论文部分内容阅读
【摘 要】通过对视觉传达专业包装设计教学的创新方法的研究，在教学中不断地探索和研究，申请课题，让学生采用全新的思路进行包装设计的尝试。一种“思维创新性”与“技术应用性”相结合的包装设计教学法，已经成为高校应用型人才的培养目标。
【关键词】视觉传达 包装 教学创新
视觉传达是通过视觉媒介向观众传达商品信息的设计，在设计中体现现代精神文化和社会生产，以独特的艺术魅力吸引消费者的视觉。这就要求有精湛技艺和高层次文化素养的设计师，才能满足包装市场的需要。高校的平面设计专业已更名为视觉传达专业。高校的包装设计在教学模式上存在缺陷，学生作品多出现墨守成规，因袭模仿，缺乏个性和创新，致使学生的就业存在一系列的问题，不能快速融入社会和适应工作。
为了探索一种创新包装设计的教学模式，我们不断地探索和研究，让学生采用全新的思路进行包装设计的尝试。
一、打破传统教学模式
传统的包装设计教学，教师理论讲述包装方法，然后学生通过软件进行虚拟设计，这样学生由于缺乏实际经验，创造性思维都被电脑所束缚。我们应将教学的重点讲给学生后，不让学生完全依靠电脑，而是放学生走向社会寻找灵感，收集材料，放弃传统的塑料包装的应用，用相机记录那些特殊包装的产品，以供参考。这时可以给学生一个主题，如“酒类包装”，并给学生提出运用全新的包装结构和材料进行设计。学生根据这条线索去展开市场调研，寻求创新的思路。在设计教学中，应给学生充分自由的设计空间，鼓励学生敢于对以往的设计形式提出否定意见，寻求全新方案。设计本身并无定势可言，引导学生运用发散思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维等进行激情创造，用全新的理念和形式进行实践，直接面向市场，面对电脑，学生不能预知设计中遇到的困难，也不知如何解决实际困难。学生不能用理论指导实践，一味地模仿他人成果，缺乏创新意识，不能提出多元化包装设计思路，这样便束缚住了学生的发散性创造思维。高校包装设计的教学改革与创新必须与当前包装行业的发展为依据，大部分高等院校仍采取传统的包装设计教学模式，为了要适应21世纪社会对包装设计人才的需求，必须对包装设计教学进行改革。包装设计涉及多学科的知识，所以必须让学生在学习包装设计的专业知识的基础上，还必须掌握更多前沿知识，集多种学科知识于一体，不断加强不同学科的学习，只有掌握多方知识，并将它们学会运用，才能让学生在将来的设计中多方面的思考问题，解决由于只是不全面而引起的设计上的问题。在教学中，教师要给学生布置其他学科的书籍，学生在完成阅读任务的过程中，无形地提高了学生的阅读能力，增强了多学科的知识，使学生不再单一地学习专业的知识，这样，不但使各学科相融合，而且推动了包装设计专业教学的改革进程。
二、包装设计教学融入地域民族化
普通本科院校的人才培养方案是以培养应用型人才为目标，服务地方经济，发展地方文化。我国是多民族国家，有着不同的民族文化。中华民族在漫长的历史中形成了自己灿烂的文化，这种文化是设计师的灵感来源。在科技发展迅猛的时代，消费者的审美有了极大的提高，只有具有独特个性的产品及其包装，才能更好地满足消费者的需求。包装设计创新的出发点可以落在产品的地域化特征上，设计者通过包装设计赋予产品文化韵味，凸显产品的地域特色，最终展现给消费者能够区别于其他同类商品，并可以传递独特文化信息的产品包装。
安康学院地处陕西省南部，北靠秦岭，南倚巴山，汉江自西向东穿流而过。陕南具有丰富多彩古朴独特的民俗文化。引导学生对陕南民俗文化进行调研和深入思考，可以促使学生创作具有地域文化特色的包装设计。如学生可以通过每年的“龙舟节”为主题，设计相关产品包装，抽取龙舟节中的文化元素和造型元素，作为地域特色产品的包装设计元素，就会非常有特色，并且成为一个典型的地域特色包装案例。
