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[摘 要]汉语是中国人重要的交流工具，大学阶段是人生的重要阶段，也是提升人文涵养的关键时期。本文基于对“大学语文教育作为大学教育的最重要内容之一，应承担起提升大学生人文素质的重要使命和任务”的认识，从探讨人文性、人文素质等概念和具体表现入手，论述了加强大学语文教学人文性的重要性，并针对当前大学语文教学中存在的问题，围绕如何增强大学语文对大学生人文素质培养中的作用问题，结合具体操作和相关教学实践例子，提出了富有针对性和指导性的对策。
[关键词]大学语文；教学；人文素养；培养措施
[中图分类号]H193 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）09 — 0170 — 02
语文学科是高等教育中最基础性的一门学科，它不但是大学生学习其他科学知识、认识和改造世界的重要工具，而且在培养塑造富有人文精神、健全人格的大学生方面具有无可替代的作用。大学语文教育既具有很强的工具性，能够有效帮助学生提升听、说、读、写等基本的语文技能，又具有很强的人文性，对人们世界观、环境观、伦理道德观等伦理观念的形成具有重要影响，扮演着重要的交际功能和文化载体角色。提升大学语文教学质量和提高当代大学生人文素质是当前我国高等教育面临的一项重大课题。
一、人文素质的相关概述
（一）人文性和人文素质的定义
人文性就是重视人的文化，就是重视利用先进、科学、优秀、健康的人类文化为促进人的全面发展。它既体现为人的文化性，又体现为文化的人性化，具有思想性、审美性、发展性、创造性等丰富内涵。人文素质则是指人们所具有的人文精神、人文品格等人文性综合素质所达到的程度、水平和层次。
（二）人文素质在大学语文教育中的具体体现
人文素质，集中体现为尊重人、重视人、关心人、爱护人。人文素质表现和运用在大学语文教育之中，就是要形成一种人文教育理念，就是要通过深刻的生活体验、优秀的文化熏染、高雅的人文熏陶、广博的知识滋养等手段，对大学生进行教育，在实现文化传播和知识传递的基础上，进一步实现受教育者精神境界的提升、理想人格的塑造和人生价值的教育过程。人文教育，既需要由外而内的文化养成，又需要由内而外的自我体悟，其实质上是一种人性教育，其核心是要不断涵养学生的人文精神，促使人能够更好地理解并重视人生的意义。
二、加强大学语文教学人文性的重要性
（一）人文性是语文教育的根本特性
语文是人类文化的重要载体和组成部分，是最基础的交流沟通工具，对广大华夏子孙来说，还是认识和了解世界的最重要渠道之一，更是一切人文社会科学的“基础的基础”。因此，语文学科本身最大的特点就是人文性，它在提供人文关怀、进行素质教育（尤其是德育）方面具有其他学科所无法匹敌的独特优势。正因为如此，人文教育应成为大学语文教学的“主旋律”，注重人文性是大学语文教育的内在需求和本真回归。
（二）高等教育改革的呼吁和要求
正如有人所指出的，大学教育的核心在于“唤醒”学生的人格心灵。当前，大学语文教学还存在过于工具化和功利化的问题，注重对课文知识的程式化解读和对基础知识、文学常识的传播，而容易弱化或忽视对课文内容反映的思想、情感、价值观的传递和引导，从而产生了许多问题。高等教育改革将大学教育的人文性置于更加突出的位置，倡导让大学语文教学回归本质，不再仅仅为了任务、学分和成绩而教学，而要在传播汉语、传授知识的过程中，开启大学生的心智，促进大学生的全面健康成长，从而为突出大学生语文教学的人文性创造良好的条件和氛围。
（三）注重大学语文教学的人文性意义重大
语文是进行大学人文素质教育的重要通道，注重大学语文教学的人文性意义非常重大。一是它能够丰富大学语文教学的内容，为大学教师提供方向指导和教学指引，从而引起大学语文课堂教学策略的发展和改进；二是它有助于激发大学生对语文学习的兴趣和对中国传统文化、经典文学作品的爱好，从而培养大学生的人文思维和人性关怀；三是它有利于培育大学生的丰富情感和想象力，塑造大学生积极、阳光、健康、进取的人格个性；四是它有利于了解、把握、保护和培育大学生的兴趣、态度、价值、情感等，从而更好地对其进行人文素质教育。
