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【摘 要】一直以来，作为一名教师，我总以为老师的话最有力量，学生喜欢得到老师的鼓励和夸奖，在乎老师的评价。但今天，我突然发现同伴之间的评价，对学生的影响不亚于老师。案例中的现象也许只是一个偶然，也可能两位活泼的女孩出发点就是让画涂得均匀些、漂亮一些，但这一切，对刚入学两个月的Mike来说，打击太大了。对做教师的我，震撼也不小。
【关键词】学生；赏识；感受；阳光
问题的发现
这是一节一年级攀登英语中期展示课，教室里坐满了听课的老师和家长。我注意到坐在我旁边的“rabbit”组有一个叫Mike的男孩可能因为性格内向的原因，在小组上台表演时声音比较小，动作有些不协调，与同组的其他3个小朋友相比，显得不够自信、活泼，但他非常认真、发音也比较准确。课堂总结时，“rabbit”组与其他两个小组获得并列第一名，老师奖励他们小组四个小朋友为一幅画涂色，涂好后让学生写上各自姓名粘贴在教室的壁报里。下课铃声响了，“rabbit”组的一个男孩放下画笔，走出教室出去和其他小朋友玩，只留下两个活泼可爱的女孩与叫Mike的男生还在认真地涂着，三个孩子都是那样的专注。很快两个女孩涂好了自己的那一部分，拿起彩笔在Mike已经涂好的画上重新涂色，我不解地问道：“为什么要重新涂呢？”两位女生一边涂色一边解释：“我们在帮助他，他涂得不匀。”“他的英语学得不好。”我说：“这不涂得挺好的？”可能因为我不是他们的任课教师，也可能两个孩子没想好怎么回答我的问题，所以两个女孩没有再回答我的问题，但这时那个英文名字叫“Mike”的小男孩，呆呆地坐在座位上，再也不敢动笔涂一笔了，刚才那种喜悦一扫而光。
剖析与反思
一直以来，作为一名教师，我总以为老师的话最有力量，学生喜欢得到老师的鼓励和夸奖，在乎老师的评价。但今天，我突然发现同伴之间的评价，对学生的影响不亚于老师。案例中的现象也许只是一个偶然，也可能两位活泼的女孩出发点就是让画涂得均匀些、漂亮一些，但这一切，对刚入学两个月的Mike来说，打击太大了。对做教师的我，震撼也不小。
在学生学习过程中，有些学生因为自身或其他原因，存在着这样或那样的或大或小的各种“问题”，导致部分老师和同学，常常认为他们什么也不行！怎么会有什么不同别人的表现和优点呢？特别是一、二年级小学生，由于年龄小，判断力差，还没有学会合作和欣赏别人，往往以一个人某一方面的不足或失败而否定他的全部，所以在自觉与不自觉中就剥夺了这部分学生自我展示和表现的机会，进而剥夺了他们体验成功、体会快乐，重建自信的机会，这真的是很可怕的，但更可怕的是可能有时我们做教师的也没有引起注意、常常忽视这些学困生和周围学生的做法。所以我认为在学生的学习过程中，教师对待像“Mike”这样的学生的工作重点不应该只是文化知识上的关注，更多的应是创造更多的机会，给他们搭建一个展示的平台，让他们觉得自己被了解、被关注、被尊重，或许这才是拯救这些学生的良方，让他们真实地感受到自己被欣赏、被关爱，树立自信心。
事实上，老师平时一个甜蜜的微笑，一个慈爱的眼神，一句关怀的话语，一次温柔的抚摸，一个鼓励的动作，甚至让他帮你拿拿教科书这样的小任务，下课多和他说几句话，都能让这些学生感到你对他的关注，而这种点点滴滴的评价对他们的影响更加深远。所以教师的注意力要有意识地向这些学生偏移，课下多与他们接触，聊一聊他们感兴趣的话题，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的。面对这些学生，也要让他们感受到老师的真诚微笑，从而让他们树立克服困难、战胜自我的信心。