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数学是简洁、抽象、理性的，学生能识记、背诵数学概念的意义并不意味着掌握了数学概念，更不能说明能灵活运用数学概念。在教学中，我们经常会面临学生似懂非懂、运用起来经常出错的状况，我发现真正造成学生难以掌握的“难点”实际上就是老师们常常忽略的或者是觉得很简单的“小处”，
从“小处”入手——突破数学学习的“难点”——例谈教学课堂教学的几点思考
【摘 要】
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数学是简洁、抽象、理性的，学生能识记、背诵数学概念的意义并不意味着掌握了数学概念，更不能说明能灵活运用数学概念。在教学中，我们经常会面临学生似懂非懂、运用起来经常出错
【机 构】
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福建省福清市瑞亭小学
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2011年11期
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