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摘要：我国优秀的传统文化蕴含着诸多的德育知识，德育也是我国教育体系的重要组成部分，也是学校教育的主要内容，对培养学生良好的道德素质起着重要作用。德育是学生学习阶段的重要内容，也是学生思想道德修养形成的关键。班主任不仅是班级管理的带头人，更是学生道德教育的引导者。因此，班主任应积极探索有效的管理方法，通过德育内容的渗透，提高班主任德育管理的质量和效率。班主任在传授知识的同时，要教会学生做人，使小学教学内容与德育有机结合，帮助学生形成良好的思想品德。同时，小学班主任要深刻认识思想道德教育的重要性，成为学生学习的榜样。
关键词：德育;小学;班主任
一、小学班主任德育教育的重要性
德育包括思想品德和行为规范，是教学活动的基础，也是小学教育中不可缺少的一部分。但目前有很多家长更在乎学习成绩，将学习放在首要地位，没有认知到德育教育的必要性，导致小学生在日常生活中的品行受到影响。加之小学生正处于启蒙教育的黄金时期，小学生的思想品德和社会能力受到外界的影响而形成，影响小学生以后对人生和世界的认知。而班主任在学生心目中有崇高的地位，学生对班主任的信任感极强，他们认为班主任的行为是正确的，班主任在他们的学习中发挥着重要的引导作用，并且班主任自身的行为素质对学生的导向十分重要。众所周知，教师是作为知识传授者的身份帮助学生，但班主任不仅是“传道受业解惑”，更是小学生灵魂的塑造者。
虽然目前是法治社会，可以根据自己的法律法规来维护自身的权益，但学生校园欺凌的事件却频频发生，这足以说明学校德育工作还需要进一步加强。因此，小学班主任应充分重视德育工作，履行“教书育人”的责任，引导小学生怎样做人，怎样做事，帮助他们上好人生的第一课。班主任在对学生进行德智教育管理会进一步推动班级管理，也会帮助学生思维和意志力的培养，也会提高小学生的审美素养。班主任对学生的德智教育管理可以说是一次工程建设，而工程的脊柱就是德育，班主任只有充分认知到这一原则，工程自然就会施工明确顺利。班主任的德育教育要适应社会的发展，并不是一成不变的，德育教育一定是灵活的，应顺应当代小学生的心理成长。除此之外，小学班主任在班级管理工作中加强德育教育，勇于尝试新的方法并创新新的德育管理模式，对教师自身综合素质的养成也有着重要意义。
二、小学班主任德育工作的渗透
1、开展多方面的德育活动
传统文化具有鲜明的时代特征，班主任仅仅用开班会的方式进行德育教育是远远不够的。班主任在口头进行德育教育，学生很容易听懂，但不会运用在日常生活中，不会有很深刻的记忆和感触。因此，班主任应该根据教学内容引入合理的传统文化，要让德育工作与实践相结合，让学生在生活中树立良好的思想品德。班主任要抓住小学生的心理，小学生阶段的心灵大多是空白的，班主任要为学生们种下真善美的秧苗，为孩子扣上人生的第一颗纽扣。学校要积极开展德育相关的活动，同时也要融入传统文化，让学生受到我国传统文化的滋养，陶冶美好的情操。例如，班主任可以组织学生进行“爱心捐助”，让每个学生捐助一块钱来给需要帮助的人;组织学生开展“清洁马路”，让学生在路上遇到别人丢的瓶子放进垃圾桶，每天统计自己丢垃圾的个数，学生从中生学会助人为乐和爱护环境。
同时，学校可以定期组织学生去植树或者参观一些文化遗址，也可以开展社区活动和才艺表演。在植树过程中，教师可以科普一些环境的相关知识，树木可以制造氧气净化空气等知识，帮助小学生认识到保护环境的重要性。在参观文化遗址时，教师可以讲一些相关文化的小故事，吸引学生的好奇心，为传统文化的教学工作做好铺垫。班主任的德育工作也不能仅仅是“纸上谈兵”，很应该融入到实践活动中，培养学生主动学习的习惯，从而有效地提高学生的德育水平。
2、以身作则创设良好的环境
教师对学生的影响无疑是很大的 教师怎样的影响 学生就会有怎样的发展方向。教师作为学生的榜样 必须要具备自身良好的综合素质，也有要有正确的思想道德和行为规范，以德育人。同时 作为班主任也应该打造一个充满和谐的班级氛围，这样学生可以在良好的范围中成长，才会有好的发展，形成正确的品德观念。班主任在要求小学生遵守规章制度的同时 自己也要时刻谨并履行道德规范，时刻约束自己的行为，起到引领的作用。
