨论是激发学生创造性思维的一个优良的途径，是激发学生创新意识，自主独立思考的有效方法。在课堂教学中，教师应该担任引导者的角色，去营造讨论式的教学氛围，带领学生们进入对新知识的了解，再提出相应的问题，由浅入深，先是提问一些简单的入门问题，要先激发起他们思考的兴趣，活跃课堂气氛，进而再层层深入，提出一些与中心知识点相关的问题。在这个过程中，应该注意的是，老师不要马上公布所谓的正确答案，也不要去表现出对某个学生答案的直接否定和质疑，应该是鼓励学生们去积极思考，激励他们主动地去表达自己的想法，学会创新式思维，敢于与别人不一样，敢于质疑，敢于向教材挑战，形成创新性思维，从而激发创造力，成为创新型人才。
（三）重视实验教学，培养创新思维
实验教学与理论教学同作为化学教学的重要组成部分，具有同等重要的意义，因此教师在進行化学教学的过程中还应该重视实验教学，让学生的思维完成从只学习理论到将理论和实践结合在一起的思想转变，注重培养学生的动手操作能力，让学生成为课堂教学的中心，激发学生的探究欲望，从而培养学生创新思维和创新能力的形成。
三、结语
在高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的过程中，教师应立足于当前高中化学教学的基本现状，在日常的教学过程中，通过创新课堂环境，巧妙设置情境来激发学生的学习兴趣，并引导学生在课堂上积极讨论，增强师生互动，培养学生探究性思维，同时重视实验教学，进一步促进学生创新思维和创新能力的形成。
参考文献
[1]许娅玲.中学化学创新教育的现状调查及对策分析[D].云南师范大学，2017.
[2]许广跃.高中化学教学中提高学生科学素养的研究[D].喀什大学，2016.
关键词：高中化学；创新思维；创新能力]
一、当前高中化学教学现状
（一）学生对化学学习缺乏兴趣
化学学科不同于一般的理科学科，其既具有文科学科的大量背诵记忆内容，也有理科的计算逻辑思考内容，教材内的知识点碎片化，零碎繁杂，缺乏一定的系统性，不利于学生进行系统学归纳整理。学生在进行化学的学习过程中，对大量的记忆内容感到繁琐，同时又缺乏一定得系统性整理与归纳，导致学生的学习效果不高，进而失去了对化学学科的学习兴趣。
（二）学校对实验教学的不重视
虽然说理论教学与实验教学同为化学学科的组成部分，其中实验教学对于锻炼学生动手操作能力，培养自主探究意识，形成创新意识和学科思维，实现学生的长远发展有着一定的促进作用。而长期以来受应试教育影响，实验教学并不在高中期末考试范围之内，亦不为高考所要求，同时其在促进学生学习，提高学生学习成绩方面也没有太大的影响。同时由于高中学生要学习的科目众多，科目难度较大且知识点繁多，学校在就进行化学学科的课程设置的过程中，所安排的课程时间在满足于对化学理论知识的传授尚且不容易，更不要说拿出一节课的时间去对一两个知识点进行拓展讲解。同时，很多学校在对学校进行化学教学的过程中，也是注重对学生进行理论知识的指导，从而忽略对学生进行相关实验教学，缺乏一定学科长远发展目光。
（三）教学模式传统化，教学形式单一化
教师在进行化学教学的过程中，往往沿用传统的教学模式，即单方面机械式的说教式教学，教师作为课堂上的主导者向学生灌输知识，而学生则是被动的接受教师所讲的知识，教师在进行教学目标的设置的过程中并未基于学生当前的学习情况与学习基础来进行设定，仅仅是根据教学大纲来进行设定，更有甚者直接以学生的考试成绩来作为教学目标，缺乏一定的长远发展目光。同时在教学内容的选择的过程中由于与学生缺乏基本的沟通交流，导致教师不能准确把握学生的学习掌握情况，教师不能做到针对性的展开教学，导致了化学课堂教学的低效性。
二、在高中化学教育中培养创新思维和创新能力的策略
（一）创新课堂环境，巧妙设置情境
要想实现高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养，最基本之处则在于对学生学习兴趣的激发，有效的学习兴趣激发可以使得学生产生积极探究，化被动接受知识为主动学习消化知识的动力，从而促进创新思维和创新能力的形成。而高中化学是一门集实验和知识于一体的学科，具有一定的实验性和复杂性。高中化学且不说知识点众多，并且无法形成一定的系统性，其中的化学式，化学物质的性质，化学方程式，化学反应的条件及产物等等，十分的零碎和繁杂，同时教师在传统的教学过程中往往采用填鸭式的教学方法，这些使得学生的学习兴趣大大降低。因此在新时期来临之际，教师在教学时应该采用更多创新式教学方法去激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，根据教育心理学中构建主义学习理论认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，通过意义的构建而获得的。
要想达到对知识的更好的消化吸收，适应同化，构建自己的知识框架，必须要以适宜的语言环境和学习环境为基础。因此教师可以通过创造生动的化学课堂环境，设计一些巧妙的化学学习情境，引导学生深入其中入手，这样有利于学生主动参与到化学学习中，提高化学学习效率，从而提升化学课堂教学的效率。理想的学习环境包括情境，协作，交流和意义建构四个部分。
例如在进行相关金属化学性质的学习的过程中，教师可以以选取与学生生活内容的焰色反应来作为课堂的切入点来进行展开教学，利用多媒体播放设备进行相关焰火的播放，并引导学生思考烟花背后的原因，创建一定的课堂情境从而充分激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维和创新能力的培养。
（二）引导讨论教学，增强师生互动
讨论是激发学生创造性思维的一个优良的途径，是激发学生创新意识，自主独立思考的有效方法。在课堂教学中，教师应该担任引导者的角色，去营造讨论式的教学氛围，带领学生们进入对新知识的了解，再提出相应的问题，由浅入深，先是提问一些简单的入门问题，要先激发起他们思考的兴趣，活跃课堂气氛，进而再层层深入，提出一些与中心知识点相关的问题。在这个过程中，应该注意的是，老师不要马上公布所谓的正确答案，也不要去表现出对某个学生答案的直接否定和质疑，应该是鼓励学生们去积极思考，激励他们主动地去表达自己的想法，学会创新式思维，敢于与别人不一样，敢于质疑，敢于向教材挑战，形成创新性思维，从而激发创造力，成为创新型人才。
（三）重视实验教学，培养创新思维
实验教学与理论教学同作为化学教学的重要组成部分，具有同等重要的意义，因此教师在進行化学教学的过程中还应该重视实验教学，让学生的思维完成从只学习理论到将理论和实践结合在一起的思想转变，注重培养学生的动手操作能力，让学生成为课堂教学的中心，激发学生的探究欲望，从而培养学生创新思维和创新能力的形成。
三、结语
在高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的过程中，教师应立足于当前高中化学教学的基本现状，在日常的教学过程中，通过创新课堂环境，巧妙设置情境来激发学生的学习兴趣，并引导学生在课堂上积极讨论，增强师生互动，培养学生探究性思维，同时重视实验教学，进一步促进学生创新思维和创新能力的形成。
参考文献
[1]许娅玲.中学化学创新教育的现状调查及对策分析[D].云南师范大学，2017.
[2]许广跃.高中化学教学中提高学生科学素养的研究[D].喀什大学，2016.