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摘要：根据高等教育改革的新形势和培养目标的要求，相关学校要对体育课程中的改变对健美操的教学方法，明确教学目标，加快课程改革，形成完整的教学制度。为了能够在健美操方面实现多样化，培养更多在健美操方面的人才，改变健美操的创新模式可以给其提供理论实践根据。
关键词：健美操课程;改革创新
一、健美操在多个层面进行结合
（一）健美操教育课程与人文教育的结合
人文教育是教师通过知识转移，环境氛围，精神培养等将知识内化为人格，气质和自我修养的手段，变成人类相对稳定的内在品质。培训的目标是引导学生学习如何做人的真理。并且培养出更多的全方面的人才，开拓视野，提高品质与道德修养。在健美操教育中可以培养学生的人生观价值观和世界观，从而还可以实现人文教育的目标。更多的培养具有实践能力和创新能力的学生，培养具有生活动力和追求的优秀学生。在过去，健美操课程侧重于外部动作，例如动作的大小，难度和质量。他们为了锻炼而锻炼，忽视了动作和人类情感之间的内在联系。因此，所做的动作看起来会显得比较的僵硬，沉闷，更多的体现出内心的情绪。通过近年来的不断改革，健美操课程增加了教育内容，明确了教学理念，尤其是把人文教育融入到课堂上，让健美操和人文教育协调搭配，从而达到很好的教学成果，使得在全国领域的改革中处于领先地位。
（二）健美操教育课程与文化遗产的结合
社会领域中非常普遍的现象就是体育课程，但是在日常生活中慢慢的开始凝结聚集，内部的含义通过很多的方面表达出来，多维度的价值和功能日益突出。在课堂上，不仅是简单的技術教学，更重要的是文化传承和审美教育。随着高等教育教学改革理念的发展，在健美操的教学中更加开始关注内在的文化，把健美操上升到一定的水平，所以把健美操在社会中创造更高的价值，使得学生在学习过程中还可以感到轻松愉快，让学生对健美操有更多的了解和关注，享受学习健美操的快乐，给予领导精神，这就是健美操教育课程最终目标。
二、健美操课程的相关改革措施
（一）加大改革力度
经过近八年的教学改革，地方高校的健美操专项课程技术教学内容的改革非常强，课程的基本特征基本简洁。通常体现了减少竞争，突出大众和发展绩效的改革思路。竞争方面体现在：大大减轻教学重量，将三个层次的竞争从主要教学内容转变为边缘教学内容，基本上消除了竞争性二级课程的教学，但保留了竞争基础的核心地位。公共方面体现在：教学重量的稳定性，“国家健美操舞蹈健身舞规则”的实现，完全取代了“国家健美操群众运动标准和规定”，实现了单一的运作向多元化的行动方向发展。表演方面体现在：在开学的第一周同学们都可以按照自己的意愿进行分组并且推选出小组长，要求每组不少于3人，也不能超过10人，在期末考试时学生应该自备服装音乐和道具，如果学生自编组合还可以进行相应的加分。改变相应的教学方法，在考试中需要全程录像监控，为了以后的查阅方便，在课前5分钟要把课上的内容提前通知到学生，学生会根据自己的能力进行展示，老师评出的成绩列入学期的总成绩。这大大增加教学重量，形成多元化的表演风格，以啦啦队技巧为主，吸收民间舞蹈，街舞，体操，拉丁舞等相关技巧。
（二）对教学内容进行改革