三、加强环保包装意识，以企业项目实践来展开教学
随着包装重要性的增强，人们逐渐认识到包装对环境的影响。包装不仅造成材料的浪费、环境的污染，商家为了吸引消费者的目光，不惜对产品进行过度包装。商家为了使产品突出，更有特色，商家不惜成本加大包装，抬高商品价格。例如：过端午节时的粽子包装，商家在包装上加大包装力度，增加了商品的成本。这样过度的包装最终还是消费者来买单。这样的商品包装有些普通百姓根本买不起，而且没有实用价值，反而包装简洁的产品促销量会较好。过度包装的粽子商品只能作为馈赠的礼品，而最后这些商品的外包装又被丢弃，对环境造成了污染，百害无一利的做法。
我们在教学中要充分注重学生的实践能力，不是通过纸上谈兵就能实现的。我们应以企业的真实项目为核心展开教学，具有岗前培训意义。我们在课堂上虚拟的课题，与真实的项目相比，虚拟的课题没有客户的意见参与，真实的课题是直面客户的各种问题和意见，更有挑战性和目的性。教师联系企业参与某个项目的设计，学生可以作为设计师进行市场调研、设计和撰写文案，在教师的指导下，学生对市场上的包装进行调研分析，面对真实客户的各种要求，改良自己的设计，学生可以将课堂中学到的方法应用到设计中，这样学生能够了解设计中实际存在的困难，也了解面对设计任务时的操作流程，为日后的工作奠定了实践基础。
四、结语
通过理论与实践的结合，多学科的融合，深度与广度相结合，艺术与技术相结合，在包装设计教学改革与研究中，更新和调整教学内容，探索和创新教学方法，不断完善包装设计的教学体系，组织更合理的教学，能够激发学生的创造性思维，提高学生的创作实践能力。
【参考文献】
[1]朱和平 .现代包装设计理论及应用研究[M].北京：人民出版社，2008.
[2]王安霞.产品包装设计[M].南京：东南大学出版社，2009.
[3]郑斌.数字化时代的包装设计思考[J].中国包装，2001.
【关键词】视觉传达 包装 教学创新
视觉传达是通过视觉媒介向观众传达商品信息的设计，在设计中体现现代精神文化和社会生产，以独特的艺术魅力吸引消费者的视觉。这就要求有精湛技艺和高层次文化素养的设计师，才能满足包装市场的需要。高校的平面设计专业已更名为视觉传达专业。高校的包装设计在教学模式上存在缺陷，学生作品多出现墨守成规，因袭模仿，缺乏个性和创新，致使学生的就业存在一系列的问题，不能快速融入社会和适应工作。
为了探索一种创新包装设计的教学模式，我们不断地探索和研究，让学生采用全新的思路进行包装设计的尝试。
一、打破传统教学模式
传统的包装设计教学，教师理论讲述包装方法，然后学生通过软件进行虚拟设计，这样学生由于缺乏实际经验，创造性思维都被电脑所束缚。我们应将教学的重点讲给学生后，不让学生完全依靠电脑，而是放学生走向社会寻找灵感，收集材料，放弃传统的塑料包装的应用，用相机记录那些特殊包装的产品，以供参考。这时可以给学生一个主题，如“酒类包装”，并给学生提出运用全新的包装结构和材料进行设计。学生根据这条线索去展开市场调研，寻求创新的思路。在设计教学中，应给学生充分自由的设计空间，鼓励学生敢于对以往的设计形式提出否定意见，寻求全新方案。设计本身并无定势可言，引导学生运用发散思维、逆向思维、直觉思维、灵感思维等进行激情创造，用全新的理念和形式进行实践，直接面向市场，面对电脑，学生不能预知设计中遇到的困难，也不知如何解决实际困难。学生不能用理论指导实践，一味地模仿他人成果，缺乏创新意识，不能提出多元化包装设计思路，这样便束缚住了学生的发散性创造思维。