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摘要：随着体育的教育质量越来越低，小学生对体育的抵触心理越来越强，体育課堂枯燥、无趣等问题使得体育教学发展前景堪忧。因此，需要趣味教学，使学生参与到体育项目中。据了解足球有利于形成良好的心理品质、有利于人与人的沟通、有利于身体健康。所以在小学体育课程中加入趣味足球是非常必要的。
关键词：小学；体育；趣味足球
小学体育更为重视学生的心理成长与身体素质。所以选择的体育项目也应该更贴近学生的喜好。在小学课堂引入足球，不单是为了锻炼学生体能，更是为了让学生能在规则的约束中进行合作与对抗，建立学生良性的价值观，这对学生今后的发展能起到积极影响。在现在的小学足球教学中仍有许多学校对足球教学不够重视，或者是教师教学方法不当，无法让学生感受到足球的魅力。所以教师应该正视足球在小学体育课堂上的重要性，从自身的教学方法出发去改变学生对足球运动的印象。
一、 趣味足球概念
趣味体育注重构建富有情趣、观赏性、体验性的课程，更加贴近小学生的生活，能够良好地改善体育课堂效率低的现状。趣味体育的核心是小学生对体育的兴趣，体育活动的开展能够激发学生的内在兴趣，提高学生的参与程度。趣味体育是一种娱乐性质的体育。趣味足球就是在趣味体育的基础上进行升级。让趣味体育的概念和方法，融入足球中，从而使学生在足球训练中找到乐趣，更自愿、更积极地参与到体育课的趣味足球训练中。
例如，“足球射门”1. 选手距离球门5米远，将球踢入由两个标志桶组成的80公分宽的球门。每射入一球得一分。2. 踢入球门的球碰到标志桶的内侧计分，球踢到标志桶的正面和外侧均不计分。3. 本项比赛得分高的队伍得4分，其他依次得3分、2分和1分。
二、 调动学生趣味足球兴趣
学生对足球不感兴趣大多是因为以下几个原因：其一是教师本身的教学水平不够，教学内容呆板滞后，对足球的了解也一知半解，导致学生很难从教学中获得乐趣；其二是学生自身运动基础较差，或者是体质问题，觉得自己掌握不了足球，最后让学生对于足球失去兴趣；其三是家庭观念影响，认为足球只是一项简单的娱乐活动，对自身学习生活并没有什么帮助。
根据以上这些情况，我们首先应该让学生和家长明白一个事实，那就是足球不仅仅是一项简单的娱乐活动。足球运动作为当今世界拥有群众基础最为广泛的一项运动，教育部一直都给予了相当的重视，下达了很多项文件来推动校园足球的发展，可见足球已经是一个国家综合国力和民族精神的标志之一。
其次我们可以定期组织学生们去进行球赛观摩，并向他们介绍足球比赛中的一些视频和图片。例如，我就经常让我的同学观看历届世界杯决赛的视频，并模仿韩乔生老师的风格在一旁充当业余解说，这样进行几次后，原本那些对足球不太感兴趣的学生也对渐渐对足球产生了兴趣。这样的活动能让学生很快了解足球的魅力，并且达到普及足球知识和增加学生见闻的好处。
三、 合理安排趣味足球教学
教师应该合理安排方案，以提高小学生的体能和身体素质作为开展足球运动的核心思想，把“团结第一，比赛第二”作为贯穿足球运动的核心方针，把健康安全作为第一要务，科学的开展校园足球运动。具体的落实内容可以分为这么几步：
（一） 拓充足球在体育课程里所占的比重
这就要求教师应该对足球教学有个明确的框架，因为在足球运动中分为颠球、停球、盘带、射门、传球、跑位和防守几个大项，每一项的分支都需要一定的时间去熟练记忆，如果教师的时间不是那么充裕，可以简要教导学生踢球的方法，指导他们踢不同位置所产生的不同效果，还可以教导学生最基本的绕杆或带球跑圈，让学生能在短时间内对于足球有一个大致的了解。
（二） 适当加入足球游戏
足球游戏能够让教学过程变得更加富有娱乐性，防止学生感到乏味，大幅度提高教学效率；其次让学生一起参加游戏是一种自然的交际活动，能让学生相互影响，达到共同进步的效果；第三足球训练本身就溶解在了游戏活动中，既能培养学生的团队精神，还能用来调整训练中的抑制心理，真正做到寓教于乐。例如，我在训练孩子们腿部力量的时候，就经常让他们玩一种名为“斗鸡”的游戏，即画出一个圈，让圈内的两个孩子孩子们单脚支撑身体，用肩部去冲撞对方，谁先出圈或者支撑不稳双脚落地就算输。
（三） 适度安排学生的运动量
小学生正处于身体发育的关键时期，合理安排学生的运动负荷是教师必须考虑的问题。运动量因人而异，如果学生的运动量过大就会让学生身体不能及时恢复，甚至到了影响学习的程度；运动量很少又完全起不到训练的效果，体育课就会变得没有意义。而适度的安排运动量就会让学生得到训练的同时又得到适度运动的愉悦感，对学习生活都会有所帮助。
综上所述，小学体育中加入趣味足球训练，对学生能力提升有很大的帮助，如综合素质的提升、身体机能的增强、学生体育知识的提升的等。对小学生来说在活动中会很愉悦，但是需要注意因地制宜，遵从学生的心理需求，结合教学目标，不能盲目脱离现实。
参考文献：
[1]朱传颂.论小学体育足球训练中队员足球意识的培养[J].好家长，2017（71）：65.
