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班级内部均衡与否，小则影响学生个人，大则影响到整个社会。作为班主任，如何实现班内均衡发展，把每个学生都当成最好的学生来对待？要促进学生均衡发展，首先要关注每一个学生。有这样一则教育案例：一个教育专家到某校考察，该校教师请他从刚入学的新生中挑选优生。专家用手点了几名，以后，老师们格外用心注意这几个学生，果真他们学习成绩遥遥领先。一年之后，当专家再次来到该校时，老师们问他何以识天才时，专家说当时他只是随便点的。可见，老师的关注与赏识对一个学生的成长有多重要。
要促进学生均衡发展，其次要引导学生认识每门功课的重要性。一般来说，班主任的课学生更认真听。如果班主任能将自己所教的学科与其他学科联系起来，让学生认识到这些课程的重要性，则能达到学科间的均衡。原来笔者班上有些学生，对历史课不感兴趣，认为非考试科目无足轻重。于是笔者引导他们，语文、数学作为基础性学科，它为其他学科的学习奠定基础；反过来，其他学科也会影响到基础性学科的学习，比如语文一般要结合背景来理解内容，这就需要一定的历史知识。此后，学生对待这些科目的学习态度认真多了。所以，要激发孩子对“非优势学科”的兴趣。如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长还可以给孩子订阅一些文学报刊，鼓励孩子投稿，逐渐提高他们的学习兴趣。
最后要尊重学生的差异性。教师要全面了解全班同学，熟悉每个同学的情况，从每个学生的实际出发，有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责。由于社会、历史、家庭、生理等各种原因，每一位学生的情况各不相同。在对学生实施教育的过程中，既有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面对的全体学生，共同前进。对于一些基础薄弱的学生，我们要给予适当的指导。可以在学生之间实行结对互助，班主任先在自己所任教的学科进行，然后推广到其他学科。这样还能融洽同学间的感情，让优秀者起到模范作用，促进后进生的成长。
责任编辑：黄婉琼
要促进学生均衡发展，其次要引导学生认识每门功课的重要性。一般来说，班主任的课学生更认真听。如果班主任能将自己所教的学科与其他学科联系起来，让学生认识到这些课程的重要性，则能达到学科间的均衡。原来笔者班上有些学生，对历史课不感兴趣，认为非考试科目无足轻重。于是笔者引导他们，语文、数学作为基础性学科，它为其他学科的学习奠定基础；反过来，其他学科也会影响到基础性学科的学习，比如语文一般要结合背景来理解内容，这就需要一定的历史知识。此后，学生对待这些科目的学习态度认真多了。所以，要激发孩子对“非优势学科”的兴趣。如孩子在理科学习方面取得了成绩，而文科不足，此时可鼓励孩子：“你数学学得这么好，语文能不能也学得这么好呢？试试看。”家长还可以给孩子订阅一些文学报刊，鼓励孩子投稿，逐渐提高他们的学习兴趣。
最后要尊重学生的差异性。教师要全面了解全班同学，熟悉每个同学的情况，从每个学生的实际出发，有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责。由于社会、历史、家庭、生理等各种原因，每一位学生的情况各不相同。在对学生实施教育的过程中，既有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面对的全体学生，共同前进。对于一些基础薄弱的学生，我们要给予适当的指导。可以在学生之间实行结对互助，班主任先在自己所任教的学科进行，然后推广到其他学科。这样还能融洽同学间的感情，让优秀者起到模范作用，促进后进生的成长。
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