论文部分内容阅读
在“扬长教育”中走创新之路
【机 构】
：
北京欧美外语中学;中央教育科学研究所
【出 处】
：
北京教育(普教版)
【发表日期】
：
2003年5期
其他文献
从2001年开始,我与对话这种文学评论的方式结下了不解之缘.几年来,我与国内十几位著名作家进行了大大小小数十次对话.行年40岁的我,越来越清楚地知道,我的对话精神,是从做一
就学科教学而言,人们似乎已经习惯了主要用语言的表达形式来阐述教学内容;习惯于在教授某一门学科时,只采用该学科独特的表达方式进行教学,并形成了特定的教学模式.这些虽然
江南的春天总是迟迟不肯到来,任时令迈入三月.任人们翘首企盼,骄矜的春之神.仍不肯将她美丽的裙裾轻轻拂过江南大地,莺飞草长、桃红柳绿的胜景似乎总也看不到.校园的花圃冷寂
封底人物rn为改变而做,为未来而学.她长期坚持开展探究式科学教育实验,善于以学生的视角看待教育的现象,发现教育的问题,擅长通过课程帮助儿童建立起和真实世界的关系.她的教
期刊
中午安排好孩子们午睡后,我正准备打个盹儿, 两个学生跑来神秘兮兮地说:“杨老师,我们在地上 捡到一张纸条.”我顺势接过,看见纸条上写满了对 话:“你最喜欢哪位老师,是邓老
研究性学习中的人际互动是对现代教学人力资 源的有效开发和对课堂教学互动理论的创新与发 展,尤其是生生互动和师师互动,越来越引起人们的 重视,更多的专家和教师投入了对这
主持人语 学科建设的途径和方式有很多，但归根结底要落实到人，换言之，只有人的发展，特别是学科教师的发展，才能收获学科建设的成功。在通过发展教师来实现学科建设的道路上，南京市玄武区的科学教师团队找到了一个有效的载体——教师专业生活共同体。选择这样的载体或方式，我们是有着自己的思考的：实现区域内科学教学整体质量的提升，其本質是这个区域内科学教师的共同出色，而不是某几个教师的出色。要实现共同出色的目标
期刊