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【摘要】初中语文教学在最近几年都受到了社会、教师和学生的广泛关注，目前初中语文教学正处于一个非常重要的阶段，来增强学生对语文学习的兴趣，去对从前的教育方法做一些改革，以上的这些都是近期语文教学的重中之重。原有的过于单一的教学模式不能够满足于目前的教学标准。所以，我们要相对应的采取多元化的教育方式，来对初中生的语文学习进行更加系统化的培养。文章主要讲述了初中生多元化的教学方法对于语文这一学科，同时分析了多元化教学对于语文教学的长远意义。
【关键词】初中语文教学;多元化;教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、引言
在我国的初中语文教学中应试教育依旧是主体，初中语文教育中还是有很严重的短缺的现象，对于素质教育的要求还有一定的距离。除此之外，只是单一化的教学来培养学生也容易导致学生的能力缺乏多样性。在初中时代，对于语文的教学也是至关重要的，它起到了对于高中语文知识承上启下的作用。在这样一段的特殊时期，要是可以培养出学生在多方面的综合能力，就要进行多元化的教学，这样的教学方式对于学生以后对于语文知识的学习也是非常重要的。所以文章中针对初中语文教学的短缺现象进行了一系列深层的探讨，同时在这个基础上对初中语文教学质量的提升提出了一些建议，希望可以通过这些能为我国的语文教学提供一些能够参考的有效的意见和建议。
二、初中语文多元化教育特色分析
多元化的概念可以分为思维的多元化以及教学模式的多元化。教学多元化可以以教师为主体，在实际教学的过程中多角度的系统地进行开拓式教学。语文在初中是一个非常有优势的学科，这个学科所包含的内容十分丰富，和小学语文课程相比，初中的语文课程所包含的内容更多、更广，初中语文不单单只是简单的读写结合，其中包括有知识内容和深层次的情感熏陶等一系列的知识体系。在新课改的大背景下，初中语文的教学模式同样也面临着更新，教师们应该选用全新的多元化的教学方法来适应这个过程，采用多元化的方法对学生的能力进行全面的培养，用新的方法传授知识，塑造学生的情感人格。多元化的教学方法可以从很多方面对学生进行培养，例如着重培养学生们的分析能力、判断能力、概括能力等等。多元化教学方法从某种层面上来讲也可以称之为多思维的教学模式，这种新的思维方式可以打破学生原本的单行线方式的思维方式，让学生掌握更加灵活的思维方式，思维上有更进一步的加深。然而现今社会往往更需要多元化思维的人才，仅仅依靠单一的思维方式在未来的社会和工作中是会遇到更多的问题的，并不能适应未来的社会发展需要。所以在初中语文教学当中，教师一定要掌握好教学的方法和语文教学的特点，制定并且实施多元化的教育教学方法。
三、初中语文多元化教育方式的制定和实施。
对于初中语文多元化教育的重要性以及必要性在上文已经进行了明确的说明和详细的分析，在初中语文多元化教育的实际操作中，结合初中语文教学的特点进行如下分析：
（一）初中语文多元化教学方式内容的制定
在这种教学方式下，学生主要需要学习的知识内容除了课文当中原有的理解分析还加上了写作能力的训练，除了这些之外还应该在平时的课堂上去培养学生的其他方面的能力，例如在情感等方面。就以学习阅读理解为例，也要通过多元化的教育方式，就可以从文章的多方面对中心意义进行剖析理解，让学生从内容上真真正正地去理解课文的意义，这就是运用了多元化的教育方式，即从多个角度对文章的主旨进行剖析，对于同样的观点也要去指导学生从多个角度来解读。既有正例也有相反的例子。在写作的过程中应该让学生去学习从多个角度看问题，即使是相同的题目，从不同的角度出发也会写出不一样的文章。上面这些都是思维的多元化，需要教师的讲解与指导等等，使学生具备这样的能力，使其具有多角度的思维方式。
（二）初中语文多元化教学方式的实施
