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摘 要：体育与健康教学是技工院校教育教学的重要组成部分。体育课堂教学需要教师和学生共同参与完成，其任务是向学生传授体育基本保健知识、技术与技能，锻炼学生的意志力。技工院校开展实效性的体育教学，对于学生整体素质的提升和学生能力的锻炼可起到重要作用。但是当下技工院校体育课存在着学生积极性不够、训练针对性不足、课程设置和趣味性有待提高等问题，本文提出应进一步强化体育课的实际作用、优化体育课的教学路径，从而起到强化学生身体素质、培养学生综合能力的作用。
关键词：技工院校体育 体育教学现状 基本措施
技工院校进行体育与健康教学必须符合学生和所设专业的特点，这是体育教学必须遵循的基本准则。还要落实“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展，培养终身体育意识。在教学中有意识培养团结合作的思想，胜不骄败不馁的精神。体育改革以促进学生身心健康为基础目标，全面提升体育教学质量。当今技工院校体育课开展存在诸多问题，普通技工院校体育课可有可无，高级技工学校56%以上体育课就是玩，技师学院28%以上缺少体育老师。学生（14～18周岁）从初中或高中进入技工院校就划分了不同的专业，学生所学专业的差异决定了对体育课和心理素质的要求有所不同。如果继续沿用普通中学的体育教学模式，势必不能满足技工院校学生的实习和就业需要。因此，以实习和就业为导向的体育教育教学迫切需要扎扎实实地完成教学改革。
一、技工院校体育教学现状分析
第一，75%的学生来自县级市的农村，从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，缺乏科学的体育知识和训练。家长和学生不重视体育教育，认为体育课教学就是按照自己的意愿去玩耍。65%以上的学生没有升学压力，学生自信心不强，缺少科学的学习方法。笔者抽查技工院校2017级138名学生（模具制造25名、数控加工56名、机电22名、汽修35名），发现他们没有明确的升学意愿。
第二，目前没有合理、科学的教学计划和明确的教学目标，教学方法单调，内容枯燥。人力资源和社会保障部门或教育部门对技工院校的体育教学没有作具体要求和必要的检查，致使体育课只流于形式，学生只是为了配合老师的教学任务而去完成身体锻炼。
第三，近年来，我国扩大技工院校招生规模，开设专业增多，出现师资力量不足、师生比例失调的问题，教育结构已经发生变化。有关统计资料表明，技工院校体育教师缺乏，工作量大，知识陈旧，严重影响技工院校体育教学的发展。主管部门应在政策上给予支持，通过在职培训、短期学习、适当提高教师整体待遇等，吸引高校体育专业毕业生投身技工院校体育教学中，弥补体育教师缺口。
二、提升技工院校体育教学有效性的措施
体育教学策略是指体育教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列教学方式和行为。传统体育课教学分为四个部分，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。这种模式不适应现代体育课教学，无法满足学生实训、实习、大赛、就业的需要。必须打破老四段教学法，学习新四段教学——热身阶段、学练阶段、竞赛阶段、放松阶段，精讲多练，满足体育课的需要。
1.注重学生“学”的过程
体育课堂只注重完成教师“教”的任务，忽视了学生“学”的过程。这种教学模式是站在老师的立场上完成的教学，没有考虑到学习的主体是学生，因此体育教学很难顺利地进行下去。
（1）激发学生学习体育的兴趣。体育教师要用自己的情绪和热忱去感染学生，激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成对体育的爱。
（2）造就生动活泼的课堂气氛。技工院校体育课85%以上是90分钟大课。每次课教师都精心准备体育游戏，积极地和学生配合完成游戏，使学生在轻松愉快的心情下锻炼身体。在体育教学中适当穿插游戏，能够活跃课堂气氛，刺激学生的运动神经。
