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初中思想政治课能帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。那么，如何有效地提高课堂学习效率，让初中思想政治课更精彩呢？
一、采用探究发现的教学方法
在教学过程中，应以学生的“探究发现学习”为主。这种学习方式符合由感性到理性，由具体到抽象的认识发展规律，有利于促进学生积极、主动地学习，增强学生参与意识。思想政治课的“探究发现学习”可以采用以下两种方式：一种是以掌握知识为目的的探究发现。在此过程中学生接触的是各种现象性材料，探究发现的是社会的规律和本质，要掌握的是理论同实际的结合、本质和现象的统一、原因和结果的联系。这是一个具体到抽象、感性到理性的过程，如法律、阶级、国家等概念的学习过程等；另一种是以培养能力和提高觉悟为目的的探究发现。这是学生应用所学理论观察、分析和解决实际问题的过程。在这个过程中，学生面对的是待解决的具体问题以及具体的行为对象和行为条件，要探究的是应采取的具体行为方式、行为对策和行为步骤，最终形成的是科学文明的行为习惯。例如，探讨“中学生应该怎样为人民服务”、“子女应该怎样处理与父母之间的矛盾”、“中学生应该怎样同违法犯罪作斗争”这类问题等。这一方式能够有效地帮助学生理解、掌握和处理各种生活矛盾的基本原则与恰当的方式和方法，为学生在现实生活中能够正确地解决矛盾和养成科学文明的行为习惯奠定基础。
二、运用现代教学手段辅助教学
在思想政治课教学中，应打破“教材、粉笔、黑板”的传统格局，将现代化教学手段引进课堂。多媒体作为一种现代化教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学开辟了广阔的前景。多媒体教学手段的优越性主要在于可以通过不同媒体同时作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，使学生在具体的道德情境中感悟道德知识，体验道德情感，内化道德观念。在思想政治课教学中，并不是所有内容都要借助于多媒体实现教学目标，主要是针对那些学生难以理解、抽象复杂、地位重要、教师用语言和常规方法不易讲清、需要借助多媒体教学手段才能表达清楚的内容，才使用多媒体教学手段。为此，在使用多媒体教学手段时，须从以下几方面来考虑：一是深入钻研教材，分析教材的目的、要求，找出重点和难点，精心设计多媒体教学，使其在满足教学要求的前提下，能突出重点，突破难点；二是把握好学生，了解学生的知识、能力、思想状况、学习态度，使多媒体教学的设计和使用切合学生的实际，因材施教，充分发挥和发展学生的主体性，便于学生理解、掌握知识，培养学生能力，提高学生的思想认识；三是充分发挥多媒体的特长，根据教学内容及特点，灵活地使用多媒体教学手段，使其化无声为有声、化无形为有形、化静态为动态，集图、文、声、像及动画等综合功能为一体，有效地调动学生的视、听、说等多种感官，促进学生的有效接受。
三、加强思想政治教育中的情感教育
在思想政治课教学过程中，应重视情感教育，熟练掌握和运用科学的情感教育方法。首先，要根据不同的教学内容灵活运用多种方法。如情境陶冶法、情绪感染法、道德两难法、活动体验法、品德评价法等。这些方法都是利用情感的两极性、情境性和感染性等特点进行教育。其欠，要采取积极的情感教学。精心准备每节课的“开场白”主意抓住学生的情感需求，或抒情或激励，或时政分析享，三言两语，吸引学生的注意力，调动学生的情感。第三，加强师生间的情感交流。要关心学生，热爱学生，注重与学生进行情感交流和沟通，在爱的基础上建立起一种毛主、平等、对话、和谐的新型师生关系。师生在教学中互目尊重、互相学习、情感交融、气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能使教师成为学生最可依赖的心理支持源。这有利于加大教与学的情感融洽度，使学生乐于接受教育。
四、重视学生的实践活动
新《课程标准》中指出，要较大幅度地增加实践教学，在教学时间安排中，规定初中思想政治课至少有20%的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动，并强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分。根据不同的教学内容及要求，指导学生灵活确定实践的目标、探寻实践的方法、追求实践的效果。通过对实践的有效指导，学生的实践观念、实践意识都得到了很大的增强，实践方法、实践技巧也有了较大提高。例如，在教学过程中，组织学生模拟现实情景，对实践进行创制、重组或再现，让学生在各种模拟实践活动中发挥自主性、创造性，这不仅培养了学生的兴趣、爱好和特长，而且强化和巩固了学生的知识和技能，提高了觉悟。例如，在学习“依照法律程序维护自身的合法权益”的内容时，为了让学生切实地了解和理解我国法律规定的诉讼程序，可以专门组织一次模拟法庭审判活动。以“故意伤害致死”为指控案件，让部分学生分别出演公诉人、”被告人、辩护人、法官等角色，通过开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、合议庭评议和宣判等程序，对案件进行了开庭审理，并由此对立案、侦察、执行等环节进行了演绎。活动进行前，许多学生积极参与仿写剧本；活动过程中，承担角色任务的学生表演逼真；活动结束后，学生都感到获益匪浅。此外，引导学生深入实践。在教学过程中，笔者注重引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，扩展课内教学的时空，将课堂与社会接轨，让学生通过实践活动认识社会，感受人生，发展自我。
