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[摘要]学生在数学解题时经常会出现各种错误，除了依赖原来的知识技能之外，还和本身的心理能力和智力品质 分不开。本文主要从心理能力与心理态势两个方面结合具体实例说明了在数学解题中的心理性错误。
[关键词]心理能力 心理态势 数学解题
不论数学问题的复杂性如何，我们在解答时，一般都经过对问题的识别、理解、激活背景观念，选择调整人手等途径等步骤。这说明解题者能否顺利地解决所接触的问题，除了依赖原来的知识技能之外，还和本身的心理能力和智力品质分不开。有的数学问题，解决者虽然具备解决问题的必要的知识技能，但由于存在某种心理障碍，如一时注意力不集中，或想象不到位，感知识别不到位，感知识别不敏捷等等。仍然可能产生解题错误，甚至一筹莫展。因此分析并确定解题错误中的心理方面的原因，是提高解题能力的客观需要。数学解题中的心理性错误常见于如下一些方面：
[关键词]心理能力 心理态势 数学解题
不论数学问题的复杂性如何，我们在解答时，一般都经过对问题的识别、理解、激活背景观念，选择调整人手等途径等步骤。这说明解题者能否顺利地解决所接触的问题，除了依赖原来的知识技能之外，还和本身的心理能力和智力品质分不开。有的数学问题，解决者虽然具备解决问题的必要的知识技能，但由于存在某种心理障碍，如一时注意力不集中，或想象不到位，感知识别不到位，感知识别不敏捷等等。仍然可能产生解题错误，甚至一筹莫展。因此分析并确定解题错误中的心理方面的原因，是提高解题能力的客观需要。数学解题中的心理性错误常见于如下一些方面：