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2010年2月，新学期刚开学，百年名校育红小学就着手制订奖励性绩效工资发放方案草案，因为根据教育局的规定，开学两周内方案必须经教代会讨论通过并上报教育局审批。
为此，陈校长感到压力很大。因为陈校长已经听说许多其他县市的兄弟学校讨论、制订方案时出了不少“意外”。有的学校讨论方案草案时教师和校长就有激烈的对峙，有的学校非教代会代表冲进会场进行抗议，阻止教代会通过分配方案，有的学校教师代表拒绝参加教代会，搞得学校人心惶惶，弄得校长灰头土脸。其中不少学校还是在省内或当地有一定知名度的学校。
为博采众长，避免步其后尘，陈校长请工会杨主席多方了解、收集市内外兄弟学校奖励性绩效工资方案讨论、制订的情况，特别要摸清造成上述结果的主要原因。
工会杨主席组织教职工代表收集了10多所学校奖励性绩效工资分配方案的文本，了解了各学校讨论、制订、通过方案的相关情况，对讨论、制订分配方案有“意外”发生的学校进行了走访，最后把有关情况向陈校长作了汇报。陈校长认真研读了各所学校分配方案和听取杨主席的有关情况汇报后，得出了和工会杨主席基本相同的结论：各学校的分配方案虽然各不相同、各有个性，但有一个基本规律：分配差距较小的学校教师意见较少，分配方案交教代会讨论都能通过，且基本上是高票通过。而那些分配差距拉得相对较大的学校，讨论时教师意见大、教代会表决不予通过的多，即使通过也基本上是低票通过。
这让陈校长对教育部和省市相关文件中要求奖励性绩效工资分配应“适当拉开分配差距”如何才算“适当”的把握感到非常为难。如果分配差距较小，虽然学校平安无事，方案能顺利通过，但可能并不利于学校的长远发展：如果分配差距较大，虽然从理论上讲能鼓励竞争、激励先进，但如果教师意见太大，教代会不能通过，既不利于学校稳定，做校长的自己也很没面子。
假如你是陈校长，你认为绩效工资分配差距拉得小一点“适当”还是拉得大一点“适当”?或者说陈校长应该作出怎样的选择?
(芮火才 供稿)
为此，陈校长感到压力很大。因为陈校长已经听说许多其他县市的兄弟学校讨论、制订方案时出了不少“意外”。有的学校讨论方案草案时教师和校长就有激烈的对峙，有的学校非教代会代表冲进会场进行抗议，阻止教代会通过分配方案，有的学校教师代表拒绝参加教代会，搞得学校人心惶惶，弄得校长灰头土脸。其中不少学校还是在省内或当地有一定知名度的学校。
为博采众长，避免步其后尘，陈校长请工会杨主席多方了解、收集市内外兄弟学校奖励性绩效工资方案讨论、制订的情况，特别要摸清造成上述结果的主要原因。
工会杨主席组织教职工代表收集了10多所学校奖励性绩效工资分配方案的文本，了解了各学校讨论、制订、通过方案的相关情况，对讨论、制订分配方案有“意外”发生的学校进行了走访，最后把有关情况向陈校长作了汇报。陈校长认真研读了各所学校分配方案和听取杨主席的有关情况汇报后，得出了和工会杨主席基本相同的结论：各学校的分配方案虽然各不相同、各有个性，但有一个基本规律：分配差距较小的学校教师意见较少，分配方案交教代会讨论都能通过，且基本上是高票通过。而那些分配差距拉得相对较大的学校，讨论时教师意见大、教代会表决不予通过的多，即使通过也基本上是低票通过。
这让陈校长对教育部和省市相关文件中要求奖励性绩效工资分配应“适当拉开分配差距”如何才算“适当”的把握感到非常为难。如果分配差距较小，虽然学校平安无事，方案能顺利通过，但可能并不利于学校的长远发展：如果分配差距较大，虽然从理论上讲能鼓励竞争、激励先进，但如果教师意见太大，教代会不能通过，既不利于学校稳定，做校长的自己也很没面子。
假如你是陈校长，你认为绩效工资分配差距拉得小一点“适当”还是拉得大一点“适当”?或者说陈校长应该作出怎样的选择?
(芮火才 供稿)