班主任还应与学生建立平等的师生关系，要知道每个学生的心理和家庭环境，融入学生的生活。班主任要在学生有困难的时候为学生提供帮助，拉进与学生之间的距离，走进学生的内心世界。当学生之间发生冲突时，班主任不应该直接批评学生，要先找出原因来判断对措是非，让对方认识到自己的错误并互相道歉。班主任树立一定的威信，得到学生的认可，否则只会使得学生觉得委屈或者产生抵触感和恐惧感。
3、组织全员参与德育工作
當前社会网络信息发展迅速，通过网络可以获得很多实时性事件，也可以利用信息技术辅助自己进行德育工作。班主任可以发挥信息技术的正面作用，可以利用信息技术记录每个学生的学校表现，减刑适当的奖励和鼓励，促进小学生形成正确的价值观，实现德育工作的实效性。例如，教师可以把每个学生的表现进行汇总，在不同环境中他们的爱好或者性格变化，记录学生不同时期的成长。同时家长也要做好引导作用，加强与学生的生活互动，也要与学校建立良好的配合，达到共同的德育目的。学校可以定期召开家长会或者进行家访，通过家长对学生日常的分享建立共同的德育工作目标，帮助学生更好的成长。
结束语
教书育人是教师的职责，但育人更应该受到重视。小学生处于品德教育的形成、发展阶段，班主任要开展具有目的性和计划性的德育工作，不要忽略小学生的自尊心和自信心。班主任应当不断更新德育理念，注重学生的全面发展，同时也要不断提高自身的品德，推动德育工作的顺利开展。
参考文献
[1]董淑蔚.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].天津教育，2020（29）：28-29.
[2]李凯梅.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].课程教育研究，2020（01）：205.
[3]刘兆彪.刍议如何在小学班主任管理工作中渗透德育教育[J].教育信息化论坛，2019（06）：101.
[4]李冠.浅析德育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程（中），2019（04）：245.
（广东省肇庆市怀集县实验小学 526400）
关键词：德育;小学;班主任
一、小学班主任德育教育的重要性
德育包括思想品德和行为规范，是教学活动的基础，也是小学教育中不可缺少的一部分。但目前有很多家长更在乎学习成绩，将学习放在首要地位，没有认知到德育教育的必要性，导致小学生在日常生活中的品行受到影响。加之小学生正处于启蒙教育的黄金时期，小学生的思想品德和社会能力受到外界的影响而形成，影响小学生以后对人生和世界的认知。而班主任在学生心目中有崇高的地位，学生对班主任的信任感极强，他们认为班主任的行为是正确的，班主任在他们的学习中发挥着重要的引导作用，并且班主任自身的行为素质对学生的导向十分重要。众所周知，教师是作为知识传授者的身份帮助学生，但班主任不仅是“传道受业解惑”，更是小学生灵魂的塑造者。
虽然目前是法治社会，可以根据自己的法律法规来维护自身的权益，但学生校园欺凌的事件却频频发生，这足以说明学校德育工作还需要进一步加强。因此，小学班主任应充分重视德育工作，履行“教书育人”的责任，引导小学生怎样做人，怎样做事，帮助他们上好人生的第一课。班主任在对学生进行德智教育管理会进一步推动班级管理，也会帮助学生思维和意志力的培养，也会提高小学生的审美素养。班主任对学生的德智教育管理可以说是一次工程建设，而工程的脊柱就是德育，班主任只有充分认知到这一原则，工程自然就会施工明确顺利。班主任的德育教育要适应社会的发展，并不是一成不变的，德育教育一定是灵活的，应顺应当代小学生的心理成长。除此之外，小学班主任在班级管理工作中加强德育教育，勇于尝试新的方法并创新新的德育管理模式，对教师自身综合素质的养成也有着重要意义。
