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摘 要：小学音乐课程是素质教育基本组成部分之一，对于提高学生审美素养、逐步形成健康的价值观具有重要意义。对小学音乐课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有效达成分别做了具体分析，尝试为提升小学音乐教学质量提供几点借鉴意见。
关键词：小学音乐；教学目标；知识技能；过程方法
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是小学音乐三维教学目标，这三者互相渗透、密不可分。纵观现今小学音乐教学现状，笔者发现由于教学观念落后等问题，三维教学目标未能有效达成。音乐教学工作者必须转变落后教学观念，创新教学方法，促进三维教学目标的有效达成。
一、知识与技能教学目标的有效达成
奥尔夫曾说：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”实践是达成小学音乐知识与技能教学目标的重要途径，教师应当促使学生在聆听、表现、体验等实践活动当中，掌握音乐基础知识与技能。
例如，在三年级《快乐的do re mi》教学过程中，为了实现认识音符do re mi这一教学目标，教师应组织学生动一动嘴，在演唱训练当中提高对这三个基本音符的认识。上课之前，学生听歌曲《快乐的do re mi》，并自由根据琴音唱一唱这三个音。正式上课时，教师演唱《快乐的do re mi》，学生来接唱歌曲中的do re mi音符。基本认识这三个音符之后，学生读第一段歌词，并聽教师范唱第一段，跟随教师的节奏清唱一遍。学生演唱第一段时，教师仔细听学生演唱，加以指导，第二段、第三段学习也可以采用同样的方法。三段全部教学结束之后，再次组织学生将整首歌曲演唱2～3遍，加深学生对三个基本音符的印象。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，小学音乐课程教学并不需要培养在音乐考试方面具有卓越成就的学生，演唱、弹奏基本技能的掌握是教师需要重点关注的内容。开展小学音乐课堂教学活动的过程当中，教师在必要理论知识讲解之后，一定要组织学生适时练习，在实践训练当中提高学生对乐理知识的认识，增强学习效益。
二、过程与方法教学目标的有效达成
小学音乐课程要达成过程与方法教学目标，必须转变以教师为中心的知识传授模式，加强师生间的互动，将学生引到教学设计当中，促使学生亲身体验音乐知识与技能发生、发展的过程，实现教学质量的提高。小组合作学习是达成过程与方法这一教学目标的重要手段，音乐教师应当尝试使用小组合作教学模式，鼓励学生在合作探究中获得知识。
以《我们的祖国是花园》这首歌曲的教学为例，依据班级学生音乐学习水平、兴趣爱好、特长等特点，教师可将学生均衡划分为4～6人的小组，每组内尖子生、中等生、学困生比例保持在1：2：1。正式上课时，学生按照小组就座，并欣赏歌曲，在小组内讨论：这首歌曲与哪个民族的歌曲风格类似？教师可以为学生播放一段这首歌曲的伴舞视频，提示各小组从舞蹈特点上展开猜想。学生猜出《我们的祖国是花园》这首歌曲与维吾尔族风格类似之后，教师再请各小组，跟随录音学唱，比一比，哪个小组合唱得最整齐、音调最准确。学唱任务完成之后，教室布置如下作业：以小组为单位，为歌曲编排舞蹈，一周后在班级里面举行歌舞表演比赛。
小学生年纪小，学习水平和认识经验有限，仅凭个人力量学生很难掌握音乐学习的方法。小学合作学习是对教学方式的一次创新，也是对学生学习过程的一次优化，对于实现过程与方法教学目标有百利而无一害。
三、情感态度与价值观教学目标的达成
小学音乐教育既要注重音乐基础知识的教学，也应当体现音乐教育的人文性，努力构建浓郁的艺术氛围使学生获得对于美的感受与体验，促进身心健康发展。教师可以适当在课堂教学活动组织过程当中引入趣味元素，利用多媒体课件改变乐理知识的呈现方式，激发学生音乐学习动机。
例如在《溜冰圆舞曲》教学过程中，教师可以展示韩国女子溜冰选手金妍儿的图片，与学生一起议论溜冰的话题，导入新课。学生学习兴趣被充分调动起来之后，教师趁热打铁，配合《溜冰圆舞曲》的背景音，与学生一同欣赏溜冰选手曼妙的舞姿。学生对舞曲进行讨论，思考这首曲子当中重复的乐曲是哪一段，并讲一讲：这一段的主题是什么？为了帮助学生进一步理解这首乐曲所代表的含义，教师可以一边播放音乐，一边带领学生做微小的动作。
三维教学目标的有效达成对于践行素质教育观念、提高教学质量具有重要的现实意义。现阶段有关小学音乐教育知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的研究仍在继续，音乐教师要关注课程教学改革领域涌现出来的新理论、新方法，取长补短，博采众长，促进教学目标的顺利达成。
参考文献：
刘电芝.儿童发展与教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2006-08.
