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摘要：上好每一节课，是教师的追求。新课程标准的实施赋予了一节好课新的含义，它应该具有以下特点:积极的参与、恰当的引导、快乐的学习、有效的互动、适度的实践、良好的效果、鲜明的特点。
关键词：新课程标准 音乐好课
上好一节课，是对教师的基本要求，上好每一节课，是教师的追求。新课程标准的实施带来了指导思想、基本理念、教学目标、教学内容和教学评价等一系列的变化，同时也赋予了一节好课新的含义，综合学习与实践，我们认为一节音乐好课应该具有以下特点。
一、积极的参与
学生是学习的主体，是认知的主体，是发展的主体。新课程标准特别强调学生学习的主体地位，教学过程只有通过学生本身的积极参与才能实现。成长无法代替，发展必须主动。一节课讲得再好，教师范唱再优美那也只是教师的，教师代替不了学生，学生能否积极参与学习是教学成败的关键。良好的音乐课堂应当使全体学生积极参与到教学活动中，使学生动口、动脑，主动地获取知识，形成能力，成为学习的主人。从这个意义上来说，一节课教师讲得有声有色，而学生很少参与甚至没有参与，这也不是好课。同样，课堂上热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课也不是好课。
二、恰当的引导
强调学生的主体作用，并不是削弱，更不是否定教师的主导作用。从新课程的视角来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者。因此，教师和学生都是教学的主体，也只有这样，才能实现教学相长。所谓教学不是教师教、学生听，教师传授学生接受，教师示范学生模仿。教学过程就是在教师指导下，学生通过自己的活动去探索、获取知识和能力的过程。一节好课没有教师的主导作用是不可想象的，它往往是师生双边活动恰到好处的结果。在课上教师的作用不是约束学生、代替学生，而是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习。
三、快乐的学习
音乐与人的生存、成长、发展紧密相联，音乐与快乐有著天然的联系。然而长期以来，我们忽视了音乐学习本身应该是快乐的，以至于出现了学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感，因此音乐课上的快乐是必须的，学生不喜欢也不能忍受没有快乐的音乐课。让学生充分感受到快乐，是一节好课追求的目标。我们应当采取生动有趣、贴近学生的音乐教材，运用灵活多样、便于学生参与的教学方法，创设富有感染力的教学环境，使用鼓励性、发展性的评价方式，让学生保持对音乐学习的强烈的求知欲，并且能够体验到音乐给他们带来的各种乐趣，在快乐中学习、在快乐中发展，让音乐课成为学生的精神上家园。
四、有效的互动
教学过程不仅是认知的过程，更是师生相互交往的过程。有效的互动是指师生之间、小组之间、学生之间真正有效的交流。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学师生之间的互动不难实现，要能做到小组之间、学生之间的真正交流，就算是一节好课了。音乐教学活动大部分是集体进行的，便于师生交流，这是培养良好人际关系，发扬合作精神的大好时机。教师要充分利用，通过合理的组织方法，给学生足够的时间与空间，在课堂上实现师生之间、学生之间的真正互动，让学生学会交流，学会合作，学会学习。
五、适度的实践
音乐是实践性和操作性很强的学科。演唱、演奏、识谱都离不开具体的操作，可以说没有实践就没有音乐课的学习。例如唱歌光是了解咬文吐字、呼吸共鸣等知识而不去练习，那是毫无意义的。再如音乐欣赏，学生只是被动地听是不行的，还应该积极引导学生对音乐做出各种反应。教师把学生教懂教会，这是教学的出发点，也是教学的目的，讲解主要使学生懂，实践主要使学生会，懂和会之间必须经过实践才能联系起来。好课应当尽可能地为学生提供参与音乐活动的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达感情，交流思想，在各种活动中学习技能、发展能力、创新思维。
六、良好的效果
课堂是学生获取知识、技能的场所，而不是教师表演的舞台，评价一节课的好坏归根到底是要看学生的收获。学生没有收获的课是失败的。只有学生的收获，才能体现出教师的价值，也只有学生的收获，才真正体现出教学的成果。好课着力追求的不仅要教会学生掌握基本的音乐知识、技能，还要促进学生身心健康，更要为学生打开音乐之窗，使音乐进入学生的生活，成为他们生活的一部分，甚至伴随终身。只是形式上的热热闹闹、新颖别致而无实际效果的教学，是不可取的，让学生受到实实在在的教益，这才是最重要的。因此，一节课如果学生收获不大，再“精彩”也算不上是好课。
七、鲜明的特色
我在听课过程中，出现这样的情况：这节课感觉还不错，但是说不出是一种什么味道，假如换一位教师去讲，可能区别不大，对于这样的课，我们认为还不能说是一节好课。教学工作不像产品生产有固定的程序。每一位教师应当根据实际情况，对教学方法有选择地进行学习、借鉴、吸收，并在这个基础上有所发展，有所创新。有经验的教师在一节课中，即使是同一种教材，往往表现出与众不同的风格，给人耳目一新的感觉，自然也就产生独特的教学效果。因此，要上好一节课，教师在教法上就不能墨守陈规，沿袭别人的老方法，而要不断探索，勇于创新，形成自己独特的风格，使课堂充满新意。
参考文献：
金亚文.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社,2010.
