论文部分内容阅读
题记：凭着一份真爱，温暖着一颗颗幼稚的心灵，凭着一份执着，塑造着一个个稚嫩的灵魂，在草长莺飞的原野上，踏出了一条桃李芬芳的硕果路。蓦然回首，那磕磕绊绊的跋涉之旅风景不断，充盈着惊喜与感动。
捕捉亮点，培养学生的自信心
新接手初二27班不久，我接到一个电话，是学生小敏的姐姐从深圳打过来的，说小敏在高手云集的班里感觉压力大，有些自卑，希望老师多给她信心，同时也告诉我小敏有一大优点，擅长写作。的确，她胆小、多疑、不爱动、不合群、孤独、害怕参加活动，回避与老师同学相处，不敢表露思想，上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整。
我把小敏叫到办公室，从谈心中了解到，她的父母是办工厂的，平时很晚才回家，加上她是内宿生，很少有时间与父母沟通。唯一的交流就是问考试成绩，父母一听说她成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，她有实话也不敢对父母讲。不久，我在她的周记中发现虽有“依葫芦画瓢”的痕迹，但文中所表现的积极心态，对她来讲已是很不错了，就这个我在班上表扬了她，小敏的脸上露出了久违的笑容。没想到这一次表扬对她的影响竟有那么大，第二次月考，小敏的作文《带着微笑出发》得了全班最高分，我把这篇文章推荐到校报编辑部。当她看到自己的文章发表时，笑得很灿烂，满脸洋溢着自信。从那以后，她每次考试都十分认真，而且成绩也在不断进步。电访时，家长多次告诉我，女儿能有这样的进步，真是太意外了。
后来，我又把小敏的另一篇作文《挑战自己，其实很快乐》推荐到《广东教学》。当我把稿酬递到她手上时，她坚决不要，我说：“这不仅仅是钱，这是自信。”她噙着泪收下了。过年前，小敏得知我要回重庆老家，用稿酬买了一袋水果，专程赶过来为我送行，袋子里有一张纸条：“老师，谢谢您让我重拾自信。苹果代表平安，桔子代表吉利，火龙果代表热情，祝愿您一路顺风！兔年再见，我要与您PK自信。”
借助家访，消除学生的自卑心理
男生小陈性格内向，遇事畏首畏尾，随声附和，一遇到错误就以为是自己不好。他父亲是军人出身，对孩子的成绩要求特别高，但又忙于工作，无暇顾及，他认为，孩子送到学校，送到班主任手中，孩子的一切事情就交给你了，班主任最好要有神来之笔，能点石成金，有灵丹妙药，能医治愚顽百病。孩子个个都是天才，都应成为巨星，考不好就是孩子无能。
第一次月考，小陈的名次下降了十几名，父亲显得有些气急败坏，“恨铁不成钢”，只知道破口大骂，拳脚相加。一天晚上，我接到了小陈父亲的求助电话，说儿子意志消沉，自暴自弃，打算辍学，该怎么办？电话里很难说清楚，我踩着两个轮胎的“宝马”前去家访，分析了小陈这几周的学习情况，建议他们适当地降低要求，提出一些小陈能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。我了解到尽管小陈的父母对他要求很高也很严格，但他们都是非常爱儿子的。对于这一点，小陈却毫无感觉，这也是造成他自卑、自闭、厌学的原因。因此，我建议家长能把对孩子的真爱与关心用语言表达出来，让小陈知道，父母所做的一切都是为了他好，并以此唤起他对父母的爱和体谅，融化家庭关系中的坚冰，也促使小陈重新认识父母。当晚，小陈如梦初醒，潸然泪下，痛定思痛，作出了庄严的承诺，表示要努力学习，战胜自己，超越自己，以优异的成绩回报父母。我临走时，小陈的父亲也流泪了，拉着我的手说：“胡老师，谢谢你！谢谢你在一夜之间塑造了两个人的灵魂！”
家访，促进了家长与孩子间的沟通，消除了家长与孩子的隔阂，增进了家人间的亲情与温暖。同时也帮助孩子消除了自卑心理，树立了自信心，增强了自尊心，在学习上找回了自信。“自愿学习，快乐学习”成了小陈生活的重要组成部分，他脱胎换骨，逐渐进步，在期末考试进步了十多名，荣获“成绩进步奖”。
