【摘 要】
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【正】 教育活动,生动而复杂,随时都可能出现施教的最佳时机。因此,教师就应当善于发现及时捕捉、恰当地利用施教时机,从教学需要出发,帮助学生迅速而正确地获知,以取得最佳
【出 处】
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山西大学师范学院学报(哲学社会科学版)
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【正】 教育活动,生动而复杂,随时都可能出现施教的最佳时机。因此,教师就应当善于发现及时捕捉、恰当地利用施教时机,从教学需要出发,帮助学生迅速而正确地获知,以取得最佳的教育效果。课堂教学在整个教学活动中是获知的主要场所,也是施教的黄金时机。高效率的课堂教学,应该是在有限的时间和空间内使学生实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”式接收,尽可能使自己的大脑皮层深处处于积极的兴奋状态,既全神贯注又轻松愉快地获得最佳效果。正如恩格斯指出的:“我们各种不同的感官可以给我们在质上绝对不同的印象。我们靠视觉、听觉、嗅觉、味
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