（3）选择有利于学生发展的体育知识和技能。球类、力量训练是男生喜欢的体育项目。踢毽子、跳绳、羽毛球、舞蹈是女生比较喜欢的项目。健身操和游戏是男女生可以同时开展的体育项目。在教和玩的过程中传授体育知识和技能，为终身锻炼打下基础。
（4）注重合理地搭配难易程度。在体育教学过程中避免给教与学带来困难，尽量不安排技术较复杂的项目。如背越式跳高、跨栏等项目要降低难度，减少“应试教育”。
2.加强体育教师自身业务学习
体育教师是学校体育教学的直接执行者。体育教师应加强业务学习，努力提高个人综合素质。体育教师要有健康的体魄、正确的示范动作、洪亮的口号等吸引学生的“看家本领”。博学、幽默、风趣的语言，形式多样的示范動作都能吸引学生的学习兴趣，使他们有想参与训练的欲望。学生在锻炼过程中产生愉快的情绪，以饱满的热情、顽强的意志适宜地参与，让学生在有意或无意中进行一定强度的训练，提高学生心肺功能，使学生在锻炼中不觉得枯燥和疲劳。如采用教学片、播放欢快音乐、采用多媒体大屏、各种模型的演示等教学方法，使学生的听觉、视觉都受到充分的刺激，这样更能科学全面地锻炼学生身体，学生进而产生强烈的求知欲。耐力跑时，如果一圈一圈地跑，学生训练热情会降低。反之，改成各种游戏接力，学生会积极参与。数控、模具专业学生上臂和腰部肌肉群在实训中参与度在75%以上，体育教师要有针对性地选择教学内容和教学方法，锻炼学生上肢和腰部力量，如俯卧撑、引体向上、举哑铃、仰卧起坐等。
3.制定合理的教学目标
俗话说，健康是革命的本钱。技工院校要制定出《学生体质达标方案》，使学生具有强健的体魄和良好的心理素质。根据工种的不同，分别制定基础达标项目和专业达标项目，包括跑步、力量、健美操、仰卧起坐、引体向上、1分钟跳绳、搬运实习工具、滚轮胎等内容，要求学生达标后才能进入企业实习。还要利用早操、课间操、课外活动的时间锻炼学生身体，提高身体综合素质。
4.完善体育硬件设备设施
大多技工院校没有室内运动场地，恶劣天气时无法正常开展体育教学和课外活动，制约着技工院校体育教学发展。75%的技工院校把关注点放到专业课程改革和技能大赛，没有深入地考虑体育课教学。体育课在校领导的眼中就是活动课，只是要求课堂中不出安全事故。技工院校必须推进体育设施和设备的建设，创新体育器材种类，对已经破损的体育器材进行及时更换，这样才能满足体育教学和学生锻炼身体的需要。技工学校应具备满足体育教学和学生锻炼身体需要的体育设备设施和运动场所，高级技工学校运动场地面积不少于6000平方米，技师学院运动场地面积不少于1万平方米，重点技师学院运动场地不少于1.5万平方米。希望从上级主管部门到校领导，提高体育经费投入，完善和健全体育场地、器材、设施，保障体育教学正常开展，为学生走向工作岗位奠定良好的身体基础。
三、小结
国务院总理李克强在政府工作报告中，划出了2019年教育改革发展重点，指出发展更有质量的职业教育是全面推进实施制造强国的基础。加快发展现代化职业教育，增强职业教育认可度和吸引力，对劳动者的综合身体素质要求也更高，因此，体育教学是至关重要的。技工院校体育教学改革应以《技工院校体育与健康课程标准（2016）》《体育与健康（第2版）》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导，科学增强学生素质，培养学生成为拥有良好的身体素质和技术过硬的现代生产一线技能人才，有的放矢地搞好体育教育教学改革。改变课程观念，明确“健康第一”目标，构建学生身心健康的体育教材体系，建立以学生发展为中心的课堂教学模式，注重进行健康知识教育。改善体育教学方法，提高学生自主学习能力、自主锻炼能力，增进学生在学习中的合作与交流，充分体现个性化、自主性的教学组织形式。教师由居高临下的管理者变为与学生平等的交流者和合作者，充分体现了学生的主体地位，有助于激发学生在体育学习中的智慧、灵感、激情和创造性，使体育教学发挥出最大的教育效能，从而培养更多的富有自主精神、具有一定创新能力的技能应用型人才。
参考文献：
[1]曾祥政.结合工种特点搞好技校体育教学[J].中国职业技术教育，2004（16）.
