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【摘要】中职学校汽车专业的学生，除了需要进行专业知识和技能的学习之外，专业英语的学习也很重要，它直接关系到学生在将来的汽车行业中的工作质量和办事效率。本文从当前中职学校汽车专业英语教学存在的问题着手，分析了形成的原因，提出了教学改革的重要性以及一些具体的改革措施，以改善中职学校汽车英语教学质量， 提升其实用性，使其与现代汽车行业有效衔接。
【关键词】汽车英语；教学；衔接
【作者简介】韦春甜，女，2011年9月毕业于广西师范大学外国语学院英语专业研究生班，研究生，讲师，现为广西河池市职业教育中心学校交通运输教学部专任英语教师。
一、中职汽车专业英语教学存在的问题
近几年来，国家连续出台政策大力帮扶、发展职业教育，中等职业学校因此得到了空前发展，学生数量不断增长。但同时又出现了新的问题，学生生源情况让人堪忧，学生学习能力和学习态度存在很大的问题，特别是对作为文化基础课的英语学科，教师很多时候更是无从着手进行教学。笔者从事中职汽车专业英语教学已有近十年，现在就所面临的教学问题做一个简要分析。
1.学生英语基础差。由于我国传统教育体制的一些弊端，再加上社会对职业的偏见，目前我国中职学校大部分学生都是因为初中时候文化成绩不好，无法升学高中，被动选择中职学校学习职业技术。而由于汽车行业工作的特殊性，中职学校汽车专业的学生为男生居多，相对来说英语更是他们的弱项。我每次接一个新班的英语教学，都会做一个调查，得到的反馈几乎都一致：学生们掌握的英语单词寥寥无几，不会音标，有的甚至连26个字母都写不全。他们普遍对英语持有一种偏见：英语无用论。他们大都认为学习汽车专业就是学习技术，英语作为一门外语，作为文化课，对将来的工作并没有任何帮助，所以并不打算学习英语。另外，由于在初中时一直都被划分为差等生，导致很多学生心存自卑，对英语学习有自暴自弃和厌学的心理。
2.英语教材的使用缺乏针对性。现在有关中职汽车专业英语的教材有很多版本，我们学校这几年就换了三个版本。可是不管哪个版本，都没有很好地针对中职学生的学习能力、汽车专业学生的学习特点以及将来的汽车行业的需求来编写，教材不能够真正贴合学生实际情况。有的版本是根据高职高专学生的水平设计的，课文大部分为专业性很强的说明文，内容较为枯燥，其难度、强度与中职学生的实际英语能力不符。有的教材与中学教材大同小异，内容过于空泛，没有体现汽车专业所需要的英语的特点和功能。
另外，英语教材有的章节内容先于专业教材的教学内容，这使得英语课程教学没能得到专业课程教学的有效支撑，学生在学习专业英语时，对专业词汇和专业理论知识的理解和掌握会有困难，这就降低了英语课程教学的实用效果。
3.英语教师的汽车专业知识不足，教学方法落后。职业学校里的英语教师基本都是从师范大学毕业，他们的专业是英语教育，往往没有什么汽车专业知识背景，而在工作后继续学习汽车专业新英语元素的机会也少，所以在教学过程中，比较难以做到英语知识与汽车专业知识紧密结合。同时，很多英语教师继续沿用传统的英语教学方法，即教师笼统介绍汽车构造、汽车创作背景及创作者所处的时代，然后逐字逐句翻译讲解课文。这种单一枯燥的灌输式教学方式，是教师讲授英语知识的过程，它侧重英语语言输入，没有考虑到汽车英语的实用性，忽视了学生技能输出的培养，而学生完全处于被动接受的位置，很难产生英语学习的兴趣，也不能很好地理解掌握汽车专业英语知识，最终使得英语教学无法实现为学生专业学习服务的目标，更不用说与行业岗位的有效衔接了。
二、中职汽车专业英语教学改革的重要性
随着我国经济对外开放的深入，全球经济一体化进程的加快，我国的汽车行业得到蓬勃发展，汽车市场的国际化程度日益增强，汽车进口、出口数量都迅猛增长。汽车的车型繁多，结构复杂，且汽车整车与零部件、使用说明书、维修手册等基本都是通过英语来描述，这就要求汽车的管理、销售、维修与服务等相关从业人员不但要精通本行业的业务技能，还须掌握相关的行业英语知识。汽车从业人员的英语水平直接关系到其在行业中的发展，关系到其在工作中能否与客户进行充分、无误的交流，关系到其能否顺利地处理涉外事务等。
因此，中职学校应该改革目前的汽车英语教学模式，构建中职汽车英语与汽车行业相结合的教学模式，使学生能以英语为工具，获取行业所需要的信息，为行业服务，这样才能真正提高汽车英语的实用性，实现汽车英语教学与现代汽车行业岗位的有效衔接。
