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摘 要：高职院校是以培养岗位所需的人才为培养目标的，高职院校在开展英语教学时要瞄准职场需求，实现与职场的有机衔接。在素质教育背景下，高职英语教学只有不断改革，构建与职场素质英语有机衔接的教学模式才能适应新形势的要求，才能培养出满足职场需求的高素质英语人才。
关键词：高职英语；教学；职场；衔接；对策
高职英语作为高职课程体系中不可或缺的部分，是一门必修基础课，它对于培养职场所需的专业技术、技能型人才发挥了重要的作用。随着教育改革的不断深入，教育部明确指出高职英语是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。[ 1 ]在教学实践中，高职英语课程的开设不仅能够让高职学生打下较好的英语知识基础，还通过培养学生的听、说、读、写、译等英语语言实际运用能力，使他们能够在未来的岗位上，能够用英语处理相关业务，满足职场的素质需要。本文通过阐述高职英语教学要求，从分析目前我国高职英语教学现状入手，针对性地提出了新形势下高职英语教学改革以实现与职场有机衔接的对策，旨在为实现高职院校的人才培养目标提供有益参考。
一、高职英语教学定位和要求
高職英语作为高职课程体系中十分重要的基础课程，是一门必修课。根据国家2010年颁发的《高等职业教育英语课程教学基本要求》，高职院校必须制定符合本校实际的实施性英语教学大纲，指导本校的高职英语教学，将基础英语教学与职场素质英语教学有效地进行衔接，更为有效地培养高素质技能型人才的应用英语能力。[ 2 ]在开展英语教学过程中，严格按照《高等职业教育英语课程教学基本要求》，使学生经过学习掌握一定的英语基础知识，具备基本的听、说、读、写、译能力，能够在遇到外语资料或涉外场合时，运用所学知识进行交流、并未日后走向职场积累一定的英语基础。高职院校要不断进行英语教学改革，坚持实用和应用的培养宗旨和适度的原则，以社会岗位的需求为中心，培养具备英语语言运用能力的应用型人才。
二、高职英语教学现状分析
经过多年的高职英语教学实践，我国多数高职院校的英语教学取得了一定成效。然而，高职英语教学并未达到乐观状态，与素质教育和职场的需求还存在着较大的差距。主要表现在以下几个方面：
一是对英语教学缺乏明确的指导思想和应有的重视。很多高职院校对高职英语教学缺乏应有的、足够的重视，有的院校由于将主要精力集中在专业课程建设上，甚至弱化或忽视英语教学。在开展英语教学过程中，不能系统、科学地制定详细的、切实可行的教学计划，也难以为英语课程提供充足的课时保障，有的甚至为专业课程压缩英语学时，认为学好专业知识才是硬道理。这种错误的指导思想指导下，高职院校对英语教学缺乏足够的重视，自然英语的教学效果可想而知。还有的英语教师存在着错误的观点 ，他们认为英语课程虽是必修课，但由于高职学生毕业后大多从事技术工种的工作，很难会用到英语知识。在这种错误的教学理念指导下，一些英语教师对教学也是应付，疏于对学生的严格管理，使得英语教学浮于形式。
二是高职学生素质制约英语教学效果的提升。大多数高职院校学生的基础较差，学习成绩偏低，自主学习能力差、自我管理能力低，且缺乏求索的执着和恒心，面对复杂的高职英语语法知识，他们丧失学习的信心，有的学生不能志存高远，对学习的目标不明确，也不能采取高效的学习方法，逐渐失去学习英语的兴趣，逐渐进入恶性循环。在开展英语教学过程中，有的英语教师仍在沿用传统的以教师为主角的教学方式，采用填鸭式的教学方法，对学生的主体地位忽视，不能因人制宜，采取科学有效的教学方法。这样就很难提高学生的英语水平，更别提与职业接轨了。
