论文部分内容阅读
书是知识的宝库,也是人类的良师益友。培养学生的阅读兴趣,使学生养成良好的阅读习惯,是教育工作者的一项重要任务。良好的阅读习惯不仅能促进学生的观察力、想象力、知识的转换能力及语言表达能力的发展,更重要的是,这种习惯能使学生终身受益。下面结合教育实际谈谈培养学生阅读兴趣和习惯的方法与体会。
一、如何培养学生的阅读兴趣
1.顺应学生的心理特点,选好学生喜欢看的书,使学生对书产生好感。兴趣是学生学习的钥匙,在学生学习阅读的初期,教师一定要对提供给学生的书刊进行精心的挑选,尽量给学生提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣的书,好的图书提供全面学习阅读的情境。
2.不宜对学生的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。对此,教师不必过多地去管他们。通常,在这一阶段,只要是学生愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,教师就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合学生的早期阅读心理,是学生在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
3.把阅读选择的权利交给学生,尽可能为学生提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在学生的新闻记者过程中,学生教师除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外,不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,学生所读书刊的内容范围越广越好。教师应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。
4.为学生创造一个良好的阅读氛围。学校要有专门的阅读室和阅读区,教室里要有读书角,并充分利用资源,积极鼓励学生自己翻阅新图书。同时,在阅读活动中,要经常鼓励学生用完整、连贯的语言把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,学生的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时学生的阅读水平也将逐步提高。
二、如何培养学生的阅读习惯
良好的阅读习惯,不仅能促进学生的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展,更重要的是能培养学生良好的非智力品质。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高学生能力,发展学生智力的重要途径。如何培养学生良好的阅读习惯?
1.学生教师和学生家长要成为学生读书的伙伴。身教重于言教。教师首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导学生阅读,用自己的行为潜移默化地带动学生喜欢阅读。培养学生养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给学生听,延长学生有意注意的时间,增加学生的识字量,激发学生的想象力。关注阅读中家长的配合,形成孩子主体发展的合力。教给家长一些指导孩子阅读的正确方法,指导家长以身作则配合开展家庭阅读活动。
2.制定合适的阅读规则。制定适合孩子的阅读规则,是限制不良好阅读行为的重要手段,它不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛,保证阅读效果,而且还能培养学生良好的公共道德意识。带学生参观图书馆,感受安静的氛围,了解图书馆借阅方式,感受和模仿成人阅读的方式。教育学生保持读书室、阅读区的清洁卫生安静,轻声慢走,不随便打扰别人;养成爱护图书的习惯,轻取轻放不乱翻,不在书上乱涂乱画等。
3.帮助学生掌握阅读的方法和技能。正确的阅读方法和技能使学生顺利阅读,并从中体验到阅读的愉快。低年级学生阅读主要是凭兴趣进行的,他们注意的是画面。学生的目光往往被自己所感兴趣的画面吸引,很难做到从头到尾阅读。因此,在学生早期阅读中,耐心的培养很重要,学生能否获得知识经验很大程度上取决于是否具有耐心。耐心是阅读的前提。如告诉学生阅读要有耐心,学会按页码顺序看书。学习按从左向右,自上而下的顺序看书。指导孩子们学会观察每幅画面上的人物、动物现象,理解前后画面的联系。
总之,在指导学生阅读时,既要根据学生的年龄特点,又要考虑学生的心理特点,灵活把握,适时调整方法,才能达到预期的目的。
一、如何培养学生的阅读兴趣
1.顺应学生的心理特点,选好学生喜欢看的书,使学生对书产生好感。兴趣是学生学习的钥匙,在学生学习阅读的初期,教师一定要对提供给学生的书刊进行精心的挑选,尽量给学生提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣的书,好的图书提供全面学习阅读的情境。
2.不宜对学生的阅读过程管得太死。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。对此,教师不必过多地去管他们。通常,在这一阶段,只要是学生愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,教师就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合学生的早期阅读心理,是学生在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
3.把阅读选择的权利交给学生,尽可能为学生提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在学生的新闻记者过程中,学生教师除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外,不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,学生所读书刊的内容范围越广越好。教师应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。
4.为学生创造一个良好的阅读氛围。学校要有专门的阅读室和阅读区,教室里要有读书角,并充分利用资源,积极鼓励学生自己翻阅新图书。同时,在阅读活动中,要经常鼓励学生用完整、连贯的语言把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,学生的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时学生的阅读水平也将逐步提高。
二、如何培养学生的阅读习惯
良好的阅读习惯,不仅能促进学生的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展,更重要的是能培养学生良好的非智力品质。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高学生能力,发展学生智力的重要途径。如何培养学生良好的阅读习惯?
1.学生教师和学生家长要成为学生读书的伙伴。身教重于言教。教师首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导学生阅读,用自己的行为潜移默化地带动学生喜欢阅读。培养学生养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给学生听,延长学生有意注意的时间,增加学生的识字量,激发学生的想象力。关注阅读中家长的配合,形成孩子主体发展的合力。教给家长一些指导孩子阅读的正确方法,指导家长以身作则配合开展家庭阅读活动。
2.制定合适的阅读规则。制定适合孩子的阅读规则,是限制不良好阅读行为的重要手段,它不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛,保证阅读效果,而且还能培养学生良好的公共道德意识。带学生参观图书馆,感受安静的氛围,了解图书馆借阅方式,感受和模仿成人阅读的方式。教育学生保持读书室、阅读区的清洁卫生安静,轻声慢走,不随便打扰别人;养成爱护图书的习惯,轻取轻放不乱翻,不在书上乱涂乱画等。
3.帮助学生掌握阅读的方法和技能。正确的阅读方法和技能使学生顺利阅读,并从中体验到阅读的愉快。低年级学生阅读主要是凭兴趣进行的,他们注意的是画面。学生的目光往往被自己所感兴趣的画面吸引,很难做到从头到尾阅读。因此,在学生早期阅读中,耐心的培养很重要,学生能否获得知识经验很大程度上取决于是否具有耐心。耐心是阅读的前提。如告诉学生阅读要有耐心,学会按页码顺序看书。学习按从左向右,自上而下的顺序看书。指导孩子们学会观察每幅画面上的人物、动物现象,理解前后画面的联系。
总之,在指导学生阅读时,既要根据学生的年龄特点,又要考虑学生的心理特点,灵活把握,适时调整方法,才能达到预期的目的。