二、小学班主任德育工作的渗透
1、开展多方面的德育活动
传统文化具有鲜明的时代特征，班主任仅仅用开班会的方式进行德育教育是远远不够的。班主任在口头进行德育教育，学生很容易听懂，但不会运用在日常生活中，不会有很深刻的记忆和感触。因此，班主任应该根据教学内容引入合理的传统文化，要让德育工作与实践相结合，让学生在生活中树立良好的思想品德。班主任要抓住小学生的心理，小学生阶段的心灵大多是空白的，班主任要为学生们种下真善美的秧苗，为孩子扣上人生的第一颗纽扣。学校要积极开展德育相关的活动，同时也要融入传统文化，让学生受到我国传统文化的滋养，陶冶美好的情操。例如，班主任可以组织学生进行“爱心捐助”，让每个学生捐助一块钱来给需要帮助的人;组织学生开展“清洁马路”，让学生在路上遇到别人丢的瓶子放进垃圾桶，每天统计自己丢垃圾的个数，学生从中生学会助人为乐和爱护环境。
同时，学校可以定期组织学生去植树或者参观一些文化遗址，也可以开展社区活动和才艺表演。在植树过程中，教师可以科普一些环境的相关知识，树木可以制造氧气净化空气等知识，帮助小学生认识到保护环境的重要性。在参观文化遗址时，教师可以讲一些相关文化的小故事，吸引学生的好奇心，为传统文化的教学工作做好铺垫。班主任的德育工作也不能仅仅是“纸上谈兵”，很应该融入到实践活动中，培养学生主动学习的习惯，从而有效地提高学生的德育水平。
2、以身作则创设良好的环境
教师对学生的影响无疑是很大的 教师怎样的影响 学生就会有怎样的发展方向。教师作为学生的榜样 必须要具备自身良好的综合素质，也有要有正确的思想道德和行为规范，以德育人。同时 作为班主任也应该打造一个充满和谐的班级氛围，这样学生可以在良好的范围中成长，才会有好的发展，形成正确的品德观念。班主任在要求小学生遵守规章制度的同时 自己也要时刻谨并履行道德规范，时刻约束自己的行为，起到引领的作用。
班主任还应与学生建立平等的师生关系，要知道每个学生的心理和家庭环境，融入学生的生活。班主任要在学生有困难的时候为学生提供帮助，拉进与学生之间的距离，走进学生的内心世界。当学生之间发生冲突时，班主任不应该直接批评学生，要先找出原因来判断对措是非，让对方认识到自己的错误并互相道歉。班主任树立一定的威信，得到学生的认可，否则只会使得学生觉得委屈或者产生抵触感和恐惧感。
3、组织全员参与德育工作
當前社会网络信息发展迅速，通过网络可以获得很多实时性事件，也可以利用信息技术辅助自己进行德育工作。班主任可以发挥信息技术的正面作用，可以利用信息技术记录每个学生的学校表现，减刑适当的奖励和鼓励，促进小学生形成正确的价值观，实现德育工作的实效性。例如，教师可以把每个学生的表现进行汇总，在不同环境中他们的爱好或者性格变化，记录学生不同时期的成长。同时家长也要做好引导作用，加强与学生的生活互动，也要与学校建立良好的配合，达到共同的德育目的。学校可以定期召开家长会或者进行家访，通过家长对学生日常的分享建立共同的德育工作目标，帮助学生更好的成长。
结束语
教书育人是教师的职责，但育人更应该受到重视。小学生处于品德教育的形成、发展阶段，班主任要开展具有目的性和计划性的德育工作，不要忽略小学生的自尊心和自信心。班主任应当不断更新德育理念，注重学生的全面发展，同时也要不断提高自身的品德，推动德育工作的顺利开展。
参考文献
[1]董淑蔚.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].天津教育，2020（29）：28-29.
[2]李凯梅.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].课程教育研究，2020（01）：205.
[3]刘兆彪.刍议如何在小学班主任管理工作中渗透德育教育[J].教育信息化论坛，2019（06）：101.
[4]李冠.浅析德育在小学班主任工作中的渗透[J].新课程（中），2019（04）：245.
（广东省肇庆市怀集县实验小学 526400）