三、高职英语教学与职场有机衔接的对策分析
面对这样的现状，高职英语必须深入进行教学改革，积极构建与职场有机衔接的教学模式，才能提高学生的英语语言能力和运用能力，满足职场的需要。
一是立足本校实际制定具由特色的教学模式。高职院校要按照教学要求和本校人才培养宗旨，以课题形式专门研究高职英语教学与职场有机衔接的具体思路，突出高职英语教学的人文性特质，使英语教学真正成为服务专业的工具。
二是结合本校特色选用合适的英语教材，编写与专业接轨的实践英语教材，使学生通过教材的学习，认识到学习英语知识能够为专业学习服务，能够切实提高自己的专业水平，从而有助于未来顺利就业。
三是提高教师素质，改变教学方法。俗话说：“兴趣是最好的老师”，良好的教学方法是提高学生学习英语兴趣的关键。教师要不断学习充电，吸收新的教学理念，掌握新的教学方法，充分调动学生在学习英语过程中的积极性和主动性，提高学习英语的兴趣，从而主动学习英语知识，进行英语实践训练，早日进入职场锻炼，满足未来职场的需求。
四是建立切实可行的高职英语教学考评体系。高职英语教学的考核必须突出过程性，建立科学合理、具有可操作性的英语教学考核评价体系，使基础理论学习、实践训练各占相应的权重，日常表现和学期考核各占比重，使学生通过多位一体的考评体系，认识到学习英语的重要性，认识到学好英语才能满足职场的需求，才能为自己顺利就业增加筹码。
四、结语
总之，高职院校必须认识到英语教学与职场有机衔接才是实现人才培养目标的关键，才是实现学生顺利就业的关键，要加快推进教学改革，积极构建与本校相适应的英语教学与职场有机衔接教学模式。
参考文献：
[1] 王湛，杨晓波.高职院校基础英语和行业英语教学相衔接的可行性研究.现代企业教育，2013年3月下：124.
[2] 余晓洁.高职基础英语与职场素质英语的衔接模式研究.经营者管理，2014年11月下：365.
作者简介：
刘倩（1981-），女，河北南皮县人，河北水利电力学院，讲师，主要研究方向：英语教学与西方文学。
关键词：高职英语；教学；职场；衔接；对策
高职英语作为高职课程体系中不可或缺的部分，是一门必修基础课，它对于培养职场所需的专业技术、技能型人才发挥了重要的作用。随着教育改革的不断深入，教育部明确指出高职英语是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。[ 1 ]在教学实践中，高职英语课程的开设不仅能够让高职学生打下较好的英语知识基础，还通过培养学生的听、说、读、写、译等英语语言实际运用能力，使他们能够在未来的岗位上，能够用英语处理相关业务，满足职场的素质需要。本文通过阐述高职英语教学要求，从分析目前我国高职英语教学现状入手，针对性地提出了新形势下高职英语教学改革以实现与职场有机衔接的对策，旨在为实现高职院校的人才培养目标提供有益参考。
一、高职英语教学定位和要求
高職英语作为高职课程体系中十分重要的基础课程，是一门必修课。根据国家2010年颁发的《高等职业教育英语课程教学基本要求》，高职院校必须制定符合本校实际的实施性英语教学大纲，指导本校的高职英语教学，将基础英语教学与职场素质英语教学有效地进行衔接，更为有效地培养高素质技能型人才的应用英语能力。[ 2 ]在开展英语教学过程中，严格按照《高等职业教育英语课程教学基本要求》，使学生经过学习掌握一定的英语基础知识，具备基本的听、说、读、写、译能力，能够在遇到外语资料或涉外场合时，运用所学知识进行交流、并未日后走向职场积累一定的英语基础。高职院校要不断进行英语教学改革，坚持实用和应用的培养宗旨和适度的原则，以社会岗位的需求为中心，培养具备英语语言运用能力的应用型人才。