高校包装设计的教学改革与创新必须与当前包装行业的发展为依据，大部分高等院校仍采取传统的包装设计教学模式，为了要适应21世纪社会对包装设计人才的需求，必须对包装设计教学进行改革。包装设计涉及多学科的知识，所以必须让学生在学习包装设计的专业知识的基础上，还必须掌握更多前沿知识，集多种学科知识于一体，不断加强不同学科的学习，只有掌握多方知识，并将它们学会运用，才能让学生在将来的设计中多方面的思考问题，解决由于只是不全面而引起的设计上的问题。在教学中，教师要给学生布置其他学科的书籍，学生在完成阅读任务的过程中，无形地提高了学生的阅读能力，增强了多学科的知识，使学生不再单一地学习专业的知识，这样，不但使各学科相融合，而且推动了包装设计专业教学的改革进程。
二、包装设计教学融入地域民族化
普通本科院校的人才培养方案是以培养应用型人才为目标，服务地方经济，发展地方文化。我国是多民族国家，有着不同的民族文化。中华民族在漫长的历史中形成了自己灿烂的文化，这种文化是设计师的灵感来源。在科技发展迅猛的时代，消费者的审美有了极大的提高，只有具有独特个性的产品及其包装，才能更好地满足消费者的需求。包装设计创新的出发点可以落在产品的地域化特征上，设计者通过包装设计赋予产品文化韵味，凸显产品的地域特色，最终展现给消费者能够区别于其他同类商品，并可以传递独特文化信息的产品包装。
安康学院地处陕西省南部，北靠秦岭，南倚巴山，汉江自西向东穿流而过。陕南具有丰富多彩古朴独特的民俗文化。引导学生对陕南民俗文化进行调研和深入思考，可以促使学生创作具有地域文化特色的包装设计。如学生可以通过每年的“龙舟节”为主题，设计相关产品包装，抽取龙舟节中的文化元素和造型元素，作为地域特色产品的包装设计元素，就会非常有特色，并且成为一个典型的地域特色包装案例。
三、加强环保包装意识，以企业项目实践来展开教学
随着包装重要性的增强，人们逐渐认识到包装对环境的影响。包装不仅造成材料的浪费、环境的污染，商家为了吸引消费者的目光，不惜对产品进行过度包装。商家为了使产品突出，更有特色，商家不惜成本加大包装，抬高商品价格。例如：过端午节时的粽子包装，商家在包装上加大包装力度，增加了商品的成本。这样过度的包装最终还是消费者来买单。这样的商品包装有些普通百姓根本买不起，而且没有实用价值，反而包装简洁的产品促销量会较好。过度包装的粽子商品只能作为馈赠的礼品，而最后这些商品的外包装又被丢弃，对环境造成了污染，百害无一利的做法。
我们在教学中要充分注重学生的实践能力，不是通过纸上谈兵就能实现的。我们应以企业的真实项目为核心展开教学，具有岗前培训意义。我们在课堂上虚拟的课题，与真实的项目相比，虚拟的课题没有客户的意见参与，真实的课题是直面客户的各种问题和意见，更有挑战性和目的性。教师联系企业参与某个项目的设计，学生可以作为设计师进行市场调研、设计和撰写文案，在教师的指导下，学生对市场上的包装进行调研分析，面对真实客户的各种要求，改良自己的设计，学生可以将课堂中学到的方法应用到设计中，这样学生能够了解设计中实际存在的困难，也了解面对设计任务时的操作流程，为日后的工作奠定了实践基础。
四、结语
通过理论与实践的结合，多学科的融合，深度与广度相结合，艺术与技术相结合，在包装设计教学改革与研究中，更新和调整教学内容，探索和创新教学方法，不断完善包装设计的教学体系，组织更合理的教学，能够激发学生的创造性思维，提高学生的创作实践能力。
【参考文献】
[1]朱和平 .现代包装设计理论及应用研究[M].北京：人民出版社，2008.
[2]王安霞.产品包装设计[M].南京：东南大学出版社，2009.
[3]郑斌.数字化时代的包装设计思考[J].中国包装，2001.