(责编 张敬亚)
关键词：新课程标准 音乐好课
上好一节课，是对教师的基本要求，上好每一节课，是教师的追求。新课程标准的实施带来了指导思想、基本理念、教学目标、教学内容和教学评价等一系列的变化，同时也赋予了一节好课新的含义，综合学习与实践，我们认为一节音乐好课应该具有以下特点。
一、积极的参与
学生是学习的主体，是认知的主体，是发展的主体。新课程标准特别强调学生学习的主体地位，教学过程只有通过学生本身的积极参与才能实现。成长无法代替，发展必须主动。一节课讲得再好，教师范唱再优美那也只是教师的，教师代替不了学生，学生能否积极参与学习是教学成败的关键。良好的音乐课堂应当使全体学生积极参与到教学活动中，使学生动口、动脑，主动地获取知识，形成能力，成为学习的主人。从这个意义上来说，一节课教师讲得有声有色，而学生很少参与甚至没有参与，这也不是好课。同样，课堂上热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课也不是好课。
二、恰当的引导
强调学生的主体作用，并不是削弱，更不是否定教师的主导作用。从新课程的视角来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者。因此，教师和学生都是教学的主体，也只有这样，才能实现教学相长。所谓教学不是教师教、学生听，教师传授学生接受，教师示范学生模仿。教学过程就是在教师指导下，学生通过自己的活动去探索、获取知识和能力的过程。一节好课没有教师的主导作用是不可想象的，它往往是师生双边活动恰到好处的结果。在课上教师的作用不是约束学生、代替学生，而是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习。
三、快乐的学习
音乐与人的生存、成长、发展紧密相联，音乐与快乐有著天然的联系。然而长期以来，我们忽视了音乐学习本身应该是快乐的，以至于出现了学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感，因此音乐课上的快乐是必须的，学生不喜欢也不能忍受没有快乐的音乐课。让学生充分感受到快乐，是一节好课追求的目标。我们应当采取生动有趣、贴近学生的音乐教材，运用灵活多样、便于学生参与的教学方法，创设富有感染力的教学环境，使用鼓励性、发展性的评价方式，让学生保持对音乐学习的强烈的求知欲，并且能够体验到音乐给他们带来的各种乐趣，在快乐中学习、在快乐中发展，让音乐课成为学生的精神上家园。
四、有效的互动
教学过程不仅是认知的过程，更是师生相互交往的过程。有效的互动是指师生之间、小组之间、学生之间真正有效的交流。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学师生之间的互动不难实现，要能做到小组之间、学生之间的真正交流，就算是一节好课了。音乐教学活动大部分是集体进行的，便于师生交流，这是培养良好人际关系，发扬合作精神的大好时机。教师要充分利用，通过合理的组织方法，给学生足够的时间与空间，在课堂上实现师生之间、学生之间的真正互动，让学生学会交流，学会合作，学会学习。
五、适度的实践
音乐是实践性和操作性很强的学科。演唱、演奏、识谱都离不开具体的操作，可以说没有实践就没有音乐课的学习。例如唱歌光是了解咬文吐字、呼吸共鸣等知识而不去练习，那是毫无意义的。再如音乐欣赏，学生只是被动地听是不行的，还应该积极引导学生对音乐做出各种反应。教师把学生教懂教会，这是教学的出发点，也是教学的目的，讲解主要使学生懂，实践主要使学生会，懂和会之间必须经过实践才能联系起来。好课应当尽可能地为学生提供参与音乐活动的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达感情，交流思想，在各种活动中学习技能、发展能力、创新思维。
六、良好的效果
课堂是学生获取知识、技能的场所，而不是教师表演的舞台，评价一节课的好坏归根到底是要看学生的收获。学生没有收获的课是失败的。只有学生的收获，才能体现出教师的价值，也只有学生的收获，才真正体现出教学的成果。好课着力追求的不仅要教会学生掌握基本的音乐知识、技能，还要促进学生身心健康，更要为学生打开音乐之窗，使音乐进入学生的生活，成为他们生活的一部分，甚至伴随终身。只是形式上的热热闹闹、新颖别致而无实际效果的教学，是不可取的，让学生受到实实在在的教益，这才是最重要的。因此，一节课如果学生收获不大，再“精彩”也算不上是好课。
七、鲜明的特色
我在听课过程中，出现这样的情况：这节课感觉还不错，但是说不出是一种什么味道，假如换一位教师去讲，可能区别不大，对于这样的课，我们认为还不能说是一节好课。教学工作不像产品生产有固定的程序。每一位教师应当根据实际情况，对教学方法有选择地进行学习、借鉴、吸收，并在这个基础上有所发展，有所创新。有经验的教师在一节课中，即使是同一种教材，往往表现出与众不同的风格，给人耳目一新的感觉，自然也就产生独特的教学效果。因此，要上好一节课，教师在教法上就不能墨守陈规，沿袭别人的老方法，而要不断探索，勇于创新，形成自己独特的风格，使课堂充满新意。
参考文献：
金亚文.初中音乐新课程教学法[M].高等教育出版社,2010.
(责编 张敬亚)