论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是一个师生共同参与的过程，在这个过程中，学生需要和老师进行有效的互动，这样才能促进课堂教学更加高效地完成，因此课堂教学中的“互动”，是一种很好的方式，本文就具体实例谈谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术。
关键词：小学语文;阅读教学;互动
语文教学包括“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践活动”，在这五个方面的内容中，阅读占据着重要的位置，阅读能够帮助学生有效地获取信息和处理信息，提高学生分析实际问题的能力。我们生活的时代是一个“大数据”时代，互联网技术四通八达，我们每天也都会面对各种各样的信息，在这些信息中，有的是有用的，有的是无用的，有的是对自己有帮助的，而有的是对自己有害的。如何快速从这些信息中筛选出对自己有用的信息，如何从一则信息中提炼出重点内容，就是现代学生需要学习的内容，也是他们需要掌握的技能。小学阶段的阅读教学对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，打好学生的阅读基础具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注重学生的阅读教学。课堂教学是一个老师和学生共同参与的活动，在这个过程中，不仅仅需要老师的参与，而且学生也要积极参与到其中来，配合老师的一些教学活动，及时给老师提供反馈，这样老师才能了解到学生的实际情况，然后根据学生的需要，调整自己的教学策略。由此可见，“互动”在阅读教学中具有重要的作用，因此老师在教学中就需要加强互动，除了老师和学生之间的互动，学生和学生之间也可以进行有效互动，这样可以更好地提高学生学习阅读能力。那么在具体的课堂教学实践中，“互动”有哪些好处以及应该如何推进“互动”的进行呢？
一、 “互动”的重要意义
（一） 提高学生的理解和感悟能力
对于学生来说，阅读一篇文章，除了要知道这篇文章讲的什么之外，还包括挖掘它的一些深层次含义，这就需要学生具备一定的理解和感悟能力，这是学习语文的关键。每个人的思维都是有限的，对于文章内容的理解可能也存在一定的局限，但是如果进行了“互动”，学生就可以了解到其他人的想法，不同的人从不同的角度会有不同的看法，这样就可以有效拓展每个学生的思维，让自己在思考问题的时候可以更加全面。
（二） 促进师生关系的和谐发展
新型的师生关系，应该是老师和学生和谐相处的，在这个过程中，学生可以自由发表自己的看法，老师也可以站在学生的角度，切实帮助学生学习。在阅读教学中，“互动”可以帮助老师及时了解学生的思想状况，然后老师再结合不同学生的情况，给他们提出一些合理的建议，这样才能提高课堂教学的针对性。
二、 增强“互动”的措施
（一） 小组合作学习，增强学生之间的互动
小组合作学习指的就是不同的学生，为了完成一个共同的学习任务，而采取的分工合作的方式，在这个过程中，他们各司其职，然后再将最后的任务结合起来，就完成了最终的任务。对于小组内每个成员来说，他们都只做了一部分，但是他们可以享受到最终的结果，有效提高了他们的效率。现代社会是一个合作型的社会，每个人的时间和精力都是有限的，都需要与他人进行合作，这样才能达到更好的目标。因此，小学语文老师在阅读教学中就需要教给学生合作。在教学中，老师可以采取小组合作学习的方式，来加强学生之间的互动。比如说，在学习人教版小学语文课本中《将相和》的时候，这篇文章的讲的是廉颇和蔺相如的故事，廉颇因为嫉妒蔺相如，就处处刁难他，但是蔺相如并不生气，也不和他计较，这是因为蔺相如识大体，知道如果他们失和，就会给国家带来灾难，知道真相的廉颇感到非常惭愧，于是主动去向蔺相如请罪，二人和好如初。在阅读的时候，老师可以要求学生以小组为单位，分别概括每个段落的意思，然后就概括出来的结果，在小组内进行讨论，然后每个小组可以派一个代表起来说一说自己的答案。通过这种方式，不仅可以让学生在小组内进行有效互动，而且小组代表在发言的时候，其实也是和全班同学进行互动，其他学生也可以对他的答案进行一定的修订和补充，通过这种方式，可以有效提高学生的理解和感悟能力。