总之，在今后的思想政治课教学中，我们教师只有不断钻研，开拓创新，不断改进教学方法和手段，才能让初中思想政治课更精彩，更好地发挥其作用，全面提高学生的素质。
一、采用探究发现的教学方法
在教学过程中，应以学生的“探究发现学习”为主。这种学习方式符合由感性到理性，由具体到抽象的认识发展规律，有利于促进学生积极、主动地学习，增强学生参与意识。思想政治课的“探究发现学习”可以采用以下两种方式：一种是以掌握知识为目的的探究发现。在此过程中学生接触的是各种现象性材料，探究发现的是社会的规律和本质，要掌握的是理论同实际的结合、本质和现象的统一、原因和结果的联系。这是一个具体到抽象、感性到理性的过程，如法律、阶级、国家等概念的学习过程等；另一种是以培养能力和提高觉悟为目的的探究发现。这是学生应用所学理论观察、分析和解决实际问题的过程。在这个过程中，学生面对的是待解决的具体问题以及具体的行为对象和行为条件，要探究的是应采取的具体行为方式、行为对策和行为步骤，最终形成的是科学文明的行为习惯。例如，探讨“中学生应该怎样为人民服务”、“子女应该怎样处理与父母之间的矛盾”、“中学生应该怎样同违法犯罪作斗争”这类问题等。这一方式能够有效地帮助学生理解、掌握和处理各种生活矛盾的基本原则与恰当的方式和方法，为学生在现实生活中能够正确地解决矛盾和养成科学文明的行为习惯奠定基础。
二、运用现代教学手段辅助教学
在思想政治课教学中，应打破“教材、粉笔、黑板”的传统格局，将现代化教学手段引进课堂。多媒体作为一种现代化教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学开辟了广阔的前景。多媒体教学手段的优越性主要在于可以通过不同媒体同时作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，使学生在具体的道德情境中感悟道德知识，体验道德情感，内化道德观念。在思想政治课教学中，并不是所有内容都要借助于多媒体实现教学目标，主要是针对那些学生难以理解、抽象复杂、地位重要、教师用语言和常规方法不易讲清、需要借助多媒体教学手段才能表达清楚的内容，才使用多媒体教学手段。为此，在使用多媒体教学手段时，须从以下几方面来考虑：一是深入钻研教材，分析教材的目的、要求，找出重点和难点，精心设计多媒体教学，使其在满足教学要求的前提下，能突出重点，突破难点；二是把握好学生，了解学生的知识、能力、思想状况、学习态度，使多媒体教学的设计和使用切合学生的实际，因材施教，充分发挥和发展学生的主体性，便于学生理解、掌握知识，培养学生能力，提高学生的思想认识；三是充分发挥多媒体的特长，根据教学内容及特点，灵活地使用多媒体教学手段，使其化无声为有声、化无形为有形、化静态为动态，集图、文、声、像及动画等综合功能为一体，有效地调动学生的视、听、说等多种感官，促进学生的有效接受。
三、加强思想政治教育中的情感教育
在思想政治课教学过程中，应重视情感教育，熟练掌握和运用科学的情感教育方法。首先，要根据不同的教学内容灵活运用多种方法。如情境陶冶法、情绪感染法、道德两难法、活动体验法、品德评价法等。这些方法都是利用情感的两极性、情境性和感染性等特点进行教育。其欠，要采取积极的情感教学。精心准备每节课的“开场白”主意抓住学生的情感需求，或抒情或激励，或时政分析享，三言两语，吸引学生的注意力，调动学生的情感。第三，加强师生间的情感交流。要关心学生，热爱学生，注重与学生进行情感交流和沟通，在爱的基础上建立起一种毛主、平等、对话、和谐的新型师生关系。师生在教学中互目尊重、互相学习、情感交融、气氛和谐，才能达到情感上的共鸣，才能使教师成为学生最可依赖的心理支持源。这有利于加大教与学的情感融洽度，使学生乐于接受教育。
四、重视学生的实践活动
新《课程标准》中指出，要较大幅度地增加实践教学，在教学时间安排中，规定初中思想政治课至少有20%的课时用于开展学生课堂活动和相关的实践活动，并强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分。根据不同的教学内容及要求，指导学生灵活确定实践的目标、探寻实践的方法、追求实践的效果。通过对实践的有效指导，学生的实践观念、实践意识都得到了很大的增强，实践方法、实践技巧也有了较大提高。例如，在教学过程中，组织学生模拟现实情景，对实践进行创制、重组或再现，让学生在各种模拟实践活动中发挥自主性、创造性，这不仅培养了学生的兴趣、爱好和特长，而且强化和巩固了学生的知识和技能，提高了觉悟。例如，在学习“依照法律程序维护自身的合法权益”的内容时，为了让学生切实地了解和理解我国法律规定的诉讼程序，可以专门组织一次模拟法庭审判活动。以“故意伤害致死”为指控案件，让部分学生分别出演公诉人、”被告人、辩护人、法官等角色，通过开庭、法庭调查、法庭辩论、被告人最后陈述、合议庭评议和宣判等程序，对案件进行了开庭审理，并由此对立案、侦察、执行等环节进行了演绎。活动进行前，许多学生积极参与仿写剧本；活动过程中，承担角色任务的学生表演逼真；活动结束后，学生都感到获益匪浅。此外，引导学生深入实践。在教学过程中，笔者注重引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，扩展课内教学的时空，将课堂与社会接轨，让学生通过实践活动认识社会，感受人生，发展自我。
总之，在今后的思想政治课教学中，我们教师只有不断钻研，开拓创新，不断改进教学方法和手段，才能让初中思想政治课更精彩，更好地发挥其作用，全面提高学生的素质。