三、增强大学语文对培养大学生人文素质的对策思考
（一）重视对大学生人文精神的熏陶
大学生经过十多年的学习积累，已经具备较高的知识水平和品鉴能力。大学语文教材中选取的内容，基本上都是文学精品或准文学精品，是对人的现实生活和精神生活广阔、丰富、深刻的反映，对人的情感、个性、气质、品质等都会产生很积极的重要影响。然而，学生不能够自动自为地体会文章中的思想感情，而必须掌握和遵循一定的方法。因此，大学老师在进行大学语文课文讲解和教授的过程中，应积极注重课文表达的情感，努力提升大学生的品鉴能力，争取实现大学生与课文作者情感、精神上的共鸣，从而不断积极提升学生的人文意识。
（二）注重大学语文文化品牌建设
现实生活是影响大学生人文素养高低的最终决定因素，而校园是大学生现实生活中影响最直接的场所和环境。因此，良好的校园环境和语文文化氛围对大学生人文素养的培养具有重要而特殊的意义。具体而言，一是要注重墙壁文化的建设和展示，在学校楼梯间、走廊、教室墙壁等张贴设置文化名言、诗文、图画等文化作品，积极营造良好的语文学习氛围和平台。二是要注重课堂文化的传播。课堂教学是人文沉淀的重要方式，在大学语文教学过程中，要注重传统优秀文化的传播和人文精神的传输，努力让大学生在学习课文的过程中能够逐步感受到语言美、自然美、生活美、人性美、艺术美。三是要积极举办丰富多彩的语文学习竞赛活动，充分激发大学生的语文学习兴趣和文化特长。例如，可以利用现代高效具有的独特而丰富的文化资源、图书资源和信息资源，组织开展主题征文比赛、大学语文讲演比赛、诗歌朗诵比赛、“语文桥”成语接龙大赛、大学生研讨会等活动，充分发掘大学生的智力资源和学习语文的兴趣与特长。 （三）积极在大学语文教学中融入人文元素
要努力挖掘大学语文教学课堂内外的人文内涵，将语文教材中的人文思想、人文精神、人文情操有机地渗入到大学语文教学具体内容和各个环节之中，努力做到工具性和人文性的和谐统一。具体做好三个方面：
一是在教学内容中渗入人文性。从教学内容上突出和体现大学语文教育的人文性至少应从两个方面着手，一是语文教材的内容，二是教师所解读和传授的内容。现在的大学语文教材都是经过专家学者研究选编的，里面的大多数内容都是文化精华和文学精品，里面透露着浓厚的人文关怀、亲切情感和深刻生活哲理，但也有少数课文内容不太符合大学生成长阶段的特征，从而没能达到良好的学习效果。教师在进行大学语文课文讲解时，要积极做好准备，做到自己先深刻领略课文反映的情感和价值，并努力在课堂教学中进行引导，而不能生搬硬套地“照本宣科”。例如，在进行大学语文教育中，更加注重对中华传统文化精粹的诵读积累，更加对大学生语文学习中取得的成效和存在的问题进行评点式的关爱教育，积极组织开展文学教育，不断提升大学生的文化素养和文学爱好。
二是在教学过程中体现人文性。在大学语文课堂教学过程中，还要注重在教学的具体方式方法中体现人文关怀。根据教学实践，表现人文性的教学方法很多，但无论采取哪一种方式，都首先要尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，保护而不是扼杀学生的自由思想和想象能力。在对课文进行讲解时，不作过分的肢解分析和不过分强调标准答案，而要给学生足够的自主空间和发挥余地。例如，在讲解鲁迅的著名小说《狂人日记》时，可以利用“新课导入”、“背景介绍”、“归纳小结”等方式，通过语言描述、数据说明、图片展示等形式，让大学生学生思考小说中的人物性格、内心心理变化过程及作者的写作意图，从而帮助学生树立爱国意识和忧患意识。
