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自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地使用分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。如何在高中政治课堂上培养学生的自主学习能力是当前高中政治教师普遍关心的一个热门课题，也是构建高效课堂的迫切需要。在新课程的教学过程中，要实现学生从“要我学”到“我要学”的转变，就必须以学生为主体，尊重学生的人格和个性差异，坚持“教师搭台，学生唱戏”的教学理念，让学生主动学习，加强对学生学习方法、学习能力的培养，充分挖掘每一个学生的潜能。教师要鼓励学生积极探索，充分激发学生的求知欲望，在学习中张扬自己的个性，在探索中不断创新，让学生真正成为课堂的主人。下面就本人多年的教学实践，对如何在高中政治课堂上培养和增强学生自主学习的能力谈几点体会。
一、激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键
俗话说，“兴趣是最好的老师”。在政治课教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。 只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才能“亲其师，信其道”，使政治课堂变得生动、轻松。因此，作为一名高中政治教师，应以日常生活中学生感兴趣的简单易懂的生活常识为依托，激发学生的学习情趣。
纵观近几年新课程高考文综的政治部分，越来越突出对学生日常生活知识积累的考查，甚至有些选择题的选项不用所学的课本知识而用日常生活中积累的知识就可以排除。而高中思想政治教材本身具有很强的生活性，这就需要教师将平时所看、所闻、所感、所想的生活中的点点滴滴“四化”，即“经济化、政治化、文化化、哲学化”。例如在讲到必修四《哲学生活》中“做好量变的准备，促进事物的质变”时，为了让学生更深入地理解“量变和质变的辩证关系”，我设置了两大与学生最贴近的问题，那就是“吃饭的哲学问题和上学的哲学问题”。通过这两大基本问题的师生共同探究，让学生真正懂得了哲学就在我们的身边，离我们很近很近。一堂课下来，真是吊足了学生的胃口，老师教得轻松，学生学得也愉快。
二、营造良好的课堂氛围是学生自主学习的诱因
1. 教师要深谙自己的专业
“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水”。作为高中政治教师，既要能熟练掌握政治四大板块的基本原理，又要能自如地运用它们去解决实际问题，还要经常关注日常生活和国内外发生的一些重大时政新闻。我们不仅要关注新课程标准和研究高考考纲，还要对与政治相关的学科（历史、社会学、心理学等）进行深入研读，以拓展自己的视野，扩大自己的知识面，并能遵循教育规律，探索出一条适合自己的教学之路。另外，还要虚心向同校或外校的名师学习，以他人之长补己之短。
2. 教师要注意自身的形象、语言、教态
教师的形象对学生有着潜移默化的影响，教师上课着装干净得体、精神抖擞、充满激情，无形中提升了教师在学生心目中的地位，对活跃课堂气氛有着非常重要的作用。语言是活跃课堂气氛的催化剂，纯专业性的语言说得多了学生会生厌，不如适当地穿插一些网络流行语言或方言，这样学生才听得有滋有味。教态是教师上课时情绪的外在表现，是开展课堂教学的辅助手段，教师的教态优雅大方，这使得教师具有很强的亲和力，让学生在无形中感受到一种轻松活泼的课堂氛围，教师的教态对活跃课堂气氛有着直接的影响。
三、适当地开展活动是学生自主学习的动力
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。政治课教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说，有了活动，课堂就会充满了活力;有了活力，自主学习的动力就更强。
1. 让学生辩一辩
“辩”是学习政治的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对一些原理的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。我在教学“对待货币的态度”时，先根据学生自己的选择，把全班分成正方“金钱不是万能的”和反方“金钱是万能的” 两个大组，另外设置一个评判组。然后告诉学生：正方反方哪个组评判组打的分数高，哪个组就获胜，并且还有奖励。这样一来，两个组的学生各尽所能，各抒己见，通过各种形式来打动评判组成员的心。通过这样一次辩论，学生对货币和货币的本质有了更深的理解，自主学习充分体现了出来。
2. 让学生访一访
政治课是一门实践性很强的学科，特别是新课程的教学，具有很强的生活性，我在政治课的教学中不仅采用辩论形式还用采访的形式，让学生当一回小记者。例如，在讲到“价格变动的影响”时，我指定几个学生到学校附近的餐厅、小商贩、理发店、瓜果蔬菜店、商店等去调查一年以来商品价格的变动情况，并做好记录。还指定几个学生采访附近居民对于商品价格涨跌的看法，并做好记录。让参与采访的学生在我的指导下把这些记录编成时政材料，并在课堂上结合原理讲解。通过这样一种形式，学生不仅用生活知识理解了经济学原理，而且自主学习的能力有了显著的提高。