1.要尽量去保有学生学习的高涨热情。思维的拓宽与发散都是以学生的激情与热情为实际的依托，所以教师更要学会如何去调动学生的积极性，激发出学生的求知欲，使其保有高涨的学习热情。
2.分成多个小组进行讨论以此来激发学生的学习兴趣。多方位的去培养学生的思想是多元化教学的目的所在。从前人们经常说的集思广益就是这个道理。让同学们分组学习，相互讨论，吸取不同的经验教训。也可以让学生带有推测的去探讨，可以通过彼此之间的讨论进行沟通切磋。
3.教师要抓住正确的时机进行指导与点拨。一定的指导和点拨是指在学生的学习过程中进行及时的点拨，适时地点拨可以使学生感到茅塞顿开、恍然大悟。同时可以通过以下的几种方式：（1）在正面直观的去指导。这种方法是需要教师给予学生对问题最直 观的演示，可以使学生的思维变得活跃起来。（2）在不同情境下的指导。此类方法教师可以充分地利用周围的环境，为学生创造出一种多元化的意境，同学的思维也会因此变得开阔。（3）通过联想的方法进行指导。让学生学会去纵向思考，去更加的深入的思考问题，同时学会融会贯通。
初中语文的多元化素质教育是培养初中学生最基础的能力的重要时期，可是由于我国在教育方面错在的一些弊端，对语文的教育也不是很重视，这也就导致了我国的各方面的教育达不到应有的水平。所以要用各方面的方法进行一系列的改革，以此来提高我国初中语文教学的质量。但是在这个过程中，在面对着我国初中语文教学在各方面的欠缺，我们更应该采取一些非常的措施，让学生去从内心深处体会出语文中的高格调，从而唤醒内心对知识的认知。
三、结语
语文的多元化教学对于初中语文的教育来说有着重大并且深远的意义，语文教学的教师可以通过一定的教育教学方式，从而去达到初中语文多元化教学的最终目的。语文教师的正确指导可以使学生形成良好的学习思维方式，才可以拥有更广阔的思维方式，不拘一格。因为只有这样，才能紧紧跟住时代的脚步，成为社会需要的新一代的多元化人才。
参考文献
[1]王梦溪.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
[2]杨书览.“翻转课堂”在初中语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学;多元化;教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、引言
在我国的初中语文教学中应试教育依旧是主体，初中语文教育中还是有很严重的短缺的现象，对于素质教育的要求还有一定的距离。除此之外，只是单一化的教学来培养学生也容易导致学生的能力缺乏多样性。在初中时代，对于语文的教学也是至关重要的，它起到了对于高中语文知识承上启下的作用。在这样一段的特殊时期，要是可以培养出学生在多方面的综合能力，就要进行多元化的教学，这样的教学方式对于学生以后对于语文知识的学习也是非常重要的。所以文章中针对初中语文教学的短缺现象进行了一系列深层的探讨，同时在这个基础上对初中语文教学质量的提升提出了一些建议，希望可以通过这些能为我国的语文教学提供一些能够参考的有效的意见和建议。
二、初中语文多元化教育特色分析
多元化的概念可以分为思维的多元化以及教学模式的多元化。教学多元化可以以教师为主体，在实际教学的过程中多角度的系统地进行开拓式教学。语文在初中是一个非常有优势的学科，这个学科所包含的内容十分丰富，和小学语文课程相比，初中的语文课程所包含的内容更多、更广，初中语文不单单只是简单的读写结合，其中包括有知识内容和深层次的情感熏陶等一系列的知识体系。在新课改的大背景下，初中语文的教学模式同样也面临着更新，教师们应该选用全新的多元化的教学方法来适应这个过程，采用多元化的方法对学生的能力进行全面的培养，用新的方法传授知识，塑造学生的情感人格。多元化的教学方法可以从很多方面对学生进行培养，例如着重培养学生们的分析能力、判断能力、概括能力等等。多元化教学方法从某种层面上来讲也可以称之为多思维的教学模式，这种新的思维方式可以打破学生原本的单行线方式的思维方式，让学生掌握更加灵活的思维方式，思维上有更进一步的加深。然而现今社会往往更需要多元化思维的人才，仅仅依靠单一的思维方式在未来的社会和工作中是会遇到更多的问题的，并不能适应未来的社会发展需要。所以在初中语文教学当中，教师一定要掌握好教学的方法和语文教学的特点，制定并且实施多元化的教育教学方法。
