【摘 要】
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一次在学习分子相同、分母不同的分数大小比较时,我问学生,谁知道13和18的大小?由于我的突然发问,课堂一下子安静了,这时一个小男孩举手告诉大家13大于18,很快就有人质疑“:
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一次在学习分子相同、分母不同的分数大小比较时,我问学生,谁知道13和18的大小?由于我的突然发问,课堂一下子安静了,这时一个小男孩举手告诉大家13大于18,很快就有人质疑“:你怎么知道31就大于18呢?”从学生的表情可以看出,他道出了大家的共同疑问。为了说服大家,小男孩自愿上
Once in learning molecules the same denominator different fractional size comparison, I asked the students, who knows the size of 13 and 18? Because of my sudden question, the classroom suddenly quiet, then a little boy raised his hand to tell everyone 13 is greater than 18 , Soon someone questioned “: how do you know that 31 is greater than 18?” From the students' facial expression we can see that he came out with common questions from everyone. In order to convince everyone, the little boy volunteered
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