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课堂是学生学习的主阵地,如何让＂学习真正发生＂,笔者结合＂杏坛杯＂展评活动中的语文课,从三个方面对＂学习真正发生＂的有效机制进行探讨：下沉机制,激发学习动力;上浮机制,引导学生进行自主建构;生长机制,经历完整的学习过程。这样的课堂发挥了学生的主体作用,提高了语文学习效益。
从“杏坛杯”看学习真正发生的有效机制——以展评活动中语文教学为例
【摘 要】
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课堂是学生学习的主阵地,如何让＂学习真正发生＂,笔者结合＂杏坛杯＂展评活动中的语文课,从三个方面对＂学习真正发生＂的有效机制进行探讨：下沉机制,激发学习动力;上浮机制,引导学生进行
【机 构】
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江苏句容实验小学
【出 处】
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小学教学研究：理论版
【发表日期】
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2017年3期
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技