三是在语文课堂之外充实人文性。大学语文学习的意义和目的，关键不仅仅在于课堂上学生掌握了多少汉字、学到了多少知识，更关键的在于所学的知识、情感和思想是否深入了学生的内心，从而对其生活和人生产生积极的影响。课外是大学语文教育的重要组成部分，是检验大学语文学习成效的重要场所。充分利用课外阅读延伸学生的环保知识和意识。教师和家长应根据大学生的年龄特征和兴趣爱好，充分利用课外阅读的机会多向大学生推荐各类自然科学、人文社会科学读物和一些介绍自然风光、人文历史、生态美学、生活常识、环境保护等方面的书籍，在丰富知识、增强趣味中增强语文学习兴趣和能力。比如，可以推荐《论语》、《孟子》、《道德经》、《百年孤独》等古今中外经典作品，让大学生在课堂之外加强对大学语文的延伸学习，在不断拓展对世界的认识过程中丰富知识、拓展视野、提升兴趣、增强能力、陶冶情操，更好地学好语文学科，真正实现素质教育下的全面健康发展。
结束语：
作为大学中的一门重要的公共基础课程，理应在大学生人文素质培养方面发挥其应有的功能和作用。在大学语文教学中融入人文精神和回归人文关怀，在大学语文教学实践过程中对大学生世界观和价值观进行潜移默化的道德情感的渗透和启蒙，是不断健全大学生人格的重要途径和关键方法。随着上至习近平总书记下至普通百姓对传统大学语文教育模式的反思和现代教育理念的普及和新课程改革的不断推进施行，大学语文教学中的人文性特征越来越引起人们的重视，努力让大学语文课堂充满人文关怀和人文气息已经成为当前教育界的一种重要呼吁和共识。当然，要实现这一目标还有较长的一段路需要走，还有很多教学实践中的具体困难需要克服，但作为大学和大学语文教师，应坚持身体力行，力所能及地努力去做出尝试和改变。
〔参 考 文 献〕
〔1〕陈克云，章艳珍.高职院校大学语文教学与人文素质培养〔J〕.合肥师范学院学报，2015，（01）：99-101.
〔2〕曹丽萍.发挥大学语文的育人功能提高高职学生的人文素养——湖北省教育科学“十二五”规划课题大学语文教学与高职生人文素质培养的研究〔J〕.襄阳职业技术学院学报，2015，（03）：137-139.
〔3〕郭茜.大学语文教学应重视提高学生人文素质〔J〕. 时代文学（下半月），2015，（09）：175-176.
〔4〕黄燕满.浅谈大学语文教学与学生人文素质培养〔J〕.文学教育（下），2014，（09）：58-59.
〔5〕常雅琼.对大学语文教学与大学生人文素质的培养探讨〔J〕.散文百家：新语文活页，2015，（11）：11 166.
〔责任编辑：杨 赫〕
[关键词]大学语文；教学；人文素养；培养措施
[中图分类号]H193 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2016）09 — 0170 — 02
语文学科是高等教育中最基础性的一门学科，它不但是大学生学习其他科学知识、认识和改造世界的重要工具，而且在培养塑造富有人文精神、健全人格的大学生方面具有无可替代的作用。大学语文教育既具有很强的工具性，能够有效帮助学生提升听、说、读、写等基本的语文技能，又具有很强的人文性，对人们世界观、环境观、伦理道德观等伦理观念的形成具有重要影响，扮演着重要的交际功能和文化载体角色。提升大学语文教学质量和提高当代大学生人文素质是当前我国高等教育面临的一项重大课题。
一、人文素质的相关概述
（一）人文性和人文素质的定义
人文性就是重视人的文化，就是重视利用先进、科学、优秀、健康的人类文化为促进人的全面发展。它既体现为人的文化性，又体现为文化的人性化，具有思想性、审美性、发展性、创造性等丰富内涵。人文素质则是指人们所具有的人文精神、人文品格等人文性综合素质所达到的程度、水平和层次。
（二）人文素质在大学语文教育中的具体体现
人文素质，集中体现为尊重人、重视人、关心人、爱护人。人文素质表现和运用在大学语文教育之中，就是要形成一种人文教育理念，就是要通过深刻的生活体验、优秀的文化熏染、高雅的人文熏陶、广博的知识滋养等手段，对大学生进行教育，在实现文化传播和知识传递的基础上，进一步实现受教育者精神境界的提升、理想人格的塑造和人生价值的教育过程。人文教育，既需要由外而内的文化养成，又需要由内而外的自我体悟，其实质上是一种人性教育，其核心是要不断涵养学生的人文精神，促使人能够更好地理解并重视人生的意义。