三、中职汽车专业英语教学改革措施
1.为学生制定合适的学习目标。汽车行业对中职学生专业英语的要求是“实用为主，够用为度，应用为目的”，教学要“以培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”为目标。而中职学校的学生大多是文化成绩不太理想的学生，他们几乎都存在学习主动性差、学习目的不明确、学习态度不端正等问题，且绝大部分学生的英语成绩都很差。所以在帮助学生制定学习目标时，应根据学生的实际学习水平，结合职业岗位需求，注重知识和技能的结合，掌握常用的专业词汇的英语表达方式，具备一定的阅读能力，会读懂英语维修手册，了解手册中主要的内容，能运用英语与客户进行简单的交谈等。
2.选择实用的英语教材。根据中职学校学生的具体特点，学校选择的英语教材要真正切合本校汽车专业学生的实际情况和专业学习情况。教材既要贴近生活又要带有专业性，内容不能偏难、词汇量不能太大，否则就成了英语基础本来就差的学生眼中的“天书”；段落简短、语句简单易懂的对话、故事、汽车历史背景等英语内容比较容易引起学生的学习兴趣。同时适当增加学生工作后将会遇到的英语内容，如一些汽车专业术语、仪器设备的使用说明书、汽车操作说明书、维修手册等，以及一些对话如前台接待、售后服务等。这些知识都需要学生学习掌握，所以教材中需要有体现。
另外，汽车专业英语是汽车专业知识和英语知识的结合，即英語与汽车的文化、营销、售后服务、维修与保养等内容形成的系统性知识，所以建议专业英语课程的教学尽量不要安排给新入学的学生。我们学校是这样安排的，一年级主要学习基础英语，到二年级，学生具备了一定的汽车专业知识，这个时候开设专业英语，学生就可以把英语知识与专业知识结合起来学习。这样安排容易让学生获得学习成就感，既能帮助学生较好地学习英语知识，又能够进一步加深学生对专业知识的理解掌握。 3.教师坚持学习，改进教学方法。英语教师想要教好汽车专业英语知识，自己一定要具备较为全面系统的汽车行业知识，即要注重英语知识与汽车专业知识的相互协调，共同发展。首先，英语教师自己要坚持学习，熟悉和掌握汽车专业的一些常用专业英语词汇，明白汽车零部件的英语表达以及各使用说明书和维修手册，具有能够借助工具书阅读、翻译专业英语资料的初步能力，能针对汽车专业进行基本的英语口语交流。其次，学校可以鼓励英语教师积极参加一些汽车专业知识的培训，推荐英语教师到汽车企业参观学习，还可以选出部分汽车专业教师与英语教师配对，对英语教师进行汽车知识的学习指导，提升英语教师的汽车专业知识水平，优化英语教师队伍。
教师还要注意改进教学方法。我们都知道，兴趣是最好的老师。男生一般都对汽车有着极大的兴趣，所以教师可以通过汽车知识引入英语知识的学习。在教学过程中，教师可以通过创设模拟从业环境，给学生提供英语学习机会和良好的语言环境，培养学生的口语表达能力和应用能力。如把教室布置成前台，进行前台接待、车款推介及价格讨论和支付方式等场景的英语练习；布置成维修店，进行接受顾客投诉、登门维修、用户反馈等场景的英语练习。教师还可以把学生带到汽车实训室，边演示汽车零部件边讲解，帮助他们更好理解和记忆。例如我在上发动机课的时候，带学生到汽车实训室，围绕发动机实物展开教学，学生们很快就记住了发动机各部件的英语表达，还学会了角色扮演对话。另外，教师可以不定期带领学生到汽车4S店去参加实践， 让学生身临其境地去感受行业岗位，并在真实的场景中运用英语。
通过在特定的情境中学习、运用英语，不仅有助于培养学生的专业意识，还有助于激发他们对汽车服务行业的热情，培养他们独立解决问题和灵活运用语言的能力。同时在语言运用过程中，教师可以发现学生的不足之处，并及时进行纠正弥补，帮助学生充分掌握所学的汽车英语知识，逐步向行业岗位的要求靠拢。
四、结语
面对新时代背景下汽车行业的变化发展，我国的汽车从业人员应该更加具有国际性。英语作为当前国际上的通用语言，是中职学校汽车专业的必修课。在教学中，教师要注意英语知识和汽车专业知识的结合，优化教学效果，提高学生的英语实际运用能力，增强学生的就业实力，才能实现英语教学与现代汽车行业有效衔接的目标，并最终为我国的强国战略输送更多的实用型、复合型人才。
参考文献：
[1]赵科.汽车专业英语教学探讨[J].新西部，2012，04.
