偏心的婆婆

来源 :现代妇女 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pearljeejee
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  圆子:
  你好!我的家庭很和睦,但自从我生下二孩后,婆婆的一些做法让我很不舒服。我小时候,父母总叫我“小美女”。事实上,我还是有自知之明的,因为我就是个长相很普通的女孩。如今,我已是两个孩子的母亲,终于明白父母当时的审美观。因为在我心中,我的两个儿子也都是最帅的。但是,婆婆却经常强调:“我的大孙子帅,小孙子丑。”
  婆婆对我大孩的态度:想吃什么就给买什么;大孩都上小学三年级了,放学回家后,依然钻在婆婆怀里,让婆婆喂饭;每次大孩和二孩争抢玩具时,婆婆总是袒护大孩;婆婆时常在周末带着大孩去游乐场,从来都没有带二孩去过。
  婆婆对我二孩的态度:从不舍得给二孩零花钱;经常当着邻居的面直言不讳地说:“我二孙子太丑了。”但凡两个孩子打架,婆婆会不分对错地袒护大孩;别说喂吃饭,就连二孩的衣服她都不愿意洗。
  在我眼里,他们都很可爱,但是,在婆婆眼里,为什么就不能做到一碗水端平呢?现在二孩刚上幼儿园,还不太明白婆婆对他的偏见,但我怕时间久了,会给他的心理造成不良的影响。我该怎样做,才能让婆婆对两个孩子稍微公平一點?
  小段
  小段:
  无论是父母,还是爷爷奶奶,在子女面前都难以做到绝对的公平,通常,长辈们都比较喜欢听话、学习成绩好、懂事的那个,作为爷爷奶奶,他们往往喜欢长孙,这也是人之常情。
  但为了孩子的成长,建议你跟你婆婆好好谈谈,说出其中的弊端,太爱护老大容易把孩子惯坏,也会对老二的心理产生影响,这些你要跟她说出来。
  孩子的成长,最重要的人其实是父母,因为孩子在成长的过程中,真正的情感需求在父母这边。也就是说,只要你和你丈夫能够做到一碗水端平就够了,甚至有时候,你们要稍微偏袒一下老二。
  如果只是一些生活上的琐事,婆婆对二孩不公,为了避免婆媳矛盾,你可以稍作隐忍,但是,如果在一些原则性问题上出现了不公,你就要及时站出来为你的二孩打抱不平。这不是袒护,而是给两个孩子树立正确的认知观,让他们能有一个健康良好的生长环境。
  圆子
其他文献
设计理念  语文教学要让学生在感悟语言文字的同时,沐浴文字背后的精神。这篇文章讲述这样的故事:出身卑微的美国总统林肯,以高尚的品格和出色的才华,化解了人们对他的嘲讽和羞辱;通过不懈的努力维护了国家的统一,成为美国历史上最伟大的总统。全文以对话串联,语言朴实,耐人寻味。在教学中,积极开通多种渠道,创设有效情境,让学生走进文本,走进角色心里,深入体会语言文字的内涵,真切体验人物内心活动,从而更好地品悟
语文新课标指出“要引导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维”。而词语作为构成语言的基本要素,在“丰富学生语言积累,培养学生语感”中具有无可替代的重要作用,即便到了小学中高年级仍是这样。  但在实践中,中高段的词语教学往往存在着两个倾向:一是“泛化”,认为词语教学主要是低段的事,所以蜻蜓点水,走过场;二是低效重复,简单照搬低段词语教学的方法,仍从音、形、意等方面亦步亦趋推进
[摘 要]板块设计是课堂教学结构优化的一种有效方式。在统编教材教学中,教师应对文本进行深入钻研,并优化课堂教学结构,通过搭建支架解疑难、留心观察促发现、习得方法写清楚等板块设计,组织教学,使学生体会文本的表达特点,获得阅读能力的全面的提升。  [关键词]统编教材;板块设计;支架  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2020)16-0074-01
教育的真正意义不在于学生获得一堆知识,而在于培养学生学习的能力,使学生学会学习。郭思乐教授说:教师应该做一个“牧者”,把“羊群”带到那辽阔的水草丰盛之处,让他们自由快乐地吃草。在关注高效课堂的今天,小学语文课应该重视学生的主体角色,把课堂学习的权利还给学生,真正实现“我的课堂我做主”, 让学生在自主学习的课堂里唱主角,培养学生自主学习的能力。基于以上的认识,结合自己的课堂,我在培养学生语文自主学习
十月,她和朋友沿海自驾游。坐在副驾驶座上,秋阳暖暖地包着她,听着导航仪女声的一成不变,身体摊得太舒服,眼皮也渐渐支撑不住自己的重量……瞌睡打了一路,好几次惊醒时,车都停在路边。  她问朋友:“怎么了?”  朋友说:“没事儿呀,我休息一下。”  车再次发动,她再次迷糊过去,却感觉到车正在停下来。朋友还是新手,停得有点儿猛。  懒得睁眼,却突然间颊上被什么湿湿地碰了一下,又一下。像飞蛾的翅膀擦过,又像
小学语文教材中所选的古诗词,大多为脍炙人口、文质兼美的经典之作。从美学角度看,古诗词的教学过程,应当是完整合理的艺术审美过程。这个过程必须强调学生主体对审美对象展开活跃的心理想象,使学生主体在追寻和发现美的过程中得到无穷的乐趣,从而获得审美的喻悦。    一、注重情境的创设,培植审美心境    心境是一种在较长时间内影响人整个行动的持久的情绪状态,因而能使一个人的活动和体验都染上一种情绪色彩。因此
[摘 要]课堂教学剑指学生的语文核心素养,需要改变传统教学中平铺直叙的课堂结构、顺风顺水的教学节奏,在彰显课程定位、资源特质、具体学情的基础上,板块组建、策略遴选、流程设置等方面都需要进行整合和优化,真正为学生核心能力的发展奠定基础。教师可尝试在以教材为核心的基础上,引入小古文的课程资源,借助于教学设计的优化调整,为学生核心能力的发展奠基。  [关键词]朗读词串;悉心聆听;精准理解;积累内化  [
苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,我们主张通过多种方法和手段,把课上得有情有趣,让学生也学得有情有趣,使学生易于动口,乐于表达,纵观当前的作文教学改革并结合自己的教学实践,我认为游戏作文就是其中的一把金钥匙。     一、 游戏,让学生趣生心自动  拉西曼说:“不唤起学生学习的欲
我们往往看不到山的那一面,虽说山的那一面还是山,但毕竟没有相同的两座山。  在江苏省小学语文实验教科书(以下简称小学苏教版教材)中,经典散文《背影》被归入“至爱亲情”这一单元,其字里行间渗透的父子亲情令人感动。可是,我们可别只顾着感动。在我的教学过程中,有个学生提出一个问题:“这个儿子也太懒惰了吧!年纪轻轻、手脚灵活,为什么自己不去买橘子,非得让上了年纪的父亲去冒险?”  这个问题一提出,我和其他
《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。其中作为教学“例子”的教材(文本)更是可以作为文本课外资源开发的主要凭借。  教师精心筛选拓展内容,悉心挑选拓展形式,适度控制拓展容量,准确把握拓展时机,对文本课外资源进行适当的拓展,把拓展融入文本教学的