二、加强大学语文教学人文性的重要性
（一）人文性是语文教育的根本特性
语文是人类文化的重要载体和组成部分，是最基础的交流沟通工具，对广大华夏子孙来说，还是认识和了解世界的最重要渠道之一，更是一切人文社会科学的“基础的基础”。因此，语文学科本身最大的特点就是人文性，它在提供人文关怀、进行素质教育（尤其是德育）方面具有其他学科所无法匹敌的独特优势。正因为如此，人文教育应成为大学语文教学的“主旋律”，注重人文性是大学语文教育的内在需求和本真回归。
（二）高等教育改革的呼吁和要求
正如有人所指出的，大学教育的核心在于“唤醒”学生的人格心灵。当前，大学语文教学还存在过于工具化和功利化的问题，注重对课文知识的程式化解读和对基础知识、文学常识的传播，而容易弱化或忽视对课文内容反映的思想、情感、价值观的传递和引导，从而产生了许多问题。高等教育改革将大学教育的人文性置于更加突出的位置，倡导让大学语文教学回归本质，不再仅仅为了任务、学分和成绩而教学，而要在传播汉语、传授知识的过程中，开启大学生的心智，促进大学生的全面健康成长，从而为突出大学生语文教学的人文性创造良好的条件和氛围。
（三）注重大学语文教学的人文性意义重大
语文是进行大学人文素质教育的重要通道，注重大学语文教学的人文性意义非常重大。一是它能够丰富大学语文教学的内容，为大学教师提供方向指导和教学指引，从而引起大学语文课堂教学策略的发展和改进；二是它有助于激发大学生对语文学习的兴趣和对中国传统文化、经典文学作品的爱好，从而培养大学生的人文思维和人性关怀；三是它有利于培育大学生的丰富情感和想象力，塑造大学生积极、阳光、健康、进取的人格个性；四是它有利于了解、把握、保护和培育大学生的兴趣、态度、价值、情感等，从而更好地对其进行人文素质教育。
三、增强大学语文对培养大学生人文素质的对策思考
（一）重视对大学生人文精神的熏陶
大学生经过十多年的学习积累，已经具备较高的知识水平和品鉴能力。大学语文教材中选取的内容，基本上都是文学精品或准文学精品，是对人的现实生活和精神生活广阔、丰富、深刻的反映，对人的情感、个性、气质、品质等都会产生很积极的重要影响。然而，学生不能够自动自为地体会文章中的思想感情，而必须掌握和遵循一定的方法。因此，大学老师在进行大学语文课文讲解和教授的过程中，应积极注重课文表达的情感，努力提升大学生的品鉴能力，争取实现大学生与课文作者情感、精神上的共鸣，从而不断积极提升学生的人文意识。
（二）注重大学语文文化品牌建设
现实生活是影响大学生人文素养高低的最终决定因素，而校园是大学生现实生活中影响最直接的场所和环境。因此，良好的校园环境和语文文化氛围对大学生人文素养的培养具有重要而特殊的意义。具体而言，一是要注重墙壁文化的建设和展示，在学校楼梯间、走廊、教室墙壁等张贴设置文化名言、诗文、图画等文化作品，积极营造良好的语文学习氛围和平台。二是要注重课堂文化的传播。课堂教学是人文沉淀的重要方式，在大学语文教学过程中，要注重传统优秀文化的传播和人文精神的传输，努力让大学生在学习课文的过程中能够逐步感受到语言美、自然美、生活美、人性美、艺术美。三是要积极举办丰富多彩的语文学习竞赛活动，充分激发大学生的语文学习兴趣和文化特长。例如，可以利用现代高效具有的独特而丰富的文化资源、图书资源和信息资源，组织开展主题征文比赛、大学语文讲演比赛、诗歌朗诵比赛、“语文桥”成语接龙大赛、大学生研讨会等活动，充分发掘大学生的智力资源和学习语文的兴趣与特长。 （三）积极在大学语文教学中融入人文元素
要努力挖掘大学语文教学课堂内外的人文内涵，将语文教材中的人文思想、人文精神、人文情操有机地渗入到大学语文教学具体内容和各个环节之中，努力做到工具性和人文性的和谐统一。具体做好三个方面：
