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【内容提要】 关注社会焦点，发掘教育资源，及时捕捉学生的思想动向，让情境再现，增进学生的情感体验;选用恰当的方法提高学生的道德认知;营造良好的德育氛围引导学生进行道德实践。
【关键词】道德认知 情感体验 道德行为
【社会现状分析】：
近几年，不管是报纸还是电视接二连三地报出新闻：如南京彭宇因帮助一名跌倒受伤的老太太，被老太及家人告上法院索赔医疗费，法院判决彭宇应承担一半医疗费用……如天津车主许云鹤因幫助一名在马路中跨越栏杆而摔倒的老太太被告上法院，在原告没有充分证据的情况下，被一审判赔偿十万元……随着此类新闻的出现，大街小巷听到最多的就是“千万别当什么好人，到时候被讹了就麻烦了、多一事不如少一事，救人可得想想后果”等话语，尤其是其中的有车一族，更是感叹：“社会风气如此，不冷漠不行啊！”
【学生现状调查】：
我们看到，受这些事件的影响，人们看似无奈情况下的这种“冷漠”已经在社会上逐渐蔓延，而作为社会的一部分的学校，我们的孩子又受到了多大的影响呢？为此我进行了调查。
结果是令人惊讶的，一个班56人，只由2位学生填写了会毫不犹豫地去扶。而填写不会扶的居然有38位，理由无非是怕麻烦，或是怕被讹。选择报警和其他做法的同学也不过10多位。
【纠正道德偏差】：
通过以上调查，我们可以清楚地看到社会的不良反应对这些正处于世界观、价值观、道德观形成关键期的孩子们的影响是多么巨大，如果长此以往，那么尊老爱幼、互帮互助等中华传统美德将不复存在。那么作为学校的德育工作者，我们能否从本质上扭转他们道德认识上的偏差呢？我试着从以下三方面进行引导。
一.情境再现，增强学生的情感体验
孩子们之所以会受影响，除了家长、朋友的鼓槌，更重要的原因是他们没有认识到人们冷漠处事的后果。在以上调查结束后，我截取了广东佛山“小悦悦事件”的录像。一边是残忍的一幕幕，一边是记者的讲述：“10月13日，2岁女孩小悦悦被一辆汽车撞飞、碾轧，之后第一位路人、第二位路人、第三位路人、还有牵着小孩的年轻妈妈……相继有18位路人经过她的身边，但都当没看见一样无情地离去，而其间悦悦又被一辆货车碾轧过去，最终这个可怜的小女孩被第19名路人拾荒者陈贤妹抱到路边。送到医院后，虽然医生已经尽全力抢救，但因为伤势太重，时间又拖延太久，最终还是没能挽救她。此时画面定格我在了“小小的尸体”上，我适时引导，渲染情境：这个两岁的小生命，犹如一朵含苞欲放的花骨朵，她本该有美好的未来，她有权利享受这世间的幸福，她成人后也会为社会做出贡献……然而，现在，她永远地闭上了眼睛，她在无声的哭泣，她在无力地哭诉……
很多孩子低下了头，他们被触动了。此时，我在大屏幕上出示上文所提到的让学生填写却没有签名的调查表，“不会扶，免得惹麻烦”处打“√”的表，一张、一张、再一张。我发现，孩子们的头埋得更深了，在这样的情境中，我知道我勿须多言，孩子们明白自己与“小悦悦事件”中那18位冷漠的路人已没有什么大的区别。如此强烈的对比，使孩子们的心灵受到了冲击，情感体验达到了极致，他们由观看录像时痛恨司机的无良及路人的冷漠而转变成对自己深深的自责。
二.新闻链接，提高学生的道德认知
对自己的错误认识光有自责还不行，我们必须引导学生如何正确去对待。我选用了几个例子：
例1：《七旬爹爹摔倒多人相扶》
长江商报上曾刊登一则新闻：昨天早上11点左右，武汉汉口一位七旬爹爹突然倒地，整个人趴在地上，当时有市民犹豫，但随后又更多市民快速上前，将爹爹扶起，用伞给爹爹遮雨，并拨打电话报警。爹爹因救治及时，已转危为安。
例2：《100多双温暖的手》