地方高校健美操课程技术教学内容改革成果显著，但也暴露出许多问题，主要体现在：（1）健美操教学改革确定了当地高校健美操教师必须具备的能力。多元化舞蹈的基础知识。动作技巧，但老师对舞蹈基本动作技能的掌握并不理想。主要是项目的广度不足，缺乏技能理解和缺乏掌握等问题。它不利于课程的可持续发展，需要教师加强许多舞蹈。基本班级动作和技能学习。（2）以各种形式进行健美操，整合基本健美操运动技能，基本舞蹈技巧，音乐安排和艺术表现，对健美操专家综合能力提出新要求。虽然目前地方高校在健美操表现上已经形成了技能集中和分散的结合，但根据相关技能特点和较高的比例，相关技能都归功于表演类别组，健美操专项课程。教师的技能结构显然不足。健美操教师在音乐和动作安排之间是非专业人士。为了更好地表现出表演健美操的艺术表现，还有很长的路要走。（3）当地大学健美操专项课程中的健美操教学中使用的道具只关注花球和踏板，远远落后于当前表演健美操道具的趋势，表明课程教师使用道具。创造性思维不足，缺乏使用道具的能力。
（三）改革课程中的问题
鉴于课程改革中存在的主要问题，建议通过以下方式逐步改进和解决：（1）搭建一个提高学校表现团队技能知识的平台，从大学生的角度来看，一年一度的体侧，对于大一学生需要测试学生的身高，体重，50米，800米，仰卧起坐，立定跳远，握力，肺活量;大二学生需要检测50米，800米，仰卧起坐，立定跳远，握力，肺活量。（2）在学校之间“引进”和“外出”之间建立规范化的交流学习平台。由于区域限制，地方大学健美操专业化教师往往不够广泛，难以把握项目的前沿发展。老师应该根据学生过的平时表现：请假次数（事假，病假）;上课时的服装，积极的配合老师完成教学任务。在学校方面还可以积极搭建多层次学校相互学习和互动的平台，聘请各学校优秀健美操教师进行讲座和交流讲座，积极为学校健美操课程教师提供机会，提高他们的整体能力。
三、结束语
健美操和人文，产业进行协调配合，同时也是现在时代的发展需求，为高校提供多元化的教学目标，是培养复合型健美操人才的综合发展的需要。教师是学生的榜样，所以，老师必须有具体的创新意识，不断地探究出新的指导方式，来满足学生和社会的需要。
参考文献：
[1]肖光来，马宏宇.健美操[M].北京：人民体育出版社，2018：14-16.
[2]国家发展和改革委员会发布了“促进中部崛起的第十三个五年计划”附件[Z].国家发展和改革委员会，2016，12：42.
关键词：健美操课程;改革创新
一、健美操在多个层面进行结合
（一）健美操教育课程与人文教育的结合
人文教育是教师通过知识转移，环境氛围，精神培养等将知识内化为人格，气质和自我修养的手段，变成人类相对稳定的内在品质。培训的目标是引导学生学习如何做人的真理。并且培养出更多的全方面的人才，开拓视野，提高品质与道德修养。在健美操教育中可以培养学生的人生观价值观和世界观，从而还可以实现人文教育的目标。更多的培养具有实践能力和创新能力的学生，培养具有生活动力和追求的优秀学生。在过去，健美操课程侧重于外部动作，例如动作的大小，难度和质量。他们为了锻炼而锻炼，忽视了动作和人类情感之间的内在联系。因此，所做的动作看起来会显得比较的僵硬，沉闷，更多的体现出内心的情绪。通过近年来的不断改革，健美操课程增加了教育内容，明确了教学理念，尤其是把人文教育融入到课堂上，让健美操和人文教育协调搭配，从而达到很好的教学成果，使得在全国领域的改革中处于领先地位。
（二）健美操教育课程与文化遗产的结合
社会领域中非常普遍的现象就是体育课程，但是在日常生活中慢慢的开始凝结聚集，内部的含义通过很多的方面表达出来，多维度的价值和功能日益突出。在课堂上，不仅是简单的技術教学，更重要的是文化传承和审美教育。随着高等教育教学改革理念的发展，在健美操的教学中更加开始关注内在的文化，把健美操上升到一定的水平，所以把健美操在社会中创造更高的价值，使得学生在学习过程中还可以感到轻松愉快，让学生对健美操有更多的了解和关注，享受学习健美操的快乐，给予领导精神，这就是健美操教育课程最终目标。
