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摘 要：移动互联时代，人们的生活已经越来越离不开移动终端，生活与工作都汇聚于掌上终端，虚拟与现实社会的界限正在逐渐消失，生活学习方式更加多样化。通过借助移动互联网的力量来进行课程改革，是现今中国高校教学中的一个重要研究方面。网络智慧不单只是在技术的层面上改变了传统教学的授课方式，提高了学生的学习兴趣和创新能力，而且还为课堂教学内容走向社会实践项目创造了展示平台和工作条件。本文以金华职业技术学院影视动画专业的创作采风实训课程为例，重在探索“移动互联网”时代高校创作采风实训课程的改革。
关键词：移动互联网；创作采风实训；改革
1 创作采风实训课程现状分析
《创作采风实训》课程是金华职业技术学院影视动画专业必修课。本课程理论与实践结合紧密、艺术性与技术性同时看重，通过实训让学生掌握基本的影视短片前期策划、影视画面语言、拍摄制作技术等，为今后走向工作岗位，能熟练的运用影像画面，讲述影视短片故事打下基础。当前，高校创作采风实训课程主要是让学生走进大自然、亲近大自然，创作相关艺术作品。但是当浩浩荡荡的师生队伍开到一处风景区或写生基地时，我们常会遇到这样的情况：随着学生们从刚到时的兴奋（甚至欢呼雀跃）中逐渐冷却，一通合影留念过后，当需要用手中的绘画工具或者影像器材来表现眼前的美好景致时却犯了难。而出现这种情况的主要原因在于学生在创作采风课程中的前期策划没有做充分。
在全新的移动互联网信息时代，以手机为核心的第五媒体的兴起改变了整个世界的传播环境与人类的沟通方式，打破了传统空间的限制。人们无时无刻不处于网络环境中，网络融入于生活之中，上下班、公车站、吃饭等生活情境都连接入网络环境中。于是，当高校影视动画专业的创作采风实训课程遇见移动互联网，就为这个专业的师生们影视作品的创作提供了前所未有的资源库。从1895年法国卢米埃尔兄弟创作的《工厂大门》《火车到站》等早期经典影像到2010年筷子兄弟的《老男孩》开启了全新的“微电影”行业，从剧本创意思维中的前期策划到技术操作上的拍摄指导，它都可以给老师和学生在学习交流上提供史无前例的便利和互动。这样的一种教学辅助，改变了传统创作采风的教学模式；加强了同学们的学习兴趣和创新能力；增进了师生之间的交流沟通；提高了学生们的社会实践能力，为学生毕业后走向工作岗位打好坚实的实践基础。
2 “移动互联网时代”高校采风实训课程的改革
在“移动互联网”时代，金华职业技术学院影视动画专业《创作采风实训》课程改革大致体现在以下三个方面：
2.1 注册课程微信公众号，发布信息、分享过程
随着技术支持的不断升级，移动终端不仅是手机，而拓展到了平板电脑，并且从原本的功能性终端逐渐向智能便携式生活处理终端转变。它不仅是处理个人信息、学习交流的工具，它本身还被赋予了自媒体特征。每一个人都成为了媒体，都可以在互联网上将自己记录的各种文字、影像展示出来。作为影视动画专业的师生，不熟悉利用这个优势来宣传推广自己的作品，就往往不能很好地得到社会大众认可。
所以，在《创作采风实训》课程中，需要注册课程微信公众账号，培养同学们建立起利用网络对自己作品的前期策划、中期拍摄、后期展览环节全程进行宣传推广和营销作品的观念。例如，在上学期的教学中，我们通过课程公众号——“微视工坊”及时发布了：“约？我们去婺源写生啦！”、“归去来兮；田园将芜…”、“展”、“感谢平凡的自己”等一系列深入师生和公众号社会粉丝内心的文章、照片、影像。我们通过网络，向世界展示直播课程的整个过程。
2.2 举办线上线下课程作品展览，吸引社会关注，收获信心
据金华职业技术学院影视动画专业毕业生就业岗位调查显示，在从事与本专业相关工作的学生中，有相当一部分同学在电视台、婚庆公司、影视传媒公司等从事影视创作和传播工作。所以，在校学习阶段，我们就需要鼓励学生把课程作品上传到影视专业网站，拓展交流平台，进行社会交流。让社会上从事影视工作人员给予意见或建议，使得我们的学生不再拘泥于学校课堂，敢于面对社会实践项目，培养其职业意识。移动互联网时代带来了新的教学理念与方法，更对高职院校的职业教育在观念和实践上提出了新的要求和挑战。