二、高职英语教学现状分析
经过多年的高职英语教学实践，我国多数高职院校的英语教学取得了一定成效。然而，高职英语教学并未达到乐观状态，与素质教育和职场的需求还存在着较大的差距。主要表现在以下几个方面：
一是对英语教学缺乏明确的指导思想和应有的重视。很多高职院校对高职英语教学缺乏应有的、足够的重视，有的院校由于将主要精力集中在专业课程建设上，甚至弱化或忽视英语教学。在开展英语教学过程中，不能系统、科学地制定详细的、切实可行的教学计划，也难以为英语课程提供充足的课时保障，有的甚至为专业课程压缩英语学时，认为学好专业知识才是硬道理。这种错误的指导思想指导下，高职院校对英语教学缺乏足够的重视，自然英语的教学效果可想而知。还有的英语教师存在着错误的观点 ，他们认为英语课程虽是必修课，但由于高职学生毕业后大多从事技术工种的工作，很难会用到英语知识。在这种错误的教学理念指导下，一些英语教师对教学也是应付，疏于对学生的严格管理，使得英语教学浮于形式。
二是高职学生素质制约英语教学效果的提升。大多数高职院校学生的基础较差，学习成绩偏低，自主学习能力差、自我管理能力低，且缺乏求索的执着和恒心，面对复杂的高职英语语法知识，他们丧失学习的信心，有的学生不能志存高远，对学习的目标不明确，也不能采取高效的学习方法，逐渐失去学习英语的兴趣，逐渐进入恶性循环。在开展英语教学过程中，有的英语教师仍在沿用传统的以教师为主角的教学方式，采用填鸭式的教学方法，对学生的主体地位忽视，不能因人制宜，采取科学有效的教学方法。这样就很难提高学生的英语水平，更别提与职业接轨了。
三、高职英语教学与职场有机衔接的对策分析
面对这样的现状，高职英语必须深入进行教学改革，积极构建与职场有机衔接的教学模式，才能提高学生的英语语言能力和运用能力，满足职场的需要。
一是立足本校实际制定具由特色的教学模式。高职院校要按照教学要求和本校人才培养宗旨，以课题形式专门研究高职英语教学与职场有机衔接的具体思路，突出高职英语教学的人文性特质，使英语教学真正成为服务专业的工具。
二是结合本校特色选用合适的英语教材，编写与专业接轨的实践英语教材，使学生通过教材的学习，认识到学习英语知识能够为专业学习服务，能够切实提高自己的专业水平，从而有助于未来顺利就业。
三是提高教师素质，改变教学方法。俗话说：“兴趣是最好的老师”，良好的教学方法是提高学生学习英语兴趣的关键。教师要不断学习充电，吸收新的教学理念，掌握新的教学方法，充分调动学生在学习英语过程中的积极性和主动性，提高学习英语的兴趣，从而主动学习英语知识，进行英语实践训练，早日进入职场锻炼，满足未来职场的需求。
四是建立切实可行的高职英语教学考评体系。高职英语教学的考核必须突出过程性，建立科学合理、具有可操作性的英语教学考核评价体系，使基础理论学习、实践训练各占相应的权重，日常表现和学期考核各占比重，使学生通过多位一体的考评体系，认识到学习英语的重要性，认识到学好英语才能满足职场的需求，才能为自己顺利就业增加筹码。
四、结语
总之，高职院校必须认识到英语教学与职场有机衔接才是实现人才培养目标的关键，才是实现学生顺利就业的关键，要加快推进教学改革，积极构建与本校相适应的英语教学与职场有机衔接教学模式。
参考文献：
[1] 王湛，杨晓波.高职院校基础英语和行业英语教学相衔接的可行性研究.现代企业教育，2013年3月下：124.
[2] 余晓洁.高职基础英语与职场素质英语的衔接模式研究.经营者管理，2014年11月下：365.
作者简介：
刘倩（1981-），女，河北南皮县人，河北水利电力学院，讲师，主要研究方向：英语教学与西方文学。