【摘 要】
：
目的:探讨全瓷冠修复前牙牙体缺损的临床疗效.方法:将我院2009年3月至2012年3月收治的前牙牙体缺损患者500例1120件依据患者意愿分为两组,治疗组240例520件采用氧化铝全瓷冠
论文部分内容阅读
目的:探讨全瓷冠修复前牙牙体缺损的临床疗效.方法:将我院2009年3月至2012年3月收治的前牙牙体缺损患者500例1120件依据患者意愿分为两组,治疗组240例520件采用氧化铝全瓷冠修复,对照组260例600件采用镍–合金烤瓷修复.6个月后参照美国公共健康协会的修正标准评价修复体形态、基牙继发龋、修复体边缘密合度、修复体磨损及折裂情况.结果:治疗组全瓷冠修复体复诊210例480件,修复体边缘适应性的合格率为100%,修复体形态合格率为97.9%,磨损和折裂的合格率是97.9%,无基牙继发龋,仅10件修复体崩瓷;对照组全瓷冠修复体复诊230例560件,修复体边缘适应性的合格率为98.2%,修复体形态合格率为96.4%,磨损和折裂的合格率是96.4%,30件出现基牙继发龋,60件修复体崩瓷.治疗组患者对美学效果均感满意.结论:全瓷冠修复前牙牙体缺损临床效果较理想,美学效果较好.
其他文献
传统文言教学中,学生学习文言存在消极心理,文言教学的功能远未达到.本文探讨了如何变僵化文言文教学为活化文言文教学,让文言教学充满趣味,以文言文特有的魅力去吸引孩子,让
本文简要分析了高职院校高等数学教学过程中存在的问题,并在此基础上,用教学实例介绍了在高职院校的高等数学教学中,数学概念的导入、解题训练以及新课教学过程中启发式教学
由于理解偏差等多方面原因,致使对话教学在现实应用中出现三种水平的差异,文章将通过对对话及其在应用中三种水平的分析,使人们真正的理解其内涵,并能对弥合对话教学在现实应
新课程改革下的高中英语课堂应更注重培养学生对语言的感受能力.教师应从学生的实际需要,在课堂上体现对学生的思想情感教育.
目的建立超声辅助提取焙干鹿茸中次黄嘌呤的方法。方法采用正交实验设计系统研究了试剂浓度、试剂体积、超声时间、超声温度对鹿茸中次黄嘌呤的提取产生的影响。结果 1.000g
大学物理是高等院校开设的一门基础课程,对提高学生的良好素质和培养学生的综合能力起着重要作用.大学物理课堂教学一般采用传统的讲授法,即教师讲,学生听,教师是主角,学生是
现在,人民生活水平不断提高,各种用电设备在日益增加.但由于缺乏用电安全常识和管理不善等原因,近几年电器火灾呈上升趋势,给人民生命财产造成重大损失.为了减少和避免电气火
目的:探讨多曲方丝弓与预成钛镍丝摇椅弓矫治前牙深覆牙合的临床效果.方法:分析收治的前牙深覆(牙合)患者60例临床资料,依据治疗方式不同分为多曲方丝弓组30例与预成钛镍丝摇
“情境-问题”教学是一项结合中国教育的特点、具有中国特色并吸收了发达国家的现代课堂教学模式.该模式具有鲜明的现实性、时代性,对提高中小学生的数学素养和观察、分析、
美国心理学巨匠威廉·詹姆新有一段对习惯的经典注释:“种下一个行动,收获一种行为；种下一种行为,收获一种习惯；种下一种习惯,收获一种性格；种下一种性格,收获一种命运”.习惯是