[2]郑毅.汽车英语（中等职业学校行业英语系列教材）[M].北京：外語教学与研究出版社，2013.
[3]黄玲玲.新课程改革背景下中职汽车英语教学初探[J].中学教学参考，2015，10.
【关键词】汽车英语；教学；衔接
【作者简介】韦春甜，女，2011年9月毕业于广西师范大学外国语学院英语专业研究生班，研究生，讲师，现为广西河池市职业教育中心学校交通运输教学部专任英语教师。
一、中职汽车专业英语教学存在的问题
近几年来，国家连续出台政策大力帮扶、发展职业教育，中等职业学校因此得到了空前发展，学生数量不断增长。但同时又出现了新的问题，学生生源情况让人堪忧，学生学习能力和学习态度存在很大的问题，特别是对作为文化基础课的英语学科，教师很多时候更是无从着手进行教学。笔者从事中职汽车专业英语教学已有近十年，现在就所面临的教学问题做一个简要分析。
1.学生英语基础差。由于我国传统教育体制的一些弊端，再加上社会对职业的偏见，目前我国中职学校大部分学生都是因为初中时候文化成绩不好，无法升学高中，被动选择中职学校学习职业技术。而由于汽车行业工作的特殊性，中职学校汽车专业的学生为男生居多，相对来说英语更是他们的弱项。我每次接一个新班的英语教学，都会做一个调查，得到的反馈几乎都一致：学生们掌握的英语单词寥寥无几，不会音标，有的甚至连26个字母都写不全。他们普遍对英语持有一种偏见：英语无用论。他们大都认为学习汽车专业就是学习技术，英语作为一门外语，作为文化课，对将来的工作并没有任何帮助，所以并不打算学习英语。另外，由于在初中时一直都被划分为差等生，导致很多学生心存自卑，对英语学习有自暴自弃和厌学的心理。
2.英语教材的使用缺乏针对性。现在有关中职汽车专业英语的教材有很多版本，我们学校这几年就换了三个版本。可是不管哪个版本，都没有很好地针对中职学生的学习能力、汽车专业学生的学习特点以及将来的汽车行业的需求来编写，教材不能够真正贴合学生实际情况。有的版本是根据高职高专学生的水平设计的，课文大部分为专业性很强的说明文，内容较为枯燥，其难度、强度与中职学生的实际英语能力不符。有的教材与中学教材大同小异，内容过于空泛，没有体现汽车专业所需要的英语的特点和功能。
另外，英语教材有的章节内容先于专业教材的教学内容，这使得英语课程教学没能得到专业课程教学的有效支撑，学生在学习专业英语时，对专业词汇和专业理论知识的理解和掌握会有困难，这就降低了英语课程教学的实用效果。
3.英语教师的汽车专业知识不足，教学方法落后。职业学校里的英语教师基本都是从师范大学毕业，他们的专业是英语教育，往往没有什么汽车专业知识背景，而在工作后继续学习汽车专业新英语元素的机会也少，所以在教学过程中，比较难以做到英语知识与汽车专业知识紧密结合。同时，很多英语教师继续沿用传统的英语教学方法，即教师笼统介绍汽车构造、汽车创作背景及创作者所处的时代，然后逐字逐句翻译讲解课文。这种单一枯燥的灌输式教学方式，是教师讲授英语知识的过程，它侧重英语语言输入，没有考虑到汽车英语的实用性，忽视了学生技能输出的培养，而学生完全处于被动接受的位置，很难产生英语学习的兴趣，也不能很好地理解掌握汽车专业英语知识，最终使得英语教学无法实现为学生专业学习服务的目标，更不用说与行业岗位的有效衔接了。
二、中职汽车专业英语教学改革的重要性
随着我国经济对外开放的深入，全球经济一体化进程的加快，我国的汽车行业得到蓬勃发展，汽车市场的国际化程度日益增强，汽车进口、出口数量都迅猛增长。汽车的车型繁多，结构复杂，且汽车整车与零部件、使用说明书、维修手册等基本都是通过英语来描述，这就要求汽车的管理、销售、维修与服务等相关从业人员不但要精通本行业的业务技能，还须掌握相关的行业英语知识。汽车从业人员的英语水平直接关系到其在行业中的发展，关系到其在工作中能否与客户进行充分、无误的交流，关系到其能否顺利地处理涉外事务等。
因此，中职学校应该改革目前的汽车英语教学模式，构建中职汽车英语与汽车行业相结合的教学模式，使学生能以英语为工具，获取行业所需要的信息，为行业服务，这样才能真正提高汽车英语的实用性，实现汽车英语教学与现代汽车行业岗位的有效衔接。
三、中职汽车专业英语教学改革措施