（普宁二中实验学校胡小雁）
插在裤兜里的手
我打开信封，里面是一张崭新的相片和一封信。相片上那个穿着校服、满面春风的学生，就是初中刚毕业的学生梁福明（化名）。看着这张相片，我感到欣慰和自豪，好像一位作家发表了一部杰作似的。信里带着墨香的不大工整的文字牵动着我的心，字里行间洋溢着浓浓的师生情谊和感激之情。
初一刚开学时，梁福明就到级组办公室来找我，忸怩不安地说：“老师，以后我不想上体育课，不做早操。”说完，他只是耷拉着脑袋站着，欲言又止，好像有难言之隐。见此情景，考虑到他可能有苦衷，我没有究其原因就答应了。后来我注意到他常常将右手放在裤兜里，用左手写字，好像生怕被别人看见似的。平时他愁眉苦脸，独来独往，显得孤僻、自卑。
我通过家访了解到，几年前他的父亲离开了人世，家里靠姐姐和母亲打工，比较拮据。小时候他的右手因被电击伤变成了残疾，读小学时他一直不敢把右手从裤兜里伸出来，担心被同学讥笑，好像这只手是一只罪恶之手。
这只残疾的手成为了他交往的障碍，扭曲了他的人格。我觉得应该尽快对他进行心理辅导，让他走出阴影，伸出右手来。为此，我向他指出这是一种不良的心理：自我逃避，不敢正视自己，敏感多疑。我说残缺也是一种美，独臂的维纳斯就具有无穷的魅力，并列举了张海迪、霍金、桑兰、邰丽华等残疾人的事迹，指出他们身残志坚，乐观地面对现实生活，创造出光辉的业绩。此时我想到本校有一位左手有点残疾的老师，向他提出向这位老师学习，无需遮掩自己的手。经过长期的说服教育和鼓励，在家长和同学的配合下，他终于打开了这把心锁，伸出了右手。其实手掌因被烧伤而有点难看、手指活动不灵便而已。他跟其他同学一起参加体育运动，融入了集体生活中，脸上绽放出久违的笑容。经过刻苦拼搏，初三毕业时他考上了梦寐以求的重点学校。
“老师，您是一位护花使者，让我破蕾绽放；您是一位阳光使者，让我走出了阴霾。我拥有了快乐健康的生活，看到了幸福美好的明天。谢谢您，老师！”他信中这几句话时常在我的耳畔回响，敲击着我的心坎，鞭策着我更加努力工作。
（台山一中大江实验中学 朱锡晓）
捕捉亮点，培养学生的自信心
新接手初二27班不久，我接到一个电话，是学生小敏的姐姐从深圳打过来的，说小敏在高手云集的班里感觉压力大，有些自卑，希望老师多给她信心，同时也告诉我小敏有一大优点，擅长写作。的确，她胆小、多疑、不爱动、不合群、孤独、害怕参加活动，回避与老师同学相处，不敢表露思想，上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整。
我把小敏叫到办公室，从谈心中了解到，她的父母是办工厂的，平时很晚才回家，加上她是内宿生，很少有时间与父母沟通。唯一的交流就是问考试成绩，父母一听说她成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，她有实话也不敢对父母讲。不久，我在她的周记中发现虽有“依葫芦画瓢”的痕迹，但文中所表现的积极心态，对她来讲已是很不错了，就这个我在班上表扬了她，小敏的脸上露出了久违的笑容。没想到这一次表扬对她的影响竟有那么大，第二次月考，小敏的作文《带着微笑出发》得了全班最高分，我把这篇文章推荐到校报编辑部。当她看到自己的文章发表时，笑得很灿烂，满脸洋溢着自信。从那以后，她每次考试都十分认真，而且成绩也在不断进步。电访时，家长多次告诉我，女儿能有这样的进步，真是太意外了。
后来，我又把小敏的另一篇作文《挑战自己，其实很快乐》推荐到《广东教学》。当我把稿酬递到她手上时，她坚决不要，我说：“这不仅仅是钱，这是自信。”她噙着泪收下了。过年前，小敏得知我要回重庆老家，用稿酬买了一袋水果，专程赶过来为我送行，袋子里有一张纸条：“老师，谢谢您让我重拾自信。苹果代表平安，桔子代表吉利，火龙果代表热情，祝愿您一路顺风！兔年再见，我要与您PK自信。”
借助家访，消除学生的自卑心理