（二） 尊重學生，构建良好的师生关系
有研究表明，学生在一个轻松、愉悦的环境中学习，学习效果更好，效率也更高，因此小学语文老师在阅读教学中就需要营造一个轻松的环境，让学生能够自由发言，敢于发表自己的看法，这样才能促进师生之间的良性互动。新课标提出，学生是学习的主体，因此老师在课堂教学中就需要尊重学生的主体地位，在教学中做一个引导者而不是主导者，这样可以更好地发挥学生学习的积极性和主动性。老师也可以利用课间，走进教室，多跟学生进行交流，了解学生的思想状况，看他们是否能够接受自己的教学方式，或者他们更加喜欢什么样的教学方式，然后老师再根据自己的实际情况，结合具体的教学内容，尽量采取学生比较喜欢的方式来开展教学，可以在教学中穿插一些学生比较喜欢的内容，比如“小猪佩奇”等，这样就可以有效活跃课堂气氛，让学生在一个轻松的环境中学习，提高课堂教学效率。
三、 结束语
总之，阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，在阅读教学中，需要加强互动，这里的互动，不仅仅是学生和学生之间的，还包括学生和老师之间的，加强互动可以有效提高学生的理解和感悟能力，也可以构建和谐的师生关系。在具体的课堂教学中，小学语文老师可以通过开展小组合作学习来增进学生之间的互动，在合作学习的过程中，学生为了更好地完成这个任务，就需要进行有效的沟通，交换自己的想法，有效提高学生的理解能力，同时老师也要尊重学生，了解学生的需要，构建良好的师生关系，这样才能更好地促进师生互动的进行。
参考文献：
[1]左婧.创设教学情境轻松互动学习——教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用浅析[J].考试周刊，2017（A4）：46.
[2]赵月.读写互动，提升学生语文综合素养——以“写”深化对“读”的理解在小学高年级阅读教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2018（2）：68-69.
[3]胡德育.完美历程，守望生辉——小学语文阅读教学中的“读写互动”策略[J].小学生：中旬刊，2017（11）.
作者简介：
胡述琼，四川省达州市，四川省达州市大竹县石子镇中心小学。
关键词：小学语文;阅读教学;互动
语文教学包括“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践活动”，在这五个方面的内容中，阅读占据着重要的位置，阅读能够帮助学生有效地获取信息和处理信息，提高学生分析实际问题的能力。我们生活的时代是一个“大数据”时代，互联网技术四通八达，我们每天也都会面对各种各样的信息，在这些信息中，有的是有用的，有的是无用的，有的是对自己有帮助的，而有的是对自己有害的。如何快速从这些信息中筛选出对自己有用的信息，如何从一则信息中提炼出重点内容，就是现代学生需要学习的内容，也是他们需要掌握的技能。小学阶段的阅读教学对于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，打好学生的阅读基础具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注重学生的阅读教学。课堂教学是一个老师和学生共同参与的活动，在这个过程中，不仅仅需要老师的参与，而且学生也要积极参与到其中来，配合老师的一些教学活动，及时给老师提供反馈，这样老师才能了解到学生的实际情况，然后根据学生的需要，调整自己的教学策略。由此可见，“互动”在阅读教学中具有重要的作用，因此老师在教学中就需要加强互动，除了老师和学生之间的互动，学生和学生之间也可以进行有效互动，这样可以更好地提高学生学习阅读能力。那么在具体的课堂教学实践中，“互动”有哪些好处以及应该如何推进“互动”的进行呢？
一、 “互动”的重要意义
（一） 提高学生的理解和感悟能力