2015年4月15日，为期三周的影视动画专业《创作采风实训》课程结束时，我们在线上和线下同时举办“影视动画专业创作采风课程微电影展”。提前两天，学生通过微信公众号发布了此次展览的讯息（展览海报、邀请函、展厅布置均由师生完成）就是这样的小型课程作品展览，居然通过网络吸引到了金华媒体朋友和外地影视传媒公司老总的关注与参与。金华日报的记者采访了师生创作团队，并在金华日报上大篇幅报道此次课程展览活动。影视单位老总也对此次课程优秀作品创作团队的学生发出实习、工作邀请。网上展厅的粉丝朋友们，通过移动互联网发表对作品的看法与建议，同时可以在网络上转发自己喜欢的微电影作品，真正实现交流互动。通过这样的线上线下课程作品展览，真正让影视动画专业的学生得到学习的动力、创作的激情和分享的快乐。
2.3 走出校园大门，服务地方项目
提升高职院校影视动画专业能力的最好方法就是让师生走出校园大门，服务地方实践项目。《黄大仙传说微电影策划案》是结合文化部非遗司授予金华职业技术学院艺术设计学院“国家级非遗项目”高校创意工作室为契机；校企合作、联合推广传播金华市的国家级非物质文化遗产项目——黄大仙传说。师生团队通过多次实地考察，拜访相关人员，收集整理素材，结合“移动互联网”时代微电影的传播特征，提炼编写完成此案。
案例：《金华黄大仙传说》纪录片前期策划案（节选）。
（1）选题概述（含时间、地点、人物、事件）。金华是黄大仙故里，金华山是朝圣圣地。金华山位于金华城北，亦名北山，最高峰海拔1200米，自汉末以来具有一千六百多年的人文历史，是中国道教名山，被列为三十六洞天。
（2）项目介绍：金华黄大仙传说，2008年已被文化部确定为第二批国家级非物质文化遗产。金华也逐渐形成了由黄大仙传说为主体的文化内核，同时黄大仙文化在香港、台湾、东南亚、欧洲等地影响深远。
（3）相关的人文故事元素。金华双龙洞、金华婺剧、金华举岩茶。在民间如“叱石成羊”、“救人引虎”、“仗义取银”、“避雨遇道”等传说广为流传。
3 总结
以金华职业技术学院《创作采风课程》为例，在充满机遇和挑战的移动互联网时代，网络作为一种教学辅助，影响改变了高校的艺术设计专业课程。作为新一代的高校教师们应该正确利用和认识网络智慧的力量。网络智慧不单只是在技术的层面上改变了传统教学的授课方式，提高了学生的学习兴趣和创新能力，而且还为课堂教学内容走向社会实践项目创造了展示平台和工作条件。我们应当抓住“移动互联网”的特点，利用好“移动互联网”的长处，为更好地开展高校艺术类创作采风课程服务。
关键词：移动互联网；创作采风实训；改革
1 创作采风实训课程现状分析
《创作采风实训》课程是金华职业技术学院影视动画专业必修课。本课程理论与实践结合紧密、艺术性与技术性同时看重，通过实训让学生掌握基本的影视短片前期策划、影视画面语言、拍摄制作技术等，为今后走向工作岗位，能熟练的运用影像画面，讲述影视短片故事打下基础。当前，高校创作采风实训课程主要是让学生走进大自然、亲近大自然，创作相关艺术作品。但是当浩浩荡荡的师生队伍开到一处风景区或写生基地时，我们常会遇到这样的情况：随着学生们从刚到时的兴奋（甚至欢呼雀跃）中逐渐冷却，一通合影留念过后，当需要用手中的绘画工具或者影像器材来表现眼前的美好景致时却犯了难。而出现这种情况的主要原因在于学生在创作采风课程中的前期策划没有做充分。
在全新的移动互联网信息时代，以手机为核心的第五媒体的兴起改变了整个世界的传播环境与人类的沟通方式，打破了传统空间的限制。人们无时无刻不处于网络环境中，网络融入于生活之中，上下班、公车站、吃饭等生活情境都连接入网络环境中。于是，当高校影视动画专业的创作采风实训课程遇见移动互联网，就为这个专业的师生们影视作品的创作提供了前所未有的资源库。从1895年法国卢米埃尔兄弟创作的《工厂大门》《火车到站》等早期经典影像到2010年筷子兄弟的《老男孩》开启了全新的“微电影”行业，从剧本创意思维中的前期策划到技术操作上的拍摄指导，它都可以给老师和学生在学习交流上提供史无前例的便利和互动。这样的一种教学辅助，改变了传统创作采风的教学模式；加强了同学们的学习兴趣和创新能力；增进了师生之间的交流沟通；提高了学生们的社会实践能力，为学生毕业后走向工作岗位打好坚实的实践基础。
2 “移动互联网时代”高校采风实训课程的改革
