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摘要：本文主要探讨了在素质教育下的高中英语教学方法。旨在与各位同仁交流。
关键词：素质教育；高中英语；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0118
高中英语教师应重视情感教育、将英语教学与交际活动紧密结合、提高学生的文化科学素养、培养学生的心理素质，逐步推进高中英语教学水平的提高，促进学生的全面发展。
一、重视英语学科中的情感教育
素质教育关注学生学习过程中的体验、情感以及态度，高中英语教师要高度重视在英语教学中渗透情感教育。英语教师要逐渐学会将教学的重心由应试转为学生综合素质的提升，在教学中英语教师要加强情感教育，通过情感教育丰富学生的情感，端正学生的英语学习态度，提升学生的整体英语素养。那么，高中英语教师应该如何在英语教学中落实情感教育呢？首先教师要学会充分利用高中英语教材，挖掘教材的价值，尤其是新课改之后的英语教材中汇聚了中外文化，教师可以挖掘其中的情感因素激发学生的情感共鸣，这样学生既能够掌握英语学习内容，还能在学习的过程中获得精神的洗涤与启发，提升学生的思想道德境界。例如在学习高一英语中《The necklace》这一文章时，英语教师应当告诉学生一个深刻的道理—— Only when we work hard by hand to get treasures can we own them，这样学生既能掌握句型表达，同时又能获得精神的启发，树立正确的三观，形成良好的思想品质。又或者是在学习《Cultural Relics》时，英语教师可以通过圣彼得堡人民重建被摧毁的城市这一励志的故事，让学生学会珍惜当下的生活，学会努力为了美好的生活而不懈努力，进一步激发学生心中的美好情感，让学生以更加积极乐观的心态面对各种事情。
二、将教学与交际活动紧密结合
英语学科重视实用价值，纯粹的理论学习显然不符合素质教育的需求，教师应当丰富英语教学形式，将教学与学生的交际活动紧密结合起来，让学生在实际的交往活动中增强自身的综合能力。以听力教学为例，过去的听力教学通常是教师播放听力，学生有序地完成听力练习，整个教学过程缺乏学生与教师之间的交流互动。在素质教育环境下，高中英语教师必须改变这种教学模式，将听力教学与交际活动结合起来，丰富学生的听力体验，让学生在实际的交流活动中增强听力能力。例如在训练听力时，英语教师可以播放一段英语听力材料之后让学生两两组合对所听到的内容进行复述，这样学生会更加认真地听，听力能力自然会增强。当学生有听不清楚的地方可以向教师反映，用英语向教师询问听力材料相关的内容，从而获得更加完整的听力信息。将教学与交际活动紧密结合实际上完成了输入与输出的有机结合，学生学以致用的能力也将大大提升。
英语教师要把握交际的时机，对交际的时间、地点、条件做到心中有数，这样才能最大程度地发挥交际活动的价值，提高教学质量。交际活动与英语教学相结合能够强化语音输入，加深学生对知识点的印象，增强学生运用知识的能力，英语教师可以在涉及到日常生活、亲身体验等内容时引入交际活动，通过探讨、表演、讲故事等多种形式强化教学效果。教师要学会灵活运用教材，灵活处理教材内容与交际之间的关系，捕捉交际的时机，丰富交际中的语言，让交际活动变得更加丰富多彩，例如用多种句型来表达命令：
Teacher：Mary，could I close the door？
Mary：Yes.
Teacher：Jack，Would/Will you pass me the box？
Jack：Certainly.