（作者单位：涿州市技师学院）
关键词：技工院校体育 体育教学现状 基本措施
技工院校进行体育与健康教学必须符合学生和所设专业的特点，这是体育教学必须遵循的基本准则。还要落实“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康发展，培养终身体育意识。在教学中有意识培养团结合作的思想，胜不骄败不馁的精神。体育改革以促进学生身心健康为基础目标，全面提升体育教学质量。当今技工院校体育课开展存在诸多问题，普通技工院校体育课可有可无，高级技工学校56%以上体育课就是玩，技师学院28%以上缺少体育老师。学生（14～18周岁）从初中或高中进入技工院校就划分了不同的专业，学生所学专业的差异决定了对体育课和心理素质的要求有所不同。如果继续沿用普通中学的体育教学模式，势必不能满足技工院校学生的实习和就业需要。因此，以实习和就业为导向的体育教育教学迫切需要扎扎实实地完成教学改革。
一、技工院校体育教学现状分析
第一，75%的学生来自县级市的农村，从小受周围特定环境与家庭教育的束缚，缺乏科学的体育知识和训练。家长和学生不重视体育教育，认为体育课教学就是按照自己的意愿去玩耍。65%以上的学生没有升学压力，学生自信心不强，缺少科学的学习方法。笔者抽查技工院校2017级138名学生（模具制造25名、数控加工56名、机电22名、汽修35名），发现他们没有明确的升学意愿。
第二，目前没有合理、科学的教学计划和明确的教学目标，教学方法单调，内容枯燥。人力资源和社会保障部门或教育部门对技工院校的体育教学没有作具体要求和必要的检查，致使体育课只流于形式，学生只是为了配合老师的教学任务而去完成身体锻炼。
第三，近年来，我国扩大技工院校招生规模，开设专业增多，出现师资力量不足、师生比例失调的问题，教育结构已经发生变化。有关统计资料表明，技工院校体育教师缺乏，工作量大，知识陈旧，严重影响技工院校体育教学的发展。主管部门应在政策上给予支持，通过在职培训、短期学习、适当提高教师整体待遇等，吸引高校体育专业毕业生投身技工院校体育教学中，弥补体育教师缺口。
二、提升技工院校体育教学有效性的措施
体育教学策略是指体育教师为实现教学目标或教学意图而采取的一系列教学方式和行为。传统体育课教学分为四个部分，开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。这种模式不适应现代体育课教学，无法满足学生实训、实习、大赛、就业的需要。必须打破老四段教学法，学习新四段教学——热身阶段、学练阶段、竞赛阶段、放松阶段，精讲多练，满足体育课的需要。
1.注重学生“学”的过程
体育课堂只注重完成教师“教”的任务，忽视了学生“学”的过程。这种教学模式是站在老师的立场上完成的教学，没有考虑到学习的主体是学生，因此体育教学很难顺利地进行下去。
（1）激发学生学习体育的兴趣。体育教师要用自己的情绪和热忱去感染学生，激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成对体育的爱。
（2）造就生动活泼的课堂气氛。技工院校体育课85%以上是90分钟大课。每次课教师都精心准备体育游戏，积极地和学生配合完成游戏，使学生在轻松愉快的心情下锻炼身体。在体育教学中适当穿插游戏，能够活跃课堂气氛，刺激学生的运动神经。
（3）选择有利于学生发展的体育知识和技能。球类、力量训练是男生喜欢的体育项目。踢毽子、跳绳、羽毛球、舞蹈是女生比较喜欢的项目。健身操和游戏是男女生可以同时开展的体育项目。在教和玩的过程中传授体育知识和技能，为终身锻炼打下基础。
（4）注重合理地搭配难易程度。在体育教学过程中避免给教与学带来困难，尽量不安排技术较复杂的项目。如背越式跳高、跨栏等项目要降低难度，减少“应试教育”。
