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现象学是20世纪最广泛也是影响最大的哲学思潮。教育现象学引入了现象学“悬置”、“本质直观”等思维态度和方法，将研究重点由客体化的知识转向主体化的人，反对教育过度接收以实证、经验为主导的自然科学方法，倡导返回意识领域、“回到实事本身”。这正是传统教育观和教学观所忽视的方面。站在教育现象学视角下重新审视高中生物学教学，在获得提高学生主动性、积极性的教学策略的同时，让学生体验知识的产生过程，理解知识产生过程中的逻辑背景，感受知识背后丰富的情感体验，获得个性化的价值态度，为知识创造新的意义。