三、初中语文多元化教育方式的制定和实施。
对于初中语文多元化教育的重要性以及必要性在上文已经进行了明确的说明和详细的分析，在初中语文多元化教育的实际操作中，结合初中语文教学的特点进行如下分析：
（一）初中语文多元化教学方式内容的制定
在这种教学方式下，学生主要需要学习的知识内容除了课文当中原有的理解分析还加上了写作能力的训练，除了这些之外还应该在平时的课堂上去培养学生的其他方面的能力，例如在情感等方面。就以学习阅读理解为例，也要通过多元化的教育方式，就可以从文章的多方面对中心意义进行剖析理解，让学生从内容上真真正正地去理解课文的意义，这就是运用了多元化的教育方式，即从多个角度对文章的主旨进行剖析，对于同样的观点也要去指导学生从多个角度来解读。既有正例也有相反的例子。在写作的过程中应该让学生去学习从多个角度看问题，即使是相同的题目，从不同的角度出发也会写出不一样的文章。上面这些都是思维的多元化，需要教师的讲解与指导等等，使学生具备这样的能力，使其具有多角度的思维方式。
（二）初中语文多元化教学方式的实施
1.要尽量去保有学生学习的高涨热情。思维的拓宽与发散都是以学生的激情与热情为实际的依托，所以教师更要学会如何去调动学生的积极性，激发出学生的求知欲，使其保有高涨的学习热情。
2.分成多个小组进行讨论以此来激发学生的学习兴趣。多方位的去培养学生的思想是多元化教学的目的所在。从前人们经常说的集思广益就是这个道理。让同学们分组学习，相互讨论，吸取不同的经验教训。也可以让学生带有推测的去探讨，可以通过彼此之间的讨论进行沟通切磋。
3.教师要抓住正确的时机进行指导与点拨。一定的指导和点拨是指在学生的学习过程中进行及时的点拨，适时地点拨可以使学生感到茅塞顿开、恍然大悟。同时可以通过以下的几种方式：（1）在正面直观的去指导。这种方法是需要教师给予学生对问题最直 观的演示，可以使学生的思维变得活跃起来。（2）在不同情境下的指导。此类方法教师可以充分地利用周围的环境，为学生创造出一种多元化的意境，同学的思维也会因此变得开阔。（3）通过联想的方法进行指导。让学生学会去纵向思考，去更加的深入的思考问题，同时学会融会贯通。
初中语文的多元化素质教育是培养初中学生最基础的能力的重要时期，可是由于我国在教育方面错在的一些弊端，对语文的教育也不是很重视，这也就导致了我国的各方面的教育达不到应有的水平。所以要用各方面的方法进行一系列的改革，以此来提高我国初中语文教学的质量。但是在这个过程中，在面对着我国初中语文教学在各方面的欠缺，我们更应该采取一些非常的措施，让学生去从内心深处体会出语文中的高格调，从而唤醒内心对知识的认知。
三、结语
语文的多元化教学对于初中语文的教育来说有着重大并且深远的意义，语文教学的教师可以通过一定的教育教学方式，从而去达到初中语文多元化教学的最终目的。语文教师的正确指导可以使学生形成良好的学习思维方式，才可以拥有更广阔的思维方式，不拘一格。因为只有这样，才能紧紧跟住时代的脚步，成为社会需要的新一代的多元化人才。
参考文献
[1]王梦溪.初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
[2]杨书览.“翻转课堂”在初中语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
（编辑：龙贤东）