二、健美操课程的相关改革措施
（一）加大改革力度
经过近八年的教学改革，地方高校的健美操专项课程技术教学内容的改革非常强，课程的基本特征基本简洁。通常体现了减少竞争，突出大众和发展绩效的改革思路。竞争方面体现在：大大减轻教学重量，将三个层次的竞争从主要教学内容转变为边缘教学内容，基本上消除了竞争性二级课程的教学，但保留了竞争基础的核心地位。公共方面体现在：教学重量的稳定性，“国家健美操舞蹈健身舞规则”的实现，完全取代了“国家健美操群众运动标准和规定”，实现了单一的运作向多元化的行动方向发展。表演方面体现在：在开学的第一周同学们都可以按照自己的意愿进行分组并且推选出小组长，要求每组不少于3人，也不能超过10人，在期末考试时学生应该自备服装音乐和道具，如果学生自编组合还可以进行相应的加分。改变相应的教学方法，在考试中需要全程录像监控，为了以后的查阅方便，在课前5分钟要把课上的内容提前通知到学生，学生会根据自己的能力进行展示，老师评出的成绩列入学期的总成绩。这大大增加教学重量，形成多元化的表演风格，以啦啦队技巧为主，吸收民间舞蹈，街舞，体操，拉丁舞等相关技巧。
（二）对教学内容进行改革
地方高校健美操课程技术教学内容改革成果显著，但也暴露出许多问题，主要体现在：（1）健美操教学改革确定了当地高校健美操教师必须具备的能力。多元化舞蹈的基础知识。动作技巧，但老师对舞蹈基本动作技能的掌握并不理想。主要是项目的广度不足，缺乏技能理解和缺乏掌握等问题。它不利于课程的可持续发展，需要教师加强许多舞蹈。基本班级动作和技能学习。（2）以各种形式进行健美操，整合基本健美操运动技能，基本舞蹈技巧，音乐安排和艺术表现，对健美操专家综合能力提出新要求。虽然目前地方高校在健美操表现上已经形成了技能集中和分散的结合，但根据相关技能特点和较高的比例，相关技能都归功于表演类别组，健美操专项课程。教师的技能结构显然不足。健美操教师在音乐和动作安排之间是非专业人士。为了更好地表现出表演健美操的艺术表现，还有很长的路要走。（3）当地大学健美操专项课程中的健美操教学中使用的道具只关注花球和踏板，远远落后于当前表演健美操道具的趋势，表明课程教师使用道具。创造性思维不足，缺乏使用道具的能力。
（三）改革课程中的问题
鉴于课程改革中存在的主要问题，建议通过以下方式逐步改进和解决：（1）搭建一个提高学校表现团队技能知识的平台，从大学生的角度来看，一年一度的体侧，对于大一学生需要测试学生的身高，体重，50米，800米，仰卧起坐，立定跳远，握力，肺活量;大二学生需要检测50米，800米，仰卧起坐，立定跳远，握力，肺活量。（2）在学校之间“引进”和“外出”之间建立规范化的交流学习平台。由于区域限制，地方大学健美操专业化教师往往不够广泛，难以把握项目的前沿发展。老师应该根据学生过的平时表现：请假次数（事假，病假）;上课时的服装，积极的配合老师完成教学任务。在学校方面还可以积极搭建多层次学校相互学习和互动的平台，聘请各学校优秀健美操教师进行讲座和交流讲座，积极为学校健美操课程教师提供机会，提高他们的整体能力。
三、结束语
健美操和人文，产业进行协调配合，同时也是现在时代的发展需求，为高校提供多元化的教学目标，是培养复合型健美操人才的综合发展的需要。教师是学生的榜样，所以，老师必须有具体的创新意识，不断地探究出新的指导方式，来满足学生和社会的需要。
参考文献：
[1]肖光来，马宏宇.健美操[M].北京：人民体育出版社，2018：14-16.
[2]国家发展和改革委员会发布了“促进中部崛起的第十三个五年计划”附件[Z].国家发展和改革委员会，2016，12：42.