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摘要：现代社会竞争激烈,学生也同样感受着这样的压力,大家对音乐的已经不能满足于规整没有强烈音响的节奏,而学生对经典音乐缺乏兴趣可能也出于此,把传统音乐的节奏进行适当的变化,创造出适应学生审美观的音乐,对同样的旋律学生就容易理解。
关键词：经典音乐 流行时尚 现代节奏
音乐是一种非常神奇的数字组合游戏,它能把有限的音和节奏进行千变万化的组合从而产生丰富多彩的音乐。而不同的国家、不同的民族有着不同的组合习惯,故音乐有其不同的地域性和民族性,随之产生了色彩鲜明的民族音乐。我们把那些组合的最科学、最完美的音乐称之为经典作品。经过千百年的变化虽然有了千万首的经典作品,而这些数字组合游戏却始终没有尽头!同时当今社会信息交流越来越通畅,我们能取得的素材也越来越丰富,如果我们能很好的利用这些经典音乐的科学、完美的素材,进行符合自己时代的再创作我们同样能得到新时代的经典的音乐。
但现今由于媒体宣传导向的偏差,学生对经典音乐的接触渠道狭窄了,学生出于对经典音乐无知和偏见,普遍认为经典的音乐就是“过时的”、“难听的”音乐,从而在内心深处就产生了一种抵制情绪,这就加大了高中音乐欣赏课对经典音乐的普及难度。如何把握学生学习音乐的兴趣切入点,从兴趣入手提高学生的欣赏层次和水平,那么运用经典音乐创造流行时尚是一个可行的方法之一。
一． 运用经典音乐色彩元素创造流行时尚
时尚总是以惊人的速度更新换代,但它又以经典的方式留住某些永恒的瞬间,而创造这些经典的“翘楚”,无一不成为时尚的“创导者”。所以经典的就是流行的时尚。
因此普通高中音乐欣赏课堂教学中,教师只要能在捕捉流行音乐的市场动态,洞察学生的审美意识、调动音乐各元素和以最大限度感染学生等方面,都具有敏锐的嗅觉,并能清楚地知道学生的需要、兴趣和爱好。从而适时的创造一些既能满足学生需求,又不失艺术水准的传统音乐和现代音乐结合的“改编作品”,那么音乐课堂欣赏教学就能在提高学生学习激情的同时,又为学生提供丰富的精神财富。
1 运用“现代节奏”创造经典音乐的流行时尚
现代社会竞争激烈,学生也同样感受着这样的压力,大家对音乐的已经不能满足于规整没有强烈音响的节奏,而学生对经典音乐缺乏兴趣可能也出于此,把传统音乐的节奏进行适当的变化,创造出适应学生审美观的音乐,对同样的旋律学生就容易理解。然后再过渡到经典原作的欣赏学生就能坦然接受。
2 利用“现代器乐”创造经典音乐的流行时尚
在“电子音乐”当道的今天,学生对管弦乐或民乐的接受能力已经大打折扣了。如果一味地追求传统框架结构,可能反而不能提起学生的学习欲望,比如贝多芬的《命运》就有电子乐版的、钢琴版的、交响乐版的等等,选用学生熟悉的器乐入手就会达到事半功倍的效果。
3 改变演唱方法创造经典音乐的流行时尚
美声、民族唱法对我们专业教师来说是演唱、发声法中最科学的方法,但对大部分学生来说却是“鬼叫”,用他们的话来讲是“难听死了”。他们的心目中帕瓦罗帝可能就是不如周杰伦,在课堂教学中让学生用自己喜欢的方式来表现经典音乐不也是一种创造时尚的最好方式。
二．感受时尚化的经典音乐
当今通俗歌坛中有一部分音乐,它能吸取经典音乐的精髓,能顺应时代,又能引导时尚潮流,既继承经典,亦创造流行,但却非学院派,街头市井小调,或者沦为港台音乐的翻版,它是一种高层次上的综合。这种综合反应在合理运用音乐的各种不同类型的表现手段,又能巧妙的吸取经典音乐的精华,不管是欧洲的、国际性的,还是民族的、区域性的,也不管是传统的、现实主义的,还是现代的、超现实主义的。这些既有别于“旧歌曲”的一些传统风格,也有别于后来以纯粹电子乐为代表的所谓“新时代音乐”,又能创造出符合时代流行时尚的音乐,如果在音乐课堂中应用势必会提高学生的学习兴趣。