在“移动互联网”时代，金华职业技术学院影视动画专业《创作采风实训》课程改革大致体现在以下三个方面：
2.1 注册课程微信公众号，发布信息、分享过程
随着技术支持的不断升级，移动终端不仅是手机，而拓展到了平板电脑，并且从原本的功能性终端逐渐向智能便携式生活处理终端转变。它不仅是处理个人信息、学习交流的工具，它本身还被赋予了自媒体特征。每一个人都成为了媒体，都可以在互联网上将自己记录的各种文字、影像展示出来。作为影视动画专业的师生，不熟悉利用这个优势来宣传推广自己的作品，就往往不能很好地得到社会大众认可。
所以，在《创作采风实训》课程中，需要注册课程微信公众账号，培养同学们建立起利用网络对自己作品的前期策划、中期拍摄、后期展览环节全程进行宣传推广和营销作品的观念。例如，在上学期的教学中，我们通过课程公众号——“微视工坊”及时发布了：“约？我们去婺源写生啦！”、“归去来兮；田园将芜…”、“展”、“感谢平凡的自己”等一系列深入师生和公众号社会粉丝内心的文章、照片、影像。我们通过网络，向世界展示直播课程的整个过程。
2.2 举办线上线下课程作品展览，吸引社会关注，收获信心
据金华职业技术学院影视动画专业毕业生就业岗位调查显示，在从事与本专业相关工作的学生中，有相当一部分同学在电视台、婚庆公司、影视传媒公司等从事影视创作和传播工作。所以，在校学习阶段，我们就需要鼓励学生把课程作品上传到影视专业网站，拓展交流平台，进行社会交流。让社会上从事影视工作人员给予意见或建议，使得我们的学生不再拘泥于学校课堂，敢于面对社会实践项目，培养其职业意识。移动互联网时代带来了新的教学理念与方法，更对高职院校的职业教育在观念和实践上提出了新的要求和挑战。
2015年4月15日，为期三周的影视动画专业《创作采风实训》课程结束时，我们在线上和线下同时举办“影视动画专业创作采风课程微电影展”。提前两天，学生通过微信公众号发布了此次展览的讯息（展览海报、邀请函、展厅布置均由师生完成）就是这样的小型课程作品展览，居然通过网络吸引到了金华媒体朋友和外地影视传媒公司老总的关注与参与。金华日报的记者采访了师生创作团队，并在金华日报上大篇幅报道此次课程展览活动。影视单位老总也对此次课程优秀作品创作团队的学生发出实习、工作邀请。网上展厅的粉丝朋友们，通过移动互联网发表对作品的看法与建议，同时可以在网络上转发自己喜欢的微电影作品，真正实现交流互动。通过这样的线上线下课程作品展览，真正让影视动画专业的学生得到学习的动力、创作的激情和分享的快乐。
2.3 走出校园大门，服务地方项目
提升高职院校影视动画专业能力的最好方法就是让师生走出校园大门，服务地方实践项目。《黄大仙传说微电影策划案》是结合文化部非遗司授予金华职业技术学院艺术设计学院“国家级非遗项目”高校创意工作室为契机；校企合作、联合推广传播金华市的国家级非物质文化遗产项目——黄大仙传说。师生团队通过多次实地考察，拜访相关人员，收集整理素材，结合“移动互联网”时代微电影的传播特征，提炼编写完成此案。
案例：《金华黄大仙传说》纪录片前期策划案（节选）。
（1）选题概述（含时间、地点、人物、事件）。金华是黄大仙故里，金华山是朝圣圣地。金华山位于金华城北，亦名北山，最高峰海拔1200米，自汉末以来具有一千六百多年的人文历史，是中国道教名山，被列为三十六洞天。
（2）项目介绍：金华黄大仙传说，2008年已被文化部确定为第二批国家级非物质文化遗产。金华也逐渐形成了由黄大仙传说为主体的文化内核，同时黄大仙文化在香港、台湾、东南亚、欧洲等地影响深远。
（3）相关的人文故事元素。金华双龙洞、金华婺剧、金华举岩茶。在民间如“叱石成羊”、“救人引虎”、“仗义取银”、“避雨遇道”等传说广为流传。
3 总结
以金华职业技术学院《创作采风课程》为例，在充满机遇和挑战的移动互联网时代，网络作为一种教学辅助，影响改变了高校的艺术设计专业课程。作为新一代的高校教师们应该正确利用和认识网络智慧的力量。网络智慧不单只是在技术的层面上改变了传统教学的授课方式，提高了学生的学习兴趣和创新能力，而且还为课堂教学内容走向社会实践项目创造了展示平台和工作条件。我们应当抓住“移动互联网”的特点，利用好“移动互联网”的长处，为更好地开展高校艺术类创作采风课程服务。