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作为低年级语文教学重在打好基础,同时要着眼于未来,促进学生学习技能技巧的形成。而且学生的内需要比老师的灌输更重要,因此要让学生对学习充满好奇心,对所学知识保持着浓厚的兴趣,同时又不能忽视非智力因素的作用。
一、因材施教,区别对待
一个班级的学生,来自不同的家庭,在各种文化背景下成长,他们的心理特征、学业基础、学习能力和思维表现等都存在着差异,要提高学生的语文素养不是件容易的事!我们不能整齐划一,扼杀了学生间的差异性,我们要允许孩子间存在差异,使孩子的学习潜能充分发挥出来,使各类学生的学习人人有兴趣,个个有所得,在各自的“最近发展区”得到最充分的发展,较好地完成学习任务,全面提高学习效率。
既然学生有个别差异,那么我们在教学时,既要依纲靠本,又要结合学生的实际水平,按教材重點难点,达成程度高低,学生接受能力等,合理地确定与各层学生的“最近发展区”相适应的教学目标,使每个学生经过努力跳一跳就能接到果子吃。既能使低层次的学生达到认知的理解的基本要求,又能使高层次的学生达到熟练运用和具有综合能力的目的。准确把握各层次学生的个性特点,做到因材施教。
课外辅导,对认知接受能力较差的学生着眼于打好基础,培养良好的学习习惯,指导课外阅读。
二、重视打好基础,着眼于提高和发展
低年级的语文要以打好基础为起点,扩大知识面为提高能力的方案,以达到发展能力的效果,第一学期以拼音和认字为主,认读拼音,拼读音节,在四周的墙上用各种生动的图片展示一些生字,使学生随时随地学习;回家布置学生借助拼音读一些故事,既可提高拼音的熟练程度和体验到拼音的作用同时又可以借此多认识一些汉字。第二学期继续以识字为主,以阅读为辅,增设读书笔记和写日记,读书笔记可以增加学生的识字量和扩大知识面;写日记可以增加拼音和字的使用率。
智力因素在学习中的地位固然重要,非智力因素的作用也不可轻视,例如:正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考和良好的学习习惯,这些非智力因素对学生取得成功也显得尤为重要。
总之,做到因材施教,把基础打好了,学生形成了一定的学习主动性与学习能力,不但把教学质量提高了,还提升了学生各方面的能力,这无疑对孩子将来的发展带来巨大的影响。
作者单位:甘肃省兰州市西固区陈坪中心校范坪学校
一、因材施教,区别对待
一个班级的学生,来自不同的家庭,在各种文化背景下成长,他们的心理特征、学业基础、学习能力和思维表现等都存在着差异,要提高学生的语文素养不是件容易的事!我们不能整齐划一,扼杀了学生间的差异性,我们要允许孩子间存在差异,使孩子的学习潜能充分发挥出来,使各类学生的学习人人有兴趣,个个有所得,在各自的“最近发展区”得到最充分的发展,较好地完成学习任务,全面提高学习效率。
既然学生有个别差异,那么我们在教学时,既要依纲靠本,又要结合学生的实际水平,按教材重點难点,达成程度高低,学生接受能力等,合理地确定与各层学生的“最近发展区”相适应的教学目标,使每个学生经过努力跳一跳就能接到果子吃。既能使低层次的学生达到认知的理解的基本要求,又能使高层次的学生达到熟练运用和具有综合能力的目的。准确把握各层次学生的个性特点,做到因材施教。
课外辅导,对认知接受能力较差的学生着眼于打好基础,培养良好的学习习惯,指导课外阅读。
二、重视打好基础,着眼于提高和发展
低年级的语文要以打好基础为起点,扩大知识面为提高能力的方案,以达到发展能力的效果,第一学期以拼音和认字为主,认读拼音,拼读音节,在四周的墙上用各种生动的图片展示一些生字,使学生随时随地学习;回家布置学生借助拼音读一些故事,既可提高拼音的熟练程度和体验到拼音的作用同时又可以借此多认识一些汉字。第二学期继续以识字为主,以阅读为辅,增设读书笔记和写日记,读书笔记可以增加学生的识字量和扩大知识面;写日记可以增加拼音和字的使用率。
智力因素在学习中的地位固然重要,非智力因素的作用也不可轻视,例如:正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考和良好的学习习惯,这些非智力因素对学生取得成功也显得尤为重要。
总之,做到因材施教,把基础打好了,学生形成了一定的学习主动性与学习能力,不但把教学质量提高了,还提升了学生各方面的能力,这无疑对孩子将来的发展带来巨大的影响。
作者单位:甘肃省兰州市西固区陈坪中心校范坪学校