【摘 要】
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今天早读课前,我在办公室拿好课本正准备上班领读时,学生丹丹到办公室找我,她说刚刚在班级捡到了一百块钱,说着便将捡到的钱放在了我的办公桌上,我低头一看：两张五十的。我心
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今天早读课前,我在办公室拿好课本正准备上班领读时,学生丹丹到办公室找我,她说刚刚在班级捡到了一百块钱,说着便将捡到的钱放在了我的办公桌上,我低头一看：两张五十的。我心想：在班上捡到的说明钱就是我们班学生丢的,这好办,我回班一问不就明白了。于是我表扬了丹丹并让她先回教室,可是丹丹迟疑了一会儿,欲言又止,人并没有离开,我奇怪了,
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面向 2 1世纪 ,随着社会信息网络化建设进程的加快 ,信息的网络化组织与利用已成为社会经济、科技、文化发展和社会进步的重要保障。高校为培养跨世纪人才与开展科学研究 ,对
创设情境是指教师有目的地引人或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引导学生积极探究，使学生在愉快的心境中学会思考，陶冶情操。教师创设情境强调创设的主体是教师，学生在教师的引导下开展学习。教师可设计诸如图片、动面、游戏、讨论、小品表演、体验与交流、正反方辩论等丰富多彩的教学活动，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获。教师创设情境要考虑学生的语言、思想水平，即必须融入学生的
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