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儿子上初一了，英语成了一门十分重要的课程，我们每天要求儿子读英语，他基本能照着做，只不过读的时候声音低低的，像蚊子一样嗡嗡。平时说话声音挺响亮的，一遇上英语，声音就低了下去，提醒了他，声音稍稍高了些，但听上去还是没有一点儿底气，一会儿时间又低了下去，真是拿他没办法。
今天吃完晚饭，我坐在屋外乘凉，儿子在里面做作业。看他作业做好了，我对他说：“儿子，拿书出来读一下英语吧!”儿子还是比较听话的，拿出英语课本开始读了起来，还是像以前一样，声音像蚊子一样嗡嗡。此时，我头脑里突然冒出一个想法：让他站着读，也许情况会好一点。我对他说：“今天你就站着读，像你们老师一样大声地读，就把我们当成你的学生。”儿子站了起来，开始读英语。咦?声音不是挺响的吗?看上去儿子很大方，很自信，底气很足。
细细想来，今天与以往有所不同。以前，他朗读时，我和妻子坐在他的身边，一左一右，来个两面夹攻，有时我们还忍不住要站起来，在他旁边指手画脚。两边都有人看着，而且是两边高中间低的形势，他处于低洼处，就显得很拘束，很压抑，如此的心理状态，怎么生得出底气呢?而今天不同，我坐在外面喝茶，妻子坐在里面看电视，远距离遥控，气氛宽松了许多。更为重要的是，今天儿子站了起来，我们坐着，他反而有了居高临下之势，心理状态也随着这“站立”的姿势一下子“站”了起来。于是，朗读时自然可以放开声音。
由此想到心理学上讲到的心理安全的距离。大意是这样的：人与人之间交谈的时候要注意一个安全距离。与人交谈不能靠得太近，否则会造成对方紧张，心理不自在，这也是不礼貌的表现。必须保持一个适当的距离，才能正常地交流。
教育孩子，与孩子交流也要考虑到“安全距离”，不要与孩子“贴”得太“近”，不要把孩子管得太紧，什么事都要去过问孩子，什么要求都要向孩子提出。还有一些过细的指导、过度的关心，看似爱之，实则害之，会导致孩子产生依赖心理，还会使孩子不自在，年龄大一点的话，会造成孩子的反感，产生对立情绪。除了适当远离孩子，还要努力抬起孩子。什么环境产生什么性格，懦弱的性格是在强势的教育下产生的。要给孩子营造一个宽松环境，让他自在一点。还要适当放低我们的位置，让孩子自己处理自己的事，在心理上站起来。我们在远远的地方关注孩子，看他自信地表现自己，这是最好的教育状态。
编辑：汪 媛
今天吃完晚饭，我坐在屋外乘凉，儿子在里面做作业。看他作业做好了，我对他说：“儿子，拿书出来读一下英语吧!”儿子还是比较听话的，拿出英语课本开始读了起来，还是像以前一样，声音像蚊子一样嗡嗡。此时，我头脑里突然冒出一个想法：让他站着读，也许情况会好一点。我对他说：“今天你就站着读，像你们老师一样大声地读，就把我们当成你的学生。”儿子站了起来，开始读英语。咦?声音不是挺响的吗?看上去儿子很大方，很自信，底气很足。
细细想来，今天与以往有所不同。以前，他朗读时，我和妻子坐在他的身边，一左一右，来个两面夹攻，有时我们还忍不住要站起来，在他旁边指手画脚。两边都有人看着，而且是两边高中间低的形势，他处于低洼处，就显得很拘束，很压抑，如此的心理状态，怎么生得出底气呢?而今天不同，我坐在外面喝茶，妻子坐在里面看电视，远距离遥控，气氛宽松了许多。更为重要的是，今天儿子站了起来，我们坐着，他反而有了居高临下之势，心理状态也随着这“站立”的姿势一下子“站”了起来。于是，朗读时自然可以放开声音。
由此想到心理学上讲到的心理安全的距离。大意是这样的：人与人之间交谈的时候要注意一个安全距离。与人交谈不能靠得太近，否则会造成对方紧张，心理不自在，这也是不礼貌的表现。必须保持一个适当的距离，才能正常地交流。
教育孩子，与孩子交流也要考虑到“安全距离”，不要与孩子“贴”得太“近”，不要把孩子管得太紧，什么事都要去过问孩子，什么要求都要向孩子提出。还有一些过细的指导、过度的关心，看似爱之，实则害之，会导致孩子产生依赖心理，还会使孩子不自在，年龄大一点的话，会造成孩子的反感，产生对立情绪。除了适当远离孩子，还要努力抬起孩子。什么环境产生什么性格，懦弱的性格是在强势的教育下产生的。要给孩子营造一个宽松环境，让他自在一点。还要适当放低我们的位置，让孩子自己处理自己的事，在心理上站起来。我们在远远的地方关注孩子，看他自信地表现自己，这是最好的教育状态。
编辑：汪 媛