为了提高这些孩子的自信心，我们还要积极争取家长的支持与配合，每次与家长交谈时，最好当着学生的面，先列举出该生的优点，最好能举例说明，这样家长和孩子就会能感觉到老师对学生的关注，既觉得有面子，又让学生增添了信心，然后与家长、学生共同商议如何改进学生学习方法及习惯，给学生提出具体要求，请求家长积极配合，我相信，他们的潜力一旦被挖掘出来，迸发出的力量也会是惊人的。老师的关爱和关注，能引导这些学生从错误一步一步走向正确，从浅薄一步一步走向深入，从生疏一步一步走向成熟，并在学习的过程中，促使学生自己学习、思考和完成认知事物的过程，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略和浓厚的学习兴趣，发展自主学习的能力、合作精神和创新意识，进而真正提高学习实践全过程的质量。
每个孩子都有一颗纯洁稚嫩的心灵，每个孩子都希望得到别人的表扬和赞赏，同学之间、朋友之间、师生之间几句鼓励的话语，就能为这些学生的学习和成长注入新的活力，当老师和同学给这些学困的小伙伴多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析原因，提出应对策略，他们就会找回“我也是好孩子”、“你棒他棒我也棒！”的感觉。如果能做到这一点，便是教育最大的成功。著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”平时的教学中，我们要真心地欣赏每一个学生，让每一位学生在享受鼓励、表扬的同时，体会到被欣赏、赞美是多么美好的一件事，让每一个学生都觉得自己有值得肯定的地方，从而激起学生的自尊心和自信心，教师更要随时捕捉那些学困生身上的闪光点，及时进行欣赏激励。这些欣赏要发自内心，真诚以待的，当学生看到老师这样做，学生也会效仿。反之，如果我们对这部分学生冷眼冷语，那么学生也会效仿，那么这部分孩子就会越来越差，越来越自卑、越来越离群。要培养学生学会欣赏别人，就要让学生从多方面去欣赏别人，如成绩、品质、性格、同学相处、课堂表现等，发现他人的优点和长处。当学生懂得欣赏别人、尊重别人，同时也会得到别人的欣赏和尊重，他们的生活会更加多姿多彩，在欣赏中学会与人沟通、与人合作，从而养成积极、上进的心理，获得高尚的品德，树立正确的人生态度和价值观。
（作者单位：河南省濮阳市第三小学）
【关键词】学生；赏识；感受；阳光
问题的发现
这是一节一年级攀登英语中期展示课，教室里坐满了听课的老师和家长。我注意到坐在我旁边的“rabbit”组有一个叫Mike的男孩可能因为性格内向的原因，在小组上台表演时声音比较小，动作有些不协调，与同组的其他3个小朋友相比，显得不够自信、活泼，但他非常认真、发音也比较准确。课堂总结时，“rabbit”组与其他两个小组获得并列第一名，老师奖励他们小组四个小朋友为一幅画涂色，涂好后让学生写上各自姓名粘贴在教室的壁报里。下课铃声响了，“rabbit”组的一个男孩放下画笔，走出教室出去和其他小朋友玩，只留下两个活泼可爱的女孩与叫Mike的男生还在认真地涂着，三个孩子都是那样的专注。很快两个女孩涂好了自己的那一部分，拿起彩笔在Mike已经涂好的画上重新涂色，我不解地问道：“为什么要重新涂呢？”两位女生一边涂色一边解释：“我们在帮助他，他涂得不匀。”“他的英语学得不好。”我说：“这不涂得挺好的？”可能因为我不是他们的任课教师，也可能两个孩子没想好怎么回答我的问题，所以两个女孩没有再回答我的问题，但这时那个英文名字叫“Mike”的小男孩，呆呆地坐在座位上，再也不敢动笔涂一笔了，刚才那种喜悦一扫而光。
剖析与反思
一直以来，作为一名教师，我总以为老师的话最有力量，学生喜欢得到老师的鼓励和夸奖，在乎老师的评价。但今天，我突然发现同伴之间的评价，对学生的影响不亚于老师。案例中的现象也许只是一个偶然，也可能两位活泼的女孩出发点就是让画涂得均匀些、漂亮一些，但这一切，对刚入学两个月的Mike来说，打击太大了。对做教师的我，震撼也不小。