总而言之，培养学生的自主学习能力不仅能提高学生的学习效率，也是学生终生发展的需要。作为高中政治教师，应该把培养学生自主学习的能力作为重要的教学目标。只要我们根据政治学科特点，并结合学生自身的实际情况，积极探索，勇于实践，相信学生，尊重学生，就能充分调动学生的学习积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。只有这样，师生才能真正融为一体，更好地构建高效课堂。
一、激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键
俗话说，“兴趣是最好的老师”。在政治课教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。 只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才能“亲其师，信其道”，使政治课堂变得生动、轻松。因此，作为一名高中政治教师，应以日常生活中学生感兴趣的简单易懂的生活常识为依托，激发学生的学习情趣。
纵观近几年新课程高考文综的政治部分，越来越突出对学生日常生活知识积累的考查，甚至有些选择题的选项不用所学的课本知识而用日常生活中积累的知识就可以排除。而高中思想政治教材本身具有很强的生活性，这就需要教师将平时所看、所闻、所感、所想的生活中的点点滴滴“四化”，即“经济化、政治化、文化化、哲学化”。例如在讲到必修四《哲学生活》中“做好量变的准备，促进事物的质变”时，为了让学生更深入地理解“量变和质变的辩证关系”，我设置了两大与学生最贴近的问题，那就是“吃饭的哲学问题和上学的哲学问题”。通过这两大基本问题的师生共同探究，让学生真正懂得了哲学就在我们的身边，离我们很近很近。一堂课下来，真是吊足了学生的胃口，老师教得轻松，学生学得也愉快。
二、营造良好的课堂氛围是学生自主学习的诱因
1. 教师要深谙自己的专业
“要给学生一杯水，教师自己得有一桶水”。作为高中政治教师，既要能熟练掌握政治四大板块的基本原理，又要能自如地运用它们去解决实际问题，还要经常关注日常生活和国内外发生的一些重大时政新闻。我们不仅要关注新课程标准和研究高考考纲，还要对与政治相关的学科（历史、社会学、心理学等）进行深入研读，以拓展自己的视野，扩大自己的知识面，并能遵循教育规律，探索出一条适合自己的教学之路。另外，还要虚心向同校或外校的名师学习，以他人之长补己之短。
2. 教师要注意自身的形象、语言、教态
教师的形象对学生有着潜移默化的影响，教师上课着装干净得体、精神抖擞、充满激情，无形中提升了教师在学生心目中的地位，对活跃课堂气氛有着非常重要的作用。语言是活跃课堂气氛的催化剂，纯专业性的语言说得多了学生会生厌，不如适当地穿插一些网络流行语言或方言，这样学生才听得有滋有味。教态是教师上课时情绪的外在表现，是开展课堂教学的辅助手段，教师的教态优雅大方，这使得教师具有很强的亲和力，让学生在无形中感受到一种轻松活泼的课堂氛围，教师的教态对活跃课堂气氛有着直接的影响。
三、适当地开展活动是学生自主学习的动力
“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。政治课教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说，有了活动，课堂就会充满了活力;有了活力，自主学习的动力就更强。
1. 让学生辩一辩
“辩”是学习政治的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对一些原理的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。我在教学“对待货币的态度”时，先根据学生自己的选择，把全班分成正方“金钱不是万能的”和反方“金钱是万能的” 两个大组，另外设置一个评判组。然后告诉学生：正方反方哪个组评判组打的分数高，哪个组就获胜，并且还有奖励。这样一来，两个组的学生各尽所能，各抒己见，通过各种形式来打动评判组成员的心。通过这样一次辩论，学生对货币和货币的本质有了更深的理解，自主学习充分体现了出来。
2. 让学生访一访
政治课是一门实践性很强的学科，特别是新课程的教学，具有很强的生活性，我在政治课的教学中不仅采用辩论形式还用采访的形式，让学生当一回小记者。例如，在讲到“价格变动的影响”时，我指定几个学生到学校附近的餐厅、小商贩、理发店、瓜果蔬菜店、商店等去调查一年以来商品价格的变动情况，并做好记录。还指定几个学生采访附近居民对于商品价格涨跌的看法，并做好记录。让参与采访的学生在我的指导下把这些记录编成时政材料，并在课堂上结合原理讲解。通过这样一种形式，学生不仅用生活知识理解了经济学原理，而且自主学习的能力有了显著的提高。
总而言之，培养学生的自主学习能力不仅能提高学生的学习效率，也是学生终生发展的需要。作为高中政治教师，应该把培养学生自主学习的能力作为重要的教学目标。只要我们根据政治学科特点，并结合学生自身的实际情况，积极探索，勇于实践，相信学生，尊重学生，就能充分调动学生的学习积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。只有这样，师生才能真正融为一体，更好地构建高效课堂。