在小学数学教学中,很多教师都采用灌输式的教学方法,将知识一股脑地强行传递给学生,而对于学生的学习过程没有重视,导致学生的学习兴趣被压抑,学习主动性和积极性泯灭,学习潜力也得
随着教育体制的不断完善,农村每个学校都不断的通过许多措施来改善教学方法,不断完善现行的教学体制,培养学生各方面的能力。但是,由于农村小学所处的地理位置偏远,师资力量不足、
教学评价是指评价主体在对教师教学评价活动中应用于评价对象(学生学习与教师教学)的价值尺度和界限。新课程标准下,小学数学的教学评价应走向多元化。
自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主
近年来,微课是一种新兴的学习资源,其蕴涵的教学价值较大,在各科教学过程中都可以运用推广,当然也包括小学中段数学教学,并且在不少小学中段数学中已经开始广泛运用,并且取得了初步
关注数学学困生的转化,重视数学学困生的辅导是我们数学教师教学的一项重要工作,是提高数学教学质量的本真追求。在重视大面积提高教育质量、推行素质教育的今天,如何转化数学学
数学源于生活,生活与数学两者之间必不可少。在小学数学教学中运用生活情境法,使学生激发了学习兴趣,有助于提高教学质量,培养学生逻辑思维。小学数学作为一门重要的学科,教学方法