曾经有一则新闻：张老伯因患帕金森氏综合征，容易跌跤，2年来他跌过100多跤，但每次都有好心人搀扶。昨天傍晚，出门的时候，路上又摔倒多次，但很多路人看到都在第一时间上前搀扶，并送他回家。老人感动地说：“有这么多人关心，虽然患病，我觉得也很幸福！”
读完这两则新闻后，学生们在感受中都纷纷讲到“社会上还是好人更多”。我知道这时侯他们的想法已逐渐转正。
三.引导实践，巩固学生的道德行为
其实近几年，不管是在学校领域，还是在社会大范围内，国家已经开始对国人的道德修养的提高做出了积极的努力。通过新闻报道，我们认识了见义勇为的最美妈妈吴菊萍、誓死保护学生的最美老师张丽萍、用生命诠释责任的最美司机吴斌……他们崇高的道德品质无不震撼着我们每个人的心灵。但是这些英雄用生命做代价的事迹离我们的学生还是比较遥远的，惟有身边的事迹才能起到真正的榜样作用，才能引导学生积极去实践，让他们真正感受到其实美德就在我们每个人的身边，就在我们每个人的心中。
1.开展主题活动
我们都知道，学生道德的提升在一定程度上也依托于我们学校整体道德环境的营造。每年我校都会进行校“孝感之星”“十佳好少年”等的评选活动，把孩子们身边各类感人的典型事迹拍成照片、写成文字在校园里进行宣传。遇到每一次“献爱心”活动，我们也并不是简单的捐钱，而是通过视频图片等宣传“唤起爱心”，再通过书籍、玩具的义卖“捐献爱心”，最后跟踪爱心款物的去向感受“爱心回馈”时的温暖。让每个孩子在爱的熏陶和感动中把乐于做好事当成一种习惯。
2.表扬好人好事
在注重学校大德育环境的同时，我们更应重视校园中时时、处处涌现出来的小英雄。在各类“身边的榜样”的影响下，孩子们纷纷效仿和实践，使这种助人为乐、拾金不昧、无私奉献的美德在校园里蔓延开来，使越来越多的孩子逐渐感受到了帮助和被帮助、关心和被关心的快乐。
身体出了问题，医生可以很快解决;但是思想出了问题，却需要关注者长期的引导;因此，关注社会焦点，发掘教育资源，及时捕捉孩子们的思想动向，让情境再现，增进学生的情感体验，选用恰当的方法提高学生的道德认知，营造良好的德育氛围引导孩子们进行道德实践，以纠正社会反面事例的负面影响所带来的道德偏差。
【关键词】道德认知 情感体验 道德行为
【社会现状分析】：
近几年，不管是报纸还是电视接二连三地报出新闻：如南京彭宇因帮助一名跌倒受伤的老太太，被老太及家人告上法院索赔医疗费，法院判决彭宇应承担一半医疗费用……如天津车主许云鹤因幫助一名在马路中跨越栏杆而摔倒的老太太被告上法院，在原告没有充分证据的情况下，被一审判赔偿十万元……随着此类新闻的出现，大街小巷听到最多的就是“千万别当什么好人，到时候被讹了就麻烦了、多一事不如少一事，救人可得想想后果”等话语，尤其是其中的有车一族，更是感叹：“社会风气如此，不冷漠不行啊！”
【学生现状调查】：
我们看到，受这些事件的影响，人们看似无奈情况下的这种“冷漠”已经在社会上逐渐蔓延，而作为社会的一部分的学校，我们的孩子又受到了多大的影响呢？为此我进行了调查。
结果是令人惊讶的，一个班56人，只由2位学生填写了会毫不犹豫地去扶。而填写不会扶的居然有38位，理由无非是怕麻烦，或是怕被讹。选择报警和其他做法的同学也不过10多位。
【纠正道德偏差】：
通过以上调查，我们可以清楚地看到社会的不良反应对这些正处于世界观、价值观、道德观形成关键期的孩子们的影响是多么巨大，如果长此以往，那么尊老爱幼、互帮互助等中华传统美德将不复存在。那么作为学校的德育工作者，我们能否从本质上扭转他们道德认识上的偏差呢？我试着从以下三方面进行引导。
一.情境再现，增强学生的情感体验