对于学生来说，阅读一篇文章，除了要知道这篇文章讲的什么之外，还包括挖掘它的一些深层次含义，这就需要学生具备一定的理解和感悟能力，这是学习语文的关键。每个人的思维都是有限的，对于文章内容的理解可能也存在一定的局限，但是如果进行了“互动”，学生就可以了解到其他人的想法，不同的人从不同的角度会有不同的看法，这样就可以有效拓展每个学生的思维，让自己在思考问题的时候可以更加全面。
（二） 促进师生关系的和谐发展
新型的师生关系，应该是老师和学生和谐相处的，在这个过程中，学生可以自由发表自己的看法，老师也可以站在学生的角度，切实帮助学生学习。在阅读教学中，“互动”可以帮助老师及时了解学生的思想状况，然后老师再结合不同学生的情况，给他们提出一些合理的建议，这样才能提高课堂教学的针对性。
二、 增强“互动”的措施
（一） 小组合作学习，增强学生之间的互动
小组合作学习指的就是不同的学生，为了完成一个共同的学习任务，而采取的分工合作的方式，在这个过程中，他们各司其职，然后再将最后的任务结合起来，就完成了最终的任务。对于小组内每个成员来说，他们都只做了一部分，但是他们可以享受到最终的结果，有效提高了他们的效率。现代社会是一个合作型的社会，每个人的时间和精力都是有限的，都需要与他人进行合作，这样才能达到更好的目标。因此，小学语文老师在阅读教学中就需要教给学生合作。在教学中，老师可以采取小组合作学习的方式，来加强学生之间的互动。比如说，在学习人教版小学语文课本中《将相和》的时候，这篇文章的讲的是廉颇和蔺相如的故事，廉颇因为嫉妒蔺相如，就处处刁难他，但是蔺相如并不生气，也不和他计较，这是因为蔺相如识大体，知道如果他们失和，就会给国家带来灾难，知道真相的廉颇感到非常惭愧，于是主动去向蔺相如请罪，二人和好如初。在阅读的时候，老师可以要求学生以小组为单位，分别概括每个段落的意思，然后就概括出来的结果，在小组内进行讨论，然后每个小组可以派一个代表起来说一说自己的答案。通过这种方式，不仅可以让学生在小组内进行有效互动，而且小组代表在发言的时候，其实也是和全班同学进行互动，其他学生也可以对他的答案进行一定的修订和补充，通过这种方式，可以有效提高学生的理解和感悟能力。
（二） 尊重學生，构建良好的师生关系
有研究表明，学生在一个轻松、愉悦的环境中学习，学习效果更好，效率也更高，因此小学语文老师在阅读教学中就需要营造一个轻松的环境，让学生能够自由发言，敢于发表自己的看法，这样才能促进师生之间的良性互动。新课标提出，学生是学习的主体，因此老师在课堂教学中就需要尊重学生的主体地位，在教学中做一个引导者而不是主导者，这样可以更好地发挥学生学习的积极性和主动性。老师也可以利用课间，走进教室，多跟学生进行交流，了解学生的思想状况，看他们是否能够接受自己的教学方式，或者他们更加喜欢什么样的教学方式，然后老师再根据自己的实际情况，结合具体的教学内容，尽量采取学生比较喜欢的方式来开展教学，可以在教学中穿插一些学生比较喜欢的内容，比如“小猪佩奇”等，这样就可以有效活跃课堂气氛，让学生在一个轻松的环境中学习，提高课堂教学效率。
三、 结束语
总之，阅读教学是语文教学中一个重要的组成部分，在阅读教学中，需要加强互动，这里的互动，不仅仅是学生和学生之间的，还包括学生和老师之间的，加强互动可以有效提高学生的理解和感悟能力，也可以构建和谐的师生关系。在具体的课堂教学中，小学语文老师可以通过开展小组合作学习来增进学生之间的互动，在合作学习的过程中，学生为了更好地完成这个任务，就需要进行有效的沟通，交换自己的想法，有效提高学生的理解能力，同时老师也要尊重学生，了解学生的需要，构建良好的师生关系，这样才能更好地促进师生互动的进行。
参考文献：
[1]左婧.创设教学情境轻松互动学习——教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用浅析[J].考试周刊，2017（A4）：46.
[2]赵月.读写互动，提升学生语文综合素养——以“写”深化对“读”的理解在小学高年级阅读教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2018（2）：68-69.
[3]胡德育.完美历程，守望生辉——小学语文阅读教学中的“读写互动”策略[J].小学生：中旬刊，2017（11）.
作者简介：
胡述琼，四川省达州市，四川省达州市大竹县石子镇中心小学。