电视纪录片《百年恩来》刘欢演唱的主题歌《你就是这样的人》,它的第一段相对平静,音区也较低,缓缓推进,然而却正在一点点地积蓄力量和能量,第二段便进入高潮,连续性的高音进行,音乐飞扬腾越,一路高歌。激情碰撞犹如巨浪冲击岩石,溅起层层浪花。这也是一种欧洲歌剧咏叹调中常见的处理方法,尤其在普契尼的歌剧当中,比如《晴朗的一天》,《你那冰凉的小手》和《今夜无人入睡》等著名唱段当中,每每能見到如此精彩的演绎。这些看似阳春白雪的东西,直接和间接地运用到了流行歌曲当中,这不能不说是一种对经典吸取和再创作。在这首歌里,西方经典音乐的全部特征几乎应有尽有。
三． 课堂教学中运用经典音乐创造时尚的意义
无论在什么时代最流行就是最时尚的,好音乐当然也是用这个道理。时尚意味着入流,没有被时代淘汰。时尚可以反映在人们的日常生活当中,诸如穿戴、服饰、语言、习惯等;也可以反映在人们的思想观念当中,比如一种生活方式,或生活态度和人生追求。在音乐领域,以前所谓的通俗歌曲和流行歌曲,或许是因为通俗与庸俗沾了点边,而流行与不流行又只是一字之隔,因此,它眼下都渐渐地归类于时尚音乐类型。时尚文化既反映了一种现实状况,也反映了人们对多元文化的需要,萨特说过“存在即合理”。但是,合理的背后,优秀的文化应该起到引导的作用,在欣赏之余得到美的享受,得到精神的升华。这是任何艺术品万变不离其宗的法则,不管是贝多芬的交响乐,还是英国拉菲尔前派的绘画,如果我们的高中音乐欣赏课也能很好的利用这点,并加以发挥,那么学生就不会对经典音乐出现排斥心理,就能愉快的接受经典音乐。
音乐是一门感觉艺术,尤其在创作方面,它需要灵性,需要才智,需要敏锐的反应,也需要与生俱来的天赋。最重要的是能把握音乐的精髓,经典的同样也能变成流行的时尚的。国外有统计分析资料证明,有25%的人只喜欢古典音乐,同时也有25%的人只喜欢流行音乐,但是,还有50%的人他们既喜欢古典音乐,也喜欢流行音乐。而国内的轻年人可能超过70%都会喜欢流行音乐。如果能很好的运用了经典音乐的精华,创造流行时尚,不但能把握学生的兴趣点,引导学生学习经典音乐的欲望、触类旁通的学会正确理解欣赏经典音乐的方法,而且能为经典音乐的传播做出了不可低估的重要作用。
对于不同的耳朵和心灵来说,音乐的好坏没有标准,所以凡是优秀的音乐作品都能够经受时间的考验和衡量而成为经典,所以经典音乐就是流行时尚,流行时尚同样也能成为的经典音乐,让我们撇开经典音乐与“流行音乐”的争纷;让经典与的流行没有界限;放弃个人的成见来教学,共同努力来让经典音乐创造流行时尚走进课堂教学。
关键词：经典音乐 流行时尚 现代节奏
音乐是一种非常神奇的数字组合游戏,它能把有限的音和节奏进行千变万化的组合从而产生丰富多彩的音乐。而不同的国家、不同的民族有着不同的组合习惯,故音乐有其不同的地域性和民族性,随之产生了色彩鲜明的民族音乐。我们把那些组合的最科学、最完美的音乐称之为经典作品。经过千百年的变化虽然有了千万首的经典作品,而这些数字组合游戏却始终没有尽头!同时当今社会信息交流越来越通畅,我们能取得的素材也越来越丰富,如果我们能很好的利用这些经典音乐的科学、完美的素材,进行符合自己时代的再创作我们同样能得到新时代的经典的音乐。
但现今由于媒体宣传导向的偏差,学生对经典音乐的接触渠道狭窄了,学生出于对经典音乐无知和偏见,普遍认为经典的音乐就是“过时的”、“难听的”音乐,从而在内心深处就产生了一种抵制情绪,这就加大了高中音乐欣赏课对经典音乐的普及难度。如何把握学生学习音乐的兴趣切入点,从兴趣入手提高学生的欣赏层次和水平,那么运用经典音乐创造流行时尚是一个可行的方法之一。
一． 运用经典音乐色彩元素创造流行时尚
时尚总是以惊人的速度更新换代,但它又以经典的方式留住某些永恒的瞬间,而创造这些经典的“翘楚”,无一不成为时尚的“创导者”。所以经典的就是流行的时尚。
因此普通高中音乐欣赏课堂教学中,教师只要能在捕捉流行音乐的市场动态,洞察学生的审美意识、调动音乐各元素和以最大限度感染学生等方面,都具有敏锐的嗅觉,并能清楚地知道学生的需要、兴趣和爱好。从而适时的创造一些既能满足学生需求,又不失艺术水准的传统音乐和现代音乐结合的“改编作品”,那么音乐课堂欣赏教学就能在提高学生学习激情的同时,又为学生提供丰富的精神财富。
1 运用“现代节奏”创造经典音乐的流行时尚