孩子们之所以会受影响，除了家长、朋友的鼓槌，更重要的原因是他们没有认识到人们冷漠处事的后果。在以上调查结束后，我截取了广东佛山“小悦悦事件”的录像。一边是残忍的一幕幕，一边是记者的讲述：“10月13日，2岁女孩小悦悦被一辆汽车撞飞、碾轧，之后第一位路人、第二位路人、第三位路人、还有牵着小孩的年轻妈妈……相继有18位路人经过她的身边，但都当没看见一样无情地离去，而其间悦悦又被一辆货车碾轧过去，最终这个可怜的小女孩被第19名路人拾荒者陈贤妹抱到路边。送到医院后，虽然医生已经尽全力抢救，但因为伤势太重，时间又拖延太久，最终还是没能挽救她。此时画面定格我在了“小小的尸体”上，我适时引导，渲染情境：这个两岁的小生命，犹如一朵含苞欲放的花骨朵，她本该有美好的未来，她有权利享受这世间的幸福，她成人后也会为社会做出贡献……然而，现在，她永远地闭上了眼睛，她在无声的哭泣，她在无力地哭诉……
很多孩子低下了头，他们被触动了。此时，我在大屏幕上出示上文所提到的让学生填写却没有签名的调查表，“不会扶，免得惹麻烦”处打“√”的表，一张、一张、再一张。我发现，孩子们的头埋得更深了，在这样的情境中，我知道我勿须多言，孩子们明白自己与“小悦悦事件”中那18位冷漠的路人已没有什么大的区别。如此强烈的对比，使孩子们的心灵受到了冲击，情感体验达到了极致，他们由观看录像时痛恨司机的无良及路人的冷漠而转变成对自己深深的自责。
二.新闻链接，提高学生的道德认知
对自己的错误认识光有自责还不行，我们必须引导学生如何正确去对待。我选用了几个例子：
例1：《七旬爹爹摔倒多人相扶》
长江商报上曾刊登一则新闻：昨天早上11点左右，武汉汉口一位七旬爹爹突然倒地，整个人趴在地上，当时有市民犹豫，但随后又更多市民快速上前，将爹爹扶起，用伞给爹爹遮雨，并拨打电话报警。爹爹因救治及时，已转危为安。
例2：《100多双温暖的手》
曾经有一则新闻：张老伯因患帕金森氏综合征，容易跌跤，2年来他跌过100多跤，但每次都有好心人搀扶。昨天傍晚，出门的时候，路上又摔倒多次，但很多路人看到都在第一时间上前搀扶，并送他回家。老人感动地说：“有这么多人关心，虽然患病，我觉得也很幸福！”
读完这两则新闻后，学生们在感受中都纷纷讲到“社会上还是好人更多”。我知道这时侯他们的想法已逐渐转正。
三.引导实践，巩固学生的道德行为
其实近几年，不管是在学校领域，还是在社会大范围内，国家已经开始对国人的道德修养的提高做出了积极的努力。通过新闻报道，我们认识了见义勇为的最美妈妈吴菊萍、誓死保护学生的最美老师张丽萍、用生命诠释责任的最美司机吴斌……他们崇高的道德品质无不震撼着我们每个人的心灵。但是这些英雄用生命做代价的事迹离我们的学生还是比较遥远的，惟有身边的事迹才能起到真正的榜样作用，才能引导学生积极去实践，让他们真正感受到其实美德就在我们每个人的身边，就在我们每个人的心中。
1.开展主题活动
我们都知道，学生道德的提升在一定程度上也依托于我们学校整体道德环境的营造。每年我校都会进行校“孝感之星”“十佳好少年”等的评选活动，把孩子们身边各类感人的典型事迹拍成照片、写成文字在校园里进行宣传。遇到每一次“献爱心”活动，我们也并不是简单的捐钱，而是通过视频图片等宣传“唤起爱心”，再通过书籍、玩具的义卖“捐献爱心”，最后跟踪爱心款物的去向感受“爱心回馈”时的温暖。让每个孩子在爱的熏陶和感动中把乐于做好事当成一种习惯。
2.表扬好人好事
在注重学校大德育环境的同时，我们更应重视校园中时时、处处涌现出来的小英雄。在各类“身边的榜样”的影响下，孩子们纷纷效仿和实践，使这种助人为乐、拾金不昧、无私奉献的美德在校园里蔓延开来，使越来越多的孩子逐渐感受到了帮助和被帮助、关心和被关心的快乐。
身体出了问题，医生可以很快解决;但是思想出了问题，却需要关注者长期的引导;因此，关注社会焦点，发掘教育资源，及时捕捉孩子们的思想动向，让情境再现，增进学生的情感体验，选用恰当的方法提高学生的道德认知，营造良好的德育氛围引导孩子们进行道德实践，以纠正社会反面事例的负面影响所带来的道德偏差。