英语是一门实用性较强的学科，因此我们应当将教学工作与实际交际活动结合起来，英语教师要学会创造交际活动的条件，引导学生吸收内化所学的知识，让学生在交际活动中高效输入和输出语言知识。
三、注重提高学生的文化科学素养
素质教育将学生的文化科学素养放到了越来越重要的位置，现代社会需要高素质的复合型人才，在英语教学中提高学生的科学文化素养可以说是大势所趋。高中英语教师必須与时俱进，在教学中渗透文化科学的内容，增强学生的科学文化素养。例如在学习《Unforgettable experiences》时，英语教师可以简要介绍版块构造理论，丰富学生的地理知识，拓展学生的视野。又或者是在学习环境问题的话题时，英语教师可以让学生进一步了解人与自然的关系，让学生明白遵循大自然规律的重要意义。
四、培养学生的心理素质
英语教师要对英语教材的内容有全面深入的了解，在教学中深入挖掘教材的内涵，将学生的思想、情感、态度教育融入到教学中，逐渐提高学生的心理素质。例如《Scientists at work》讲述了四个伟大女性克服各种艰辛最终为人类做出巨大贡献的故事，此时英语教师就应当让学生明白要想成就一番事业、达成某一个目标必须经过不懈的努力，克服种种困难。教师要鼓励学生多向伟人学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不畏艰难险阻、积极乐观的心理品质。
在英语教学中，培养学生心理素质的方法多种多样，英语教师要努力打造更加开放的课堂，为学生创建更加自由的教学环境，加强学生与学生之间的交流，鼓励学生互相学习，这样学生的交际活动会变得更丰富，在与人交流沟通中会逐渐强化心理能力，增强学生的社会适应力。
总之，现代社会需要高素质的复合型人才，教学工作者在完善学生知识体系的过程中还必须注重学生其他能力的提高，努力将学生培养为现代高素质人才。尤其是近几年我省高考英语改革，对口语测试提出一年两考按最高分确定为成绩，无疑也是基于素质教育的考量。说到底，学英语绝不是为了考试而是为了使用，为了交流。语言不能失去其作为沟通工具的属性，否则便失去其存在的意义。高中英语教师要认清当下的教学环境，不断改进教学方法，挖掘学生的潜力，推进学生整体素质的提高。高中英语教学方式，各地有各地的教学实情，笔者只是撷取一些个人的教学经验供大家批评指正。
（作者单位：江苏省邳州市官湖高级中学 221300）
关键词：素质教育；高中英语；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0118
高中英语教师应重视情感教育、将英语教学与交际活动紧密结合、提高学生的文化科学素养、培养学生的心理素质，逐步推进高中英语教学水平的提高，促进学生的全面发展。
一、重视英语学科中的情感教育
素质教育关注学生学习过程中的体验、情感以及态度，高中英语教师要高度重视在英语教学中渗透情感教育。英语教师要逐渐学会将教学的重心由应试转为学生综合素质的提升，在教学中英语教师要加强情感教育，通过情感教育丰富学生的情感，端正学生的英语学习态度，提升学生的整体英语素养。那么，高中英语教师应该如何在英语教学中落实情感教育呢？首先教师要学会充分利用高中英语教材，挖掘教材的价值，尤其是新课改之后的英语教材中汇聚了中外文化，教师可以挖掘其中的情感因素激发学生的情感共鸣，这样学生既能够掌握英语学习内容，还能在学习的过程中获得精神的洗涤与启发，提升学生的思想道德境界。例如在学习高一英语中《The necklace》这一文章时，英语教师应当告诉学生一个深刻的道理—— Only when we work hard by hand to get treasures can we own them，这样学生既能掌握句型表达，同时又能获得精神的启发，树立正确的三观，形成良好的思想品质。又或者是在学习《Cultural Relics》时，英语教师可以通过圣彼得堡人民重建被摧毁的城市这一励志的故事，让学生学会珍惜当下的生活，学会努力为了美好的生活而不懈努力，进一步激发学生心中的美好情感，让学生以更加积极乐观的心态面对各种事情。