编辑 乔彦鹏
关键词：小学音乐；教学目标；知识技能；过程方法
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是小学音乐三维教学目标，这三者互相渗透、密不可分。纵观现今小学音乐教学现状，笔者发现由于教学观念落后等问题，三维教学目标未能有效达成。音乐教学工作者必须转变落后教学观念，创新教学方法，促进三维教学目标的有效达成。
一、知识与技能教学目标的有效达成
奥尔夫曾说：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”实践是达成小学音乐知识与技能教学目标的重要途径，教师应当促使学生在聆听、表现、体验等实践活动当中，掌握音乐基础知识与技能。
例如，在三年级《快乐的do re mi》教学过程中，为了实现认识音符do re mi这一教学目标，教师应组织学生动一动嘴，在演唱训练当中提高对这三个基本音符的认识。上课之前，学生听歌曲《快乐的do re mi》，并自由根据琴音唱一唱这三个音。正式上课时，教师演唱《快乐的do re mi》，学生来接唱歌曲中的do re mi音符。基本认识这三个音符之后，学生读第一段歌词，并聽教师范唱第一段，跟随教师的节奏清唱一遍。学生演唱第一段时，教师仔细听学生演唱，加以指导，第二段、第三段学习也可以采用同样的方法。三段全部教学结束之后，再次组织学生将整首歌曲演唱2～3遍，加深学生对三个基本音符的印象。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，小学音乐课程教学并不需要培养在音乐考试方面具有卓越成就的学生，演唱、弹奏基本技能的掌握是教师需要重点关注的内容。开展小学音乐课堂教学活动的过程当中，教师在必要理论知识讲解之后，一定要组织学生适时练习，在实践训练当中提高学生对乐理知识的认识，增强学习效益。
二、过程与方法教学目标的有效达成
小学音乐课程要达成过程与方法教学目标，必须转变以教师为中心的知识传授模式，加强师生间的互动，将学生引到教学设计当中，促使学生亲身体验音乐知识与技能发生、发展的过程，实现教学质量的提高。小组合作学习是达成过程与方法这一教学目标的重要手段，音乐教师应当尝试使用小组合作教学模式，鼓励学生在合作探究中获得知识。
以《我们的祖国是花园》这首歌曲的教学为例，依据班级学生音乐学习水平、兴趣爱好、特长等特点，教师可将学生均衡划分为4～6人的小组，每组内尖子生、中等生、学困生比例保持在1：2：1。正式上课时，学生按照小组就座，并欣赏歌曲，在小组内讨论：这首歌曲与哪个民族的歌曲风格类似？教师可以为学生播放一段这首歌曲的伴舞视频，提示各小组从舞蹈特点上展开猜想。学生猜出《我们的祖国是花园》这首歌曲与维吾尔族风格类似之后，教师再请各小组，跟随录音学唱，比一比，哪个小组合唱得最整齐、音调最准确。学唱任务完成之后，教室布置如下作业：以小组为单位，为歌曲编排舞蹈，一周后在班级里面举行歌舞表演比赛。
小学生年纪小，学习水平和认识经验有限，仅凭个人力量学生很难掌握音乐学习的方法。小学合作学习是对教学方式的一次创新，也是对学生学习过程的一次优化，对于实现过程与方法教学目标有百利而无一害。
三、情感态度与价值观教学目标的达成
小学音乐教育既要注重音乐基础知识的教学，也应当体现音乐教育的人文性，努力构建浓郁的艺术氛围使学生获得对于美的感受与体验，促进身心健康发展。教师可以适当在课堂教学活动组织过程当中引入趣味元素，利用多媒体课件改变乐理知识的呈现方式，激发学生音乐学习动机。
例如在《溜冰圆舞曲》教学过程中，教师可以展示韩国女子溜冰选手金妍儿的图片，与学生一起议论溜冰的话题，导入新课。学生学习兴趣被充分调动起来之后，教师趁热打铁，配合《溜冰圆舞曲》的背景音，与学生一同欣赏溜冰选手曼妙的舞姿。学生对舞曲进行讨论，思考这首曲子当中重复的乐曲是哪一段，并讲一讲：这一段的主题是什么？为了帮助学生进一步理解这首乐曲所代表的含义，教师可以一边播放音乐，一边带领学生做微小的动作。
三维教学目标的有效达成对于践行素质教育观念、提高教学质量具有重要的现实意义。现阶段有关小学音乐教育知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的研究仍在继续，音乐教师要关注课程教学改革领域涌现出来的新理论、新方法，取长补短，博采众长，促进教学目标的顺利达成。
参考文献：
刘电芝.儿童发展与教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2006-08.
编辑 乔彦鹏