2.加强体育教师自身业务学习
体育教师是学校体育教学的直接执行者。体育教师应加强业务学习，努力提高个人综合素质。体育教师要有健康的体魄、正确的示范动作、洪亮的口号等吸引学生的“看家本领”。博学、幽默、风趣的语言，形式多样的示范動作都能吸引学生的学习兴趣，使他们有想参与训练的欲望。学生在锻炼过程中产生愉快的情绪，以饱满的热情、顽强的意志适宜地参与，让学生在有意或无意中进行一定强度的训练，提高学生心肺功能，使学生在锻炼中不觉得枯燥和疲劳。如采用教学片、播放欢快音乐、采用多媒体大屏、各种模型的演示等教学方法，使学生的听觉、视觉都受到充分的刺激，这样更能科学全面地锻炼学生身体，学生进而产生强烈的求知欲。耐力跑时，如果一圈一圈地跑，学生训练热情会降低。反之，改成各种游戏接力，学生会积极参与。数控、模具专业学生上臂和腰部肌肉群在实训中参与度在75%以上，体育教师要有针对性地选择教学内容和教学方法，锻炼学生上肢和腰部力量，如俯卧撑、引体向上、举哑铃、仰卧起坐等。
3.制定合理的教学目标
俗话说，健康是革命的本钱。技工院校要制定出《学生体质达标方案》，使学生具有强健的体魄和良好的心理素质。根据工种的不同，分别制定基础达标项目和专业达标项目，包括跑步、力量、健美操、仰卧起坐、引体向上、1分钟跳绳、搬运实习工具、滚轮胎等内容，要求学生达标后才能进入企业实习。还要利用早操、课间操、课外活动的时间锻炼学生身体，提高身体综合素质。
4.完善体育硬件设备设施
大多技工院校没有室内运动场地，恶劣天气时无法正常开展体育教学和课外活动，制约着技工院校体育教学发展。75%的技工院校把关注点放到专业课程改革和技能大赛，没有深入地考虑体育课教学。体育课在校领导的眼中就是活动课，只是要求课堂中不出安全事故。技工院校必须推进体育设施和设备的建设，创新体育器材种类，对已经破损的体育器材进行及时更换，这样才能满足体育教学和学生锻炼身体的需要。技工学校应具备满足体育教学和学生锻炼身体需要的体育设备设施和运动场所，高级技工学校运动场地面积不少于6000平方米，技师学院运动场地面积不少于1万平方米，重点技师学院运动场地不少于1.5万平方米。希望从上级主管部门到校领导，提高体育经费投入，完善和健全体育场地、器材、设施，保障体育教学正常开展，为学生走向工作岗位奠定良好的身体基础。
三、小结
国务院总理李克强在政府工作报告中，划出了2019年教育改革发展重点，指出发展更有质量的职业教育是全面推进实施制造强国的基础。加快发展现代化职业教育，增强职业教育认可度和吸引力，对劳动者的综合身体素质要求也更高，因此，体育教学是至关重要的。技工院校体育教学改革应以《技工院校体育与健康课程标准（2016）》《体育与健康（第2版）》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为指导，科学增强学生素质，培养学生成为拥有良好的身体素质和技术过硬的现代生产一线技能人才，有的放矢地搞好体育教育教学改革。改变课程观念，明确“健康第一”目标，构建学生身心健康的体育教材体系，建立以学生发展为中心的课堂教学模式，注重进行健康知识教育。改善体育教学方法，提高学生自主学习能力、自主锻炼能力，增进学生在学习中的合作与交流，充分体现个性化、自主性的教学组织形式。教师由居高临下的管理者变为与学生平等的交流者和合作者，充分体现了学生的主体地位，有助于激发学生在体育学习中的智慧、灵感、激情和创造性，使体育教学发挥出最大的教育效能，从而培养更多的富有自主精神、具有一定创新能力的技能应用型人才。
参考文献：
[1]曾祥政.结合工种特点搞好技校体育教学[J].中国职业技术教育，2004（16）.
（作者单位：涿州市技师学院）