二、将教学与交际活动紧密结合
英语学科重视实用价值，纯粹的理论学习显然不符合素质教育的需求，教师应当丰富英语教学形式，将教学与学生的交际活动紧密结合起来，让学生在实际的交往活动中增强自身的综合能力。以听力教学为例，过去的听力教学通常是教师播放听力，学生有序地完成听力练习，整个教学过程缺乏学生与教师之间的交流互动。在素质教育环境下，高中英语教师必须改变这种教学模式，将听力教学与交际活动结合起来，丰富学生的听力体验，让学生在实际的交流活动中增强听力能力。例如在训练听力时，英语教师可以播放一段英语听力材料之后让学生两两组合对所听到的内容进行复述，这样学生会更加认真地听，听力能力自然会增强。当学生有听不清楚的地方可以向教师反映，用英语向教师询问听力材料相关的内容，从而获得更加完整的听力信息。将教学与交际活动紧密结合实际上完成了输入与输出的有机结合，学生学以致用的能力也将大大提升。
英语教师要把握交际的时机，对交际的时间、地点、条件做到心中有数，这样才能最大程度地发挥交际活动的价值，提高教学质量。交际活动与英语教学相结合能够强化语音输入，加深学生对知识点的印象，增强学生运用知识的能力，英语教师可以在涉及到日常生活、亲身体验等内容时引入交际活动，通过探讨、表演、讲故事等多种形式强化教学效果。教师要学会灵活运用教材，灵活处理教材内容与交际之间的关系，捕捉交际的时机，丰富交际中的语言，让交际活动变得更加丰富多彩，例如用多种句型来表达命令：
Teacher：Mary，could I close the door？
Mary：Yes.
Teacher：Jack，Would/Will you pass me the box？
Jack：Certainly.
英语是一门实用性较强的学科，因此我们应当将教学工作与实际交际活动结合起来，英语教师要学会创造交际活动的条件，引导学生吸收内化所学的知识，让学生在交际活动中高效输入和输出语言知识。
三、注重提高学生的文化科学素养
素质教育将学生的文化科学素养放到了越来越重要的位置，现代社会需要高素质的复合型人才，在英语教学中提高学生的科学文化素养可以说是大势所趋。高中英语教师必須与时俱进，在教学中渗透文化科学的内容，增强学生的科学文化素养。例如在学习《Unforgettable experiences》时，英语教师可以简要介绍版块构造理论，丰富学生的地理知识，拓展学生的视野。又或者是在学习环境问题的话题时，英语教师可以让学生进一步了解人与自然的关系，让学生明白遵循大自然规律的重要意义。
四、培养学生的心理素质
英语教师要对英语教材的内容有全面深入的了解，在教学中深入挖掘教材的内涵，将学生的思想、情感、态度教育融入到教学中，逐渐提高学生的心理素质。例如《Scientists at work》讲述了四个伟大女性克服各种艰辛最终为人类做出巨大贡献的故事，此时英语教师就应当让学生明白要想成就一番事业、达成某一个目标必须经过不懈的努力，克服种种困难。教师要鼓励学生多向伟人学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不畏艰难险阻、积极乐观的心理品质。
在英语教学中，培养学生心理素质的方法多种多样，英语教师要努力打造更加开放的课堂，为学生创建更加自由的教学环境，加强学生与学生之间的交流，鼓励学生互相学习，这样学生的交际活动会变得更丰富，在与人交流沟通中会逐渐强化心理能力，增强学生的社会适应力。
总之，现代社会需要高素质的复合型人才，教学工作者在完善学生知识体系的过程中还必须注重学生其他能力的提高，努力将学生培养为现代高素质人才。尤其是近几年我省高考英语改革，对口语测试提出一年两考按最高分确定为成绩，无疑也是基于素质教育的考量。说到底，学英语绝不是为了考试而是为了使用，为了交流。语言不能失去其作为沟通工具的属性，否则便失去其存在的意义。高中英语教师要认清当下的教学环境，不断改进教学方法，挖掘学生的潜力，推进学生整体素质的提高。高中英语教学方式，各地有各地的教学实情，笔者只是撷取一些个人的教学经验供大家批评指正。
（作者单位：江苏省邳州市官湖高级中学 221300）