[2]陆亚平.如何避免小学体育足球教学与训练中的安全事故[J].新课程（上），2016（07）：133.
作者简介：
刘文东，吉林省长春市，吉林省长春市九台区卢家中心学校。
关键词：小学；体育；趣味足球
小学体育更为重视学生的心理成长与身体素质。所以选择的体育项目也应该更贴近学生的喜好。在小学课堂引入足球，不单是为了锻炼学生体能，更是为了让学生能在规则的约束中进行合作与对抗，建立学生良性的价值观，这对学生今后的发展能起到积极影响。在现在的小学足球教学中仍有许多学校对足球教学不够重视，或者是教师教学方法不当，无法让学生感受到足球的魅力。所以教师应该正视足球在小学体育课堂上的重要性，从自身的教学方法出发去改变学生对足球运动的印象。
一、 趣味足球概念
趣味体育注重构建富有情趣、观赏性、体验性的课程，更加贴近小学生的生活，能够良好地改善体育课堂效率低的现状。趣味体育的核心是小学生对体育的兴趣，体育活动的开展能够激发学生的内在兴趣，提高学生的参与程度。趣味体育是一种娱乐性质的体育。趣味足球就是在趣味体育的基础上进行升级。让趣味体育的概念和方法，融入足球中，从而使学生在足球训练中找到乐趣，更自愿、更积极地参与到体育课的趣味足球训练中。
例如，“足球射门”1. 选手距离球门5米远，将球踢入由两个标志桶组成的80公分宽的球门。每射入一球得一分。2. 踢入球门的球碰到标志桶的内侧计分，球踢到标志桶的正面和外侧均不计分。3. 本项比赛得分高的队伍得4分，其他依次得3分、2分和1分。
二、 调动学生趣味足球兴趣
学生对足球不感兴趣大多是因为以下几个原因：其一是教师本身的教学水平不够，教学内容呆板滞后，对足球的了解也一知半解，导致学生很难从教学中获得乐趣；其二是学生自身运动基础较差，或者是体质问题，觉得自己掌握不了足球，最后让学生对于足球失去兴趣；其三是家庭观念影响，认为足球只是一项简单的娱乐活动，对自身学习生活并没有什么帮助。
根据以上这些情况，我们首先应该让学生和家长明白一个事实，那就是足球不仅仅是一项简单的娱乐活动。足球运动作为当今世界拥有群众基础最为广泛的一项运动，教育部一直都给予了相当的重视，下达了很多项文件来推动校园足球的发展，可见足球已经是一个国家综合国力和民族精神的标志之一。
其次我们可以定期组织学生们去进行球赛观摩，并向他们介绍足球比赛中的一些视频和图片。例如，我就经常让我的同学观看历届世界杯决赛的视频，并模仿韩乔生老师的风格在一旁充当业余解说，这样进行几次后，原本那些对足球不太感兴趣的学生也对渐渐对足球产生了兴趣。这样的活动能让学生很快了解足球的魅力，并且达到普及足球知识和增加学生见闻的好处。
三、 合理安排趣味足球教学
教师应该合理安排方案，以提高小学生的体能和身体素质作为开展足球运动的核心思想，把“团结第一，比赛第二”作为贯穿足球运动的核心方针，把健康安全作为第一要务，科学的开展校园足球运动。具体的落实内容可以分为这么几步：
（一） 拓充足球在体育课程里所占的比重
这就要求教师应该对足球教学有个明确的框架，因为在足球运动中分为颠球、停球、盘带、射门、传球、跑位和防守几个大项，每一项的分支都需要一定的时间去熟练记忆，如果教师的时间不是那么充裕，可以简要教导学生踢球的方法，指导他们踢不同位置所产生的不同效果，还可以教导学生最基本的绕杆或带球跑圈，让学生能在短时间内对于足球有一个大致的了解。
（二） 适当加入足球游戏
足球游戏能够让教学过程变得更加富有娱乐性，防止学生感到乏味，大幅度提高教学效率；其次让学生一起参加游戏是一种自然的交际活动，能让学生相互影响，达到共同进步的效果；第三足球训练本身就溶解在了游戏活动中，既能培养学生的团队精神，还能用来调整训练中的抑制心理，真正做到寓教于乐。例如，我在训练孩子们腿部力量的时候，就经常让他们玩一种名为“斗鸡”的游戏，即画出一个圈，让圈内的两个孩子孩子们单脚支撑身体，用肩部去冲撞对方，谁先出圈或者支撑不稳双脚落地就算输。
（三） 适度安排学生的运动量
小学生正处于身体发育的关键时期，合理安排学生的运动负荷是教师必须考虑的问题。运动量因人而异，如果学生的运动量过大就会让学生身体不能及时恢复，甚至到了影响学习的程度；运动量很少又完全起不到训练的效果，体育课就会变得没有意义。而适度的安排运动量就会让学生得到训练的同时又得到适度运动的愉悦感，对学习生活都会有所帮助。
综上所述，小学体育中加入趣味足球训练，对学生能力提升有很大的帮助，如综合素质的提升、身体机能的增强、学生体育知识的提升的等。对小学生来说在活动中会很愉悦，但是需要注意因地制宜，遵从学生的心理需求，结合教学目标，不能盲目脱离现实。
参考文献：
[1]朱传颂.论小学体育足球训练中队员足球意识的培养[J].好家长，2017（71）：65.
[2]陆亚平.如何避免小学体育足球教学与训练中的安全事故[J].新课程（上），2016（07）：133.
作者简介：
刘文东，吉林省长春市，吉林省长春市九台区卢家中心学校。