在学生学习过程中，有些学生因为自身或其他原因，存在着这样或那样的或大或小的各种“问题”，导致部分老师和同学，常常认为他们什么也不行！怎么会有什么不同别人的表现和优点呢？特别是一、二年级小学生，由于年龄小，判断力差，还没有学会合作和欣赏别人，往往以一个人某一方面的不足或失败而否定他的全部，所以在自觉与不自觉中就剥夺了这部分学生自我展示和表现的机会，进而剥夺了他们体验成功、体会快乐，重建自信的机会，这真的是很可怕的，但更可怕的是可能有时我们做教师的也没有引起注意、常常忽视这些学困生和周围学生的做法。所以我认为在学生的学习过程中，教师对待像“Mike”这样的学生的工作重点不应该只是文化知识上的关注，更多的应是创造更多的机会，给他们搭建一个展示的平台，让他们觉得自己被了解、被关注、被尊重，或许这才是拯救这些学生的良方，让他们真实地感受到自己被欣赏、被关爱，树立自信心。
事实上，老师平时一个甜蜜的微笑，一个慈爱的眼神，一句关怀的话语，一次温柔的抚摸，一个鼓励的动作，甚至让他帮你拿拿教科书这样的小任务，下课多和他说几句话，都能让这些学生感到你对他的关注，而这种点点滴滴的评价对他们的影响更加深远。所以教师的注意力要有意识地向这些学生偏移，课下多与他们接触，聊一聊他们感兴趣的话题，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的。面对这些学生，也要让他们感受到老师的真诚微笑，从而让他们树立克服困难、战胜自我的信心。为了提高这些孩子的自信心，我们还要积极争取家长的支持与配合，每次与家长交谈时，最好当着学生的面，先列举出该生的优点，最好能举例说明，这样家长和孩子就会能感觉到老师对学生的关注，既觉得有面子，又让学生增添了信心，然后与家长、学生共同商议如何改进学生学习方法及习惯，给学生提出具体要求，请求家长积极配合，我相信，他们的潜力一旦被挖掘出来，迸发出的力量也会是惊人的。老师的关爱和关注，能引导这些学生从错误一步一步走向正确，从浅薄一步一步走向深入，从生疏一步一步走向成熟，并在学习的过程中，促使学生自己学习、思考和完成认知事物的过程，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略和浓厚的学习兴趣，发展自主学习的能力、合作精神和创新意识，进而真正提高学习实践全过程的质量。
每个孩子都有一颗纯洁稚嫩的心灵，每个孩子都希望得到别人的表扬和赞赏，同学之间、朋友之间、师生之间几句鼓励的话语，就能为这些学生的学习和成长注入新的活力，当老师和同学给这些学困的小伙伴多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析原因，提出应对策略，他们就会找回“我也是好孩子”、“你棒他棒我也棒！”的感觉。如果能做到这一点，便是教育最大的成功。著名雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”平时的教学中，我们要真心地欣赏每一个学生，让每一位学生在享受鼓励、表扬的同时，体会到被欣赏、赞美是多么美好的一件事，让每一个学生都觉得自己有值得肯定的地方，从而激起学生的自尊心和自信心，教师更要随时捕捉那些学困生身上的闪光点，及时进行欣赏激励。这些欣赏要发自内心，真诚以待的，当学生看到老师这样做，学生也会效仿。反之，如果我们对这部分学生冷眼冷语，那么学生也会效仿，那么这部分孩子就会越来越差，越来越自卑、越来越离群。要培养学生学会欣赏别人，就要让学生从多方面去欣赏别人，如成绩、品质、性格、同学相处、课堂表现等，发现他人的优点和长处。当学生懂得欣赏别人、尊重别人，同时也会得到别人的欣赏和尊重，他们的生活会更加多姿多彩，在欣赏中学会与人沟通、与人合作，从而养成积极、上进的心理，获得高尚的品德，树立正确的人生态度和价值观。
（作者单位：河南省濮阳市第三小学）