1.为学生制定合适的学习目标。汽车行业对中职学生专业英语的要求是“实用为主，够用为度，应用为目的”，教学要“以培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”为目标。而中职学校的学生大多是文化成绩不太理想的学生，他们几乎都存在学习主动性差、学习目的不明确、学习态度不端正等问题，且绝大部分学生的英语成绩都很差。所以在帮助学生制定学习目标时，应根据学生的实际学习水平，结合职业岗位需求，注重知识和技能的结合，掌握常用的专业词汇的英语表达方式，具备一定的阅读能力，会读懂英语维修手册，了解手册中主要的内容，能运用英语与客户进行简单的交谈等。
2.选择实用的英语教材。根据中职学校学生的具体特点，学校选择的英语教材要真正切合本校汽车专业学生的实际情况和专业学习情况。教材既要贴近生活又要带有专业性，内容不能偏难、词汇量不能太大，否则就成了英语基础本来就差的学生眼中的“天书”；段落简短、语句简单易懂的对话、故事、汽车历史背景等英语内容比较容易引起学生的学习兴趣。同时适当增加学生工作后将会遇到的英语内容，如一些汽车专业术语、仪器设备的使用说明书、汽车操作说明书、维修手册等，以及一些对话如前台接待、售后服务等。这些知识都需要学生学习掌握，所以教材中需要有体现。
另外，汽车专业英语是汽车专业知识和英语知识的结合，即英語与汽车的文化、营销、售后服务、维修与保养等内容形成的系统性知识，所以建议专业英语课程的教学尽量不要安排给新入学的学生。我们学校是这样安排的，一年级主要学习基础英语，到二年级，学生具备了一定的汽车专业知识，这个时候开设专业英语，学生就可以把英语知识与专业知识结合起来学习。这样安排容易让学生获得学习成就感，既能帮助学生较好地学习英语知识，又能够进一步加深学生对专业知识的理解掌握。 3.教师坚持学习，改进教学方法。英语教师想要教好汽车专业英语知识，自己一定要具备较为全面系统的汽车行业知识，即要注重英语知识与汽车专业知识的相互协调，共同发展。首先，英语教师自己要坚持学习，熟悉和掌握汽车专业的一些常用专业英语词汇，明白汽车零部件的英语表达以及各使用说明书和维修手册，具有能够借助工具书阅读、翻译专业英语资料的初步能力，能针对汽车专业进行基本的英语口语交流。其次，学校可以鼓励英语教师积极参加一些汽车专业知识的培训，推荐英语教师到汽车企业参观学习，还可以选出部分汽车专业教师与英语教师配对，对英语教师进行汽车知识的学习指导，提升英语教师的汽车专业知识水平，优化英语教师队伍。
教师还要注意改进教学方法。我们都知道，兴趣是最好的老师。男生一般都对汽车有着极大的兴趣，所以教师可以通过汽车知识引入英语知识的学习。在教学过程中，教师可以通过创设模拟从业环境，给学生提供英语学习机会和良好的语言环境，培养学生的口语表达能力和应用能力。如把教室布置成前台，进行前台接待、车款推介及价格讨论和支付方式等场景的英语练习；布置成维修店，进行接受顾客投诉、登门维修、用户反馈等场景的英语练习。教师还可以把学生带到汽车实训室，边演示汽车零部件边讲解，帮助他们更好理解和记忆。例如我在上发动机课的时候，带学生到汽车实训室，围绕发动机实物展开教学，学生们很快就记住了发动机各部件的英语表达，还学会了角色扮演对话。另外，教师可以不定期带领学生到汽车4S店去参加实践， 让学生身临其境地去感受行业岗位，并在真实的场景中运用英语。
通过在特定的情境中学习、运用英语，不仅有助于培养学生的专业意识，还有助于激发他们对汽车服务行业的热情，培养他们独立解决问题和灵活运用语言的能力。同时在语言运用过程中，教师可以发现学生的不足之处，并及时进行纠正弥补，帮助学生充分掌握所学的汽车英语知识，逐步向行业岗位的要求靠拢。
四、结语
面对新时代背景下汽车行业的变化发展，我国的汽车从业人员应该更加具有国际性。英语作为当前国际上的通用语言，是中职学校汽车专业的必修课。在教学中，教师要注意英语知识和汽车专业知识的结合，优化教学效果，提高学生的英语实际运用能力，增强学生的就业实力，才能实现英语教学与现代汽车行业有效衔接的目标，并最终为我国的强国战略输送更多的实用型、复合型人才。
参考文献：
[1]赵科.汽车专业英语教学探讨[J].新西部，2012，04.
[2]郑毅.汽车英语（中等职业学校行业英语系列教材）[M].北京：外語教学与研究出版社，2013.
[3]黄玲玲.新课程改革背景下中职汽车英语教学初探[J].中学教学参考，2015，10.