一是在教学内容中渗入人文性。从教学内容上突出和体现大学语文教育的人文性至少应从两个方面着手，一是语文教材的内容，二是教师所解读和传授的内容。现在的大学语文教材都是经过专家学者研究选编的，里面的大多数内容都是文化精华和文学精品，里面透露着浓厚的人文关怀、亲切情感和深刻生活哲理，但也有少数课文内容不太符合大学生成长阶段的特征，从而没能达到良好的学习效果。教师在进行大学语文课文讲解时，要积极做好准备，做到自己先深刻领略课文反映的情感和价值，并努力在课堂教学中进行引导，而不能生搬硬套地“照本宣科”。例如，在进行大学语文教育中，更加注重对中华传统文化精粹的诵读积累，更加对大学生语文学习中取得的成效和存在的问题进行评点式的关爱教育，积极组织开展文学教育，不断提升大学生的文化素养和文学爱好。
二是在教学过程中体现人文性。在大学语文课堂教学过程中，还要注重在教学的具体方式方法中体现人文关怀。根据教学实践，表现人文性的教学方法很多，但无论采取哪一种方式，都首先要尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，保护而不是扼杀学生的自由思想和想象能力。在对课文进行讲解时，不作过分的肢解分析和不过分强调标准答案，而要给学生足够的自主空间和发挥余地。例如，在讲解鲁迅的著名小说《狂人日记》时，可以利用“新课导入”、“背景介绍”、“归纳小结”等方式，通过语言描述、数据说明、图片展示等形式，让大学生学生思考小说中的人物性格、内心心理变化过程及作者的写作意图，从而帮助学生树立爱国意识和忧患意识。
三是在语文课堂之外充实人文性。大学语文学习的意义和目的，关键不仅仅在于课堂上学生掌握了多少汉字、学到了多少知识，更关键的在于所学的知识、情感和思想是否深入了学生的内心，从而对其生活和人生产生积极的影响。课外是大学语文教育的重要组成部分，是检验大学语文学习成效的重要场所。充分利用课外阅读延伸学生的环保知识和意识。教师和家长应根据大学生的年龄特征和兴趣爱好，充分利用课外阅读的机会多向大学生推荐各类自然科学、人文社会科学读物和一些介绍自然风光、人文历史、生态美学、生活常识、环境保护等方面的书籍，在丰富知识、增强趣味中增强语文学习兴趣和能力。比如，可以推荐《论语》、《孟子》、《道德经》、《百年孤独》等古今中外经典作品，让大学生在课堂之外加强对大学语文的延伸学习，在不断拓展对世界的认识过程中丰富知识、拓展视野、提升兴趣、增强能力、陶冶情操，更好地学好语文学科，真正实现素质教育下的全面健康发展。
结束语：
作为大学中的一门重要的公共基础课程，理应在大学生人文素质培养方面发挥其应有的功能和作用。在大学语文教学中融入人文精神和回归人文关怀，在大学语文教学实践过程中对大学生世界观和价值观进行潜移默化的道德情感的渗透和启蒙，是不断健全大学生人格的重要途径和关键方法。随着上至习近平总书记下至普通百姓对传统大学语文教育模式的反思和现代教育理念的普及和新课程改革的不断推进施行，大学语文教学中的人文性特征越来越引起人们的重视，努力让大学语文课堂充满人文关怀和人文气息已经成为当前教育界的一种重要呼吁和共识。当然，要实现这一目标还有较长的一段路需要走，还有很多教学实践中的具体困难需要克服，但作为大学和大学语文教师，应坚持身体力行，力所能及地努力去做出尝试和改变。
〔参 考 文 献〕
〔1〕陈克云，章艳珍.高职院校大学语文教学与人文素质培养〔J〕.合肥师范学院学报，2015，（01）：99-101.
〔2〕曹丽萍.发挥大学语文的育人功能提高高职学生的人文素养——湖北省教育科学“十二五”规划课题大学语文教学与高职生人文素质培养的研究〔J〕.襄阳职业技术学院学报，2015，（03）：137-139.
〔3〕郭茜.大学语文教学应重视提高学生人文素质〔J〕. 时代文学（下半月），2015，（09）：175-176.
〔4〕黄燕满.浅谈大学语文教学与学生人文素质培养〔J〕.文学教育（下），2014，（09）：58-59.
〔5〕常雅琼.对大学语文教学与大学生人文素质的培养探讨〔J〕.散文百家：新语文活页，2015，（11）：11 166.
〔责任编辑：杨 赫〕