现代社会竞争激烈,学生也同样感受着这样的压力,大家对音乐的已经不能满足于规整没有强烈音响的节奏,而学生对经典音乐缺乏兴趣可能也出于此,把传统音乐的节奏进行适当的变化,创造出适应学生审美观的音乐,对同样的旋律学生就容易理解。然后再过渡到经典原作的欣赏学生就能坦然接受。
2 利用“现代器乐”创造经典音乐的流行时尚
在“电子音乐”当道的今天,学生对管弦乐或民乐的接受能力已经大打折扣了。如果一味地追求传统框架结构,可能反而不能提起学生的学习欲望,比如贝多芬的《命运》就有电子乐版的、钢琴版的、交响乐版的等等,选用学生熟悉的器乐入手就会达到事半功倍的效果。
3 改变演唱方法创造经典音乐的流行时尚
美声、民族唱法对我们专业教师来说是演唱、发声法中最科学的方法,但对大部分学生来说却是“鬼叫”,用他们的话来讲是“难听死了”。他们的心目中帕瓦罗帝可能就是不如周杰伦,在课堂教学中让学生用自己喜欢的方式来表现经典音乐不也是一种创造时尚的最好方式。
二．感受时尚化的经典音乐
当今通俗歌坛中有一部分音乐,它能吸取经典音乐的精髓,能顺应时代,又能引导时尚潮流,既继承经典,亦创造流行,但却非学院派,街头市井小调,或者沦为港台音乐的翻版,它是一种高层次上的综合。这种综合反应在合理运用音乐的各种不同类型的表现手段,又能巧妙的吸取经典音乐的精华,不管是欧洲的、国际性的,还是民族的、区域性的,也不管是传统的、现实主义的,还是现代的、超现实主义的。这些既有别于“旧歌曲”的一些传统风格,也有别于后来以纯粹电子乐为代表的所谓“新时代音乐”,又能创造出符合时代流行时尚的音乐,如果在音乐课堂中应用势必会提高学生的学习兴趣。
电视纪录片《百年恩来》刘欢演唱的主题歌《你就是这样的人》,它的第一段相对平静,音区也较低,缓缓推进,然而却正在一点点地积蓄力量和能量,第二段便进入高潮,连续性的高音进行,音乐飞扬腾越,一路高歌。激情碰撞犹如巨浪冲击岩石,溅起层层浪花。这也是一种欧洲歌剧咏叹调中常见的处理方法,尤其在普契尼的歌剧当中,比如《晴朗的一天》,《你那冰凉的小手》和《今夜无人入睡》等著名唱段当中,每每能見到如此精彩的演绎。这些看似阳春白雪的东西,直接和间接地运用到了流行歌曲当中,这不能不说是一种对经典吸取和再创作。在这首歌里,西方经典音乐的全部特征几乎应有尽有。
三． 课堂教学中运用经典音乐创造时尚的意义
无论在什么时代最流行就是最时尚的,好音乐当然也是用这个道理。时尚意味着入流,没有被时代淘汰。时尚可以反映在人们的日常生活当中,诸如穿戴、服饰、语言、习惯等;也可以反映在人们的思想观念当中,比如一种生活方式,或生活态度和人生追求。在音乐领域,以前所谓的通俗歌曲和流行歌曲,或许是因为通俗与庸俗沾了点边,而流行与不流行又只是一字之隔,因此,它眼下都渐渐地归类于时尚音乐类型。时尚文化既反映了一种现实状况,也反映了人们对多元文化的需要,萨特说过“存在即合理”。但是,合理的背后,优秀的文化应该起到引导的作用,在欣赏之余得到美的享受,得到精神的升华。这是任何艺术品万变不离其宗的法则,不管是贝多芬的交响乐,还是英国拉菲尔前派的绘画,如果我们的高中音乐欣赏课也能很好的利用这点,并加以发挥,那么学生就不会对经典音乐出现排斥心理,就能愉快的接受经典音乐。
音乐是一门感觉艺术,尤其在创作方面,它需要灵性,需要才智,需要敏锐的反应,也需要与生俱来的天赋。最重要的是能把握音乐的精髓,经典的同样也能变成流行的时尚的。国外有统计分析资料证明,有25%的人只喜欢古典音乐,同时也有25%的人只喜欢流行音乐,但是,还有50%的人他们既喜欢古典音乐,也喜欢流行音乐。而国内的轻年人可能超过70%都会喜欢流行音乐。如果能很好的运用了经典音乐的精华,创造流行时尚,不但能把握学生的兴趣点,引导学生学习经典音乐的欲望、触类旁通的学会正确理解欣赏经典音乐的方法,而且能为经典音乐的传播做出了不可低估的重要作用。
对于不同的耳朵和心灵来说,音乐的好坏没有标准,所以凡是优秀的音乐作品都能够经受时间的考验和衡量而成为经典,所以经典音乐就是流行时尚,流行时尚同样也能成为的经典音乐,让我们撇开经典音乐与“流行音乐”的争纷;让经典与的流行没有界限;放弃个人的成见来教学,共同努力来让经典音乐创造流行时尚走进课堂教学。