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一分耕耘，一分收获. 只是有的人收获很多，有的人收获很少. 特别是初中领域的数学教学表现得特别突出. 在教学过程中，任课教师如果遇到基础比较好的学生，就会省时省力，师生互动自如；反之，就要花费一量时间“温故知新”了. 工作中只要我们努力了，抗争了，最大限度地付出了，我们耕耘者的心也就坦然了，也可以无憾无悔地说：“我们尽职了.”
我从教20多年，我曾与同事们一起走过“平川”（即按成绩分班，在一个起跑线上起步），也曾优越地跨越过“梯田”（即班级优秀学生稍多些），还风起云涌地遇上过棘手的“荒山”（班级无优秀学生），我走了一段看起来平常而似乎又不平常的路. 在这凹凸不平的征程中，我不断探索新的教学方法，不断实践，不断更新，走出一条我认为能够全面提高学生素质的路. 并且悟出了道路越是坎坷，肩上越有负担、越能体验出脊梁的内涵.
一、新的教学模式，必须把德育放在首位
教师培养学生，如同农民培养幼苗，如果缺少一道工序都要影响收获. 而教师每天面对的是祖国的“花朵”. 这些千姿百态，各有千秋的骄子，由于初中阶段的年龄特点，好说、好动、好玩，要自由，再加上他们的个性差异、遗传因素、家庭熏陶，他们的想象能力千差万别，考虑问题常常带有片面性，不爱深思问题的来龙去脉. 特别是“中差”生，存在着一种等、瞅、靠、躲的思想，自学能力差，遇到难题绕着走，他们一旦失去了学习兴趣，就会偏离正常的发展航向. 而新的教学模式与新的教学内容恰好弥补了这方面的空白. 新的教学目的就是诱导学生端正学习态度，明确学习目的，让学生有丰富的想象能力，激发学生对学习产生浓厚的兴趣. 所以，我们要面对全体学生，用身教胜于言教的风格带动他们；用伟大的先进事迹和自我献身的精神温馨他们；用借景抒情、丰富多彩的教育活动感染他们. 例如：听录音讲述我国数学家华罗庚是怎样刻苦攀登科学高峰的事迹；看录像课件闪现“路程、时间、速度之间的关系”，然后按着课件里的已知条件，找出未知量、列方程、解应用问题. 同时，告诉学生，时间就是效益、时间就是金钱、时间就是生命，我们每名学生都要珍惜时间，莫让年华浮水流.
二、新的教学方式，注重差生的培养
一些差生的心灵是幼稚与复杂的，他们也意识到自己知识的浅薄在教师和学生的心目中的位置，强烈的自尊心使他们性格粗野暴躁，加之幼小的心灵再碰到些不如意的事等，正在烦乱之中，可能受不了老师的批评与帮助，弄不好会使学生的情绪不稳或出现反抗情绪. 为此，教师每节课都要控制好自己的情绪. 因为，当教师没迈进课堂之前，已经有了如何与学生沟通的设想，那是“爱心”与“童心”之间的“撞击”；是“暖流”的输出与不成熟“冷库”灌入的交替，教师的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻的印象. 新的教学方式要求教师既要掌握好学生的心理状态，又要欲见事态发展的动态及后果. 教师必须耐心细致地做学生的思想工作，必须在尊重、爱护、体贴学生的基础上，严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献，要注重身教胜于言教，向学生伸出诚挚友谊的双手，对待学生要像对待自己的子女那样坦诚、关心、爱护、帮助.
三、新的教学重点，是面对全体学生智育的培养
新的教学内容，要求教师博学多才，对授课程序、内容预先要精心分析、策划，找出在授课过程中的难点、关键及新旧知识的联系增强学生突破自我的意识，让学生通过理论联系实际有条不紊地打开知识的大门. 并借助多媒体教学手段，改变抽象的逻辑思维死搬硬套的教学模式. 如果说，教科书的各个环节能使学生由感性认识上升到理性认识，那么利用多媒体教学能使理性认识，直接反馈到实践中. 它能够栩栩如生地完成事件发生、发展和结束的整个过程. 利用多媒体教学时，不搞急于求成，也不搞一步到位，要给学生留有一个认识——理解——实践新的过程. 对扩展性、发散性思维着重探索延伸，因为新的教学重点是面对全体学生智育的培养. 教师是一名指挥者，他眼前有多少名学生，就如同手里牵着多少只风筝，教师们都不愿看见哪只风筝坠落，心里总惦记着飞得最低的那只风筝. 新的教改实践给不同层次的学生铺设了不同层次的阶梯去“学一学”、“做一做”、“试一试”，再探索……课堂上“动”起来了，室内不行到室外，室外场景不够到田野，到大自然中去探索丰富多彩的世界. 比如，我在讲授怎样列二元一次方程应用题时，探索式地把班级学生带到运动场，让班长记录每个人的路程、时间，再准确测量运动员的速度，结合实际应用探索路程、时间、速度的关系. 为此，我的课件被县教育局电教室推荐到省教育学院，我利用多媒体教学的电教课，也被推荐到白城地区教育学院，并在２００４年获得了一等奖.
我深深地懂得学校的教学重点，智育的培养是教学中的一个主要方面. 我们教学的最终目的，是教育界输出的人才与社会主义现代化建设所需的人才接轨.
四、新的教学内容，演化出学生新颖的作业
新教材布置的新作业有新的教学风格，翻开学生的数学作业，“地板怎样铺设？”“太阳从东方升起西方落下”. 一个个必然事件（数学用语）精彩的设计，给读者留下一丝丝美好的记忆. 课堂上同学们拿起剪刀把五颜六色的彩纸拼成五彩缤纷的图案，利用“轴对称”性质剪出层层叠叠的楼房，利用“视图”从不同方向看，做出了按上电源形成“自动转动的美丽的小房子”，学生自发地进入了电化作业……教师的严密逻辑思维和创设性真实布景是学生思维之翅施展的碧海蓝天，那哪里是在做作业？那是一道道宏伟设想的开端，那是一缕缕到达理想彼岸的彩虹，那是中华后裔“不到长城非好汉”民族奋进精神的一个个缩影.
新的教学改革尝试，活跃了课堂气氛，牵动着每个酷爱科学的小探求者的心，课堂上，我既顾及到尖子生掌握知识的程度，又留意“中差生”渴求得到教师诱导帮助的明睃. 帮助差生消除自卑情绪，激发他们一起探求学数学的兴趣，让差生有发言机会，让他们对数学不感到乏味，坦然地、高高兴兴地完成数学作业.从而达到使整个班级学生学习兴趣稳定，人人力争上游，使整个集体在“比”中分高低，在“赛”中求胜负，在“学”中求真才，在“探”中求超越，让同学们亲手为自己编织一幅幅五彩斑斓的美丽人生.
我从教20多年，我曾与同事们一起走过“平川”（即按成绩分班，在一个起跑线上起步），也曾优越地跨越过“梯田”（即班级优秀学生稍多些），还风起云涌地遇上过棘手的“荒山”（班级无优秀学生），我走了一段看起来平常而似乎又不平常的路. 在这凹凸不平的征程中，我不断探索新的教学方法，不断实践，不断更新，走出一条我认为能够全面提高学生素质的路. 并且悟出了道路越是坎坷，肩上越有负担、越能体验出脊梁的内涵.
一、新的教学模式，必须把德育放在首位
教师培养学生，如同农民培养幼苗，如果缺少一道工序都要影响收获. 而教师每天面对的是祖国的“花朵”. 这些千姿百态，各有千秋的骄子，由于初中阶段的年龄特点，好说、好动、好玩，要自由，再加上他们的个性差异、遗传因素、家庭熏陶，他们的想象能力千差万别，考虑问题常常带有片面性，不爱深思问题的来龙去脉. 特别是“中差”生，存在着一种等、瞅、靠、躲的思想，自学能力差，遇到难题绕着走，他们一旦失去了学习兴趣，就会偏离正常的发展航向. 而新的教学模式与新的教学内容恰好弥补了这方面的空白. 新的教学目的就是诱导学生端正学习态度，明确学习目的，让学生有丰富的想象能力，激发学生对学习产生浓厚的兴趣. 所以，我们要面对全体学生，用身教胜于言教的风格带动他们；用伟大的先进事迹和自我献身的精神温馨他们；用借景抒情、丰富多彩的教育活动感染他们. 例如：听录音讲述我国数学家华罗庚是怎样刻苦攀登科学高峰的事迹；看录像课件闪现“路程、时间、速度之间的关系”，然后按着课件里的已知条件，找出未知量、列方程、解应用问题. 同时，告诉学生，时间就是效益、时间就是金钱、时间就是生命，我们每名学生都要珍惜时间，莫让年华浮水流.
二、新的教学方式，注重差生的培养
一些差生的心灵是幼稚与复杂的，他们也意识到自己知识的浅薄在教师和学生的心目中的位置，强烈的自尊心使他们性格粗野暴躁，加之幼小的心灵再碰到些不如意的事等，正在烦乱之中，可能受不了老师的批评与帮助，弄不好会使学生的情绪不稳或出现反抗情绪. 为此，教师每节课都要控制好自己的情绪. 因为，当教师没迈进课堂之前，已经有了如何与学生沟通的设想，那是“爱心”与“童心”之间的“撞击”；是“暖流”的输出与不成熟“冷库”灌入的交替，教师的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻的印象. 新的教学方式要求教师既要掌握好学生的心理状态，又要欲见事态发展的动态及后果. 教师必须耐心细致地做学生的思想工作，必须在尊重、爱护、体贴学生的基础上，严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献，要注重身教胜于言教，向学生伸出诚挚友谊的双手，对待学生要像对待自己的子女那样坦诚、关心、爱护、帮助.
三、新的教学重点，是面对全体学生智育的培养
新的教学内容，要求教师博学多才，对授课程序、内容预先要精心分析、策划，找出在授课过程中的难点、关键及新旧知识的联系增强学生突破自我的意识，让学生通过理论联系实际有条不紊地打开知识的大门. 并借助多媒体教学手段，改变抽象的逻辑思维死搬硬套的教学模式. 如果说，教科书的各个环节能使学生由感性认识上升到理性认识，那么利用多媒体教学能使理性认识，直接反馈到实践中. 它能够栩栩如生地完成事件发生、发展和结束的整个过程. 利用多媒体教学时，不搞急于求成，也不搞一步到位，要给学生留有一个认识——理解——实践新的过程. 对扩展性、发散性思维着重探索延伸，因为新的教学重点是面对全体学生智育的培养. 教师是一名指挥者，他眼前有多少名学生，就如同手里牵着多少只风筝，教师们都不愿看见哪只风筝坠落，心里总惦记着飞得最低的那只风筝. 新的教改实践给不同层次的学生铺设了不同层次的阶梯去“学一学”、“做一做”、“试一试”，再探索……课堂上“动”起来了，室内不行到室外，室外场景不够到田野，到大自然中去探索丰富多彩的世界. 比如，我在讲授怎样列二元一次方程应用题时，探索式地把班级学生带到运动场，让班长记录每个人的路程、时间，再准确测量运动员的速度，结合实际应用探索路程、时间、速度的关系. 为此，我的课件被县教育局电教室推荐到省教育学院，我利用多媒体教学的电教课，也被推荐到白城地区教育学院，并在２００４年获得了一等奖.
我深深地懂得学校的教学重点，智育的培养是教学中的一个主要方面. 我们教学的最终目的，是教育界输出的人才与社会主义现代化建设所需的人才接轨.
四、新的教学内容，演化出学生新颖的作业
新教材布置的新作业有新的教学风格，翻开学生的数学作业，“地板怎样铺设？”“太阳从东方升起西方落下”. 一个个必然事件（数学用语）精彩的设计，给读者留下一丝丝美好的记忆. 课堂上同学们拿起剪刀把五颜六色的彩纸拼成五彩缤纷的图案，利用“轴对称”性质剪出层层叠叠的楼房，利用“视图”从不同方向看，做出了按上电源形成“自动转动的美丽的小房子”，学生自发地进入了电化作业……教师的严密逻辑思维和创设性真实布景是学生思维之翅施展的碧海蓝天，那哪里是在做作业？那是一道道宏伟设想的开端，那是一缕缕到达理想彼岸的彩虹，那是中华后裔“不到长城非好汉”民族奋进精神的一个个缩影.
新的教学改革尝试，活跃了课堂气氛，牵动着每个酷爱科学的小探求者的心，课堂上，我既顾及到尖子生掌握知识的程度，又留意“中差生”渴求得到教师诱导帮助的明睃. 帮助差生消除自卑情绪，激发他们一起探求学数学的兴趣，让差生有发言机会，让他们对数学不感到乏味，坦然地、高高兴兴地完成数学作业.从而达到使整个班级学生学习兴趣稳定，人人力争上游，使整个集体在“比”中分高低，在“赛”中求胜负，在“学”中求真才，在“探”中求超越，让同学们亲手为自己编织一幅幅五彩斑斓的美丽人生.