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跟随父母打工进城迁移到城市生活的子女面临身份认同的困境。这种角色的冲突矛盾会直接影响他们的学业。学业情绪是外语学习活动中情感因素的重要组成部分。研究以Pekrun的学业情绪理论为基础，从身份认同的角度研究积极学业情绪与身份认同之间的关系，以某务工随迁子弟学校学生英语学习为例，从积极的情感角度对274名进城务工人员随迁子女英语积极学业情绪的调查结果显示：（1）随迁子女的身份认同水平偏低；（2）英语积极学业情绪在年级上没有显著差异；（3）积极学业情绪与身份认同感存在正相关关系。这有可能成为对学习动机不足问题重