男生小陈性格内向，遇事畏首畏尾，随声附和，一遇到错误就以为是自己不好。他父亲是军人出身，对孩子的成绩要求特别高，但又忙于工作，无暇顾及，他认为，孩子送到学校，送到班主任手中，孩子的一切事情就交给你了，班主任最好要有神来之笔，能点石成金，有灵丹妙药，能医治愚顽百病。孩子个个都是天才，都应成为巨星，考不好就是孩子无能。
第一次月考，小陈的名次下降了十几名，父亲显得有些气急败坏，“恨铁不成钢”，只知道破口大骂，拳脚相加。一天晚上，我接到了小陈父亲的求助电话，说儿子意志消沉，自暴自弃，打算辍学，该怎么办？电话里很难说清楚，我踩着两个轮胎的“宝马”前去家访，分析了小陈这几周的学习情况，建议他们适当地降低要求，提出一些小陈能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。我了解到尽管小陈的父母对他要求很高也很严格，但他们都是非常爱儿子的。对于这一点，小陈却毫无感觉，这也是造成他自卑、自闭、厌学的原因。因此，我建议家长能把对孩子的真爱与关心用语言表达出来，让小陈知道，父母所做的一切都是为了他好，并以此唤起他对父母的爱和体谅，融化家庭关系中的坚冰，也促使小陈重新认识父母。当晚，小陈如梦初醒，潸然泪下，痛定思痛，作出了庄严的承诺，表示要努力学习，战胜自己，超越自己，以优异的成绩回报父母。我临走时，小陈的父亲也流泪了，拉着我的手说：“胡老师，谢谢你！谢谢你在一夜之间塑造了两个人的灵魂！”
家访，促进了家长与孩子间的沟通，消除了家长与孩子的隔阂，增进了家人间的亲情与温暖。同时也帮助孩子消除了自卑心理，树立了自信心，增强了自尊心，在学习上找回了自信。“自愿学习，快乐学习”成了小陈生活的重要组成部分，他脱胎换骨，逐渐进步，在期末考试进步了十多名，荣获“成绩进步奖”。
（普宁二中实验学校胡小雁）
插在裤兜里的手
我打开信封，里面是一张崭新的相片和一封信。相片上那个穿着校服、满面春风的学生，就是初中刚毕业的学生梁福明（化名）。看着这张相片，我感到欣慰和自豪，好像一位作家发表了一部杰作似的。信里带着墨香的不大工整的文字牵动着我的心，字里行间洋溢着浓浓的师生情谊和感激之情。
初一刚开学时，梁福明就到级组办公室来找我，忸怩不安地说：“老师，以后我不想上体育课，不做早操。”说完，他只是耷拉着脑袋站着，欲言又止，好像有难言之隐。见此情景，考虑到他可能有苦衷，我没有究其原因就答应了。后来我注意到他常常将右手放在裤兜里，用左手写字，好像生怕被别人看见似的。平时他愁眉苦脸，独来独往，显得孤僻、自卑。
我通过家访了解到，几年前他的父亲离开了人世，家里靠姐姐和母亲打工，比较拮据。小时候他的右手因被电击伤变成了残疾，读小学时他一直不敢把右手从裤兜里伸出来，担心被同学讥笑，好像这只手是一只罪恶之手。
这只残疾的手成为了他交往的障碍，扭曲了他的人格。我觉得应该尽快对他进行心理辅导，让他走出阴影，伸出右手来。为此，我向他指出这是一种不良的心理：自我逃避，不敢正视自己，敏感多疑。我说残缺也是一种美，独臂的维纳斯就具有无穷的魅力，并列举了张海迪、霍金、桑兰、邰丽华等残疾人的事迹，指出他们身残志坚，乐观地面对现实生活，创造出光辉的业绩。此时我想到本校有一位左手有点残疾的老师，向他提出向这位老师学习，无需遮掩自己的手。经过长期的说服教育和鼓励，在家长和同学的配合下，他终于打开了这把心锁，伸出了右手。其实手掌因被烧伤而有点难看、手指活动不灵便而已。他跟其他同学一起参加体育运动，融入了集体生活中，脸上绽放出久违的笑容。经过刻苦拼搏，初三毕业时他考上了梦寐以求的重点学校。
“老师，您是一位护花使者，让我破蕾绽放；您是一位阳光使者，让我走出了阴霾。我拥有了快乐健康的生活，看到了幸福美好的明天。谢谢您，老师！”他信中这几句话时常在我的耳畔回响，敲击着我的心坎，鞭策着我更加努力